《拍手歌》教學設計

1、拍手歌教學設計拍手歌教學設計1 教學目標： 1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。 2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，提高識字效率。 5.培養(yǎng)學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。 重點： 掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。 難點： 了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。 教學準備：多媒體

2、課件。 教學課時：二課時。 教學過程： 第一課時 一、激情導趣，引入新課。 1.聽兒歌。 師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎?老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么? 2.播放幸福拍手歌。 3.生回答：這首歌名叫幸福拍手歌。 4.師：你們真聰明!今天我們就來學習拍手歌這首兒歌。 5.揭示課題，板書課題。 二、讀文識字。 1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。 2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。 師：同學們，老師已經布置你們圈出課文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎?(出示課件：課文生字。) 師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有

3、?如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎? 生：匯報讀字情況，教師糾正。 3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。 師：剛才同學們都讀得很好，現在調皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢?，F在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。 4.檢查讀文情況。 5.再次學習生字。 (1)兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎? (出示課件：帶拼音的會寫字。) (2)學生齊讀帶拼音的生字。 (3)采用多種形式讀生字。 a.領讀。 b.小組讀。 c.開火車讀。 6.認清字形。 (1)請學生觀察字形，想辦法識記字形。 (2)交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。 7.理解字義。

4、 聯系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。 8.生字開花：看誰組的詞最多。 師：同學們真能干，會組很多詞! 9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。 師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢? 例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導書寫。 1.學生互相交流識記生字的方法。 生：我用加一加，例如：扌+白=拍;天+蟲=蠶。 生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。 2.學生觀察生字在田字格的位置。 師：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。 3.指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。 (1)師：出示這幾個字的筆畫順序。 (2)師在田字格中范寫，學生跟著書空。 (3)學生描紅，書寫

5、。 4.展示學生作業(yè)并點評。 5.小結。 第二課時 一、復習導入。 1.出示課件(生字課件)，學生齊讀。 2.齊讀兒歌一遍。 二、細讀課文。 1.引導學生接力讀課文。 (1)師生接力讀課文。 師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀后一句。 例如：老師讀：你拍一，我拍一， 學生讀：人靠大樹好休息。 (2)男生讀前一句，女生讀后一句。 (3)全班同學拍手齊讀。 2.小組比賽讀。 (1)指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。 (2)師生點評。 3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現這些漢字有什么特點? 生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。 例：拍扌+白=拍。 生

6、：有些是由兩個獨體字組合而成。 例：蠶天+蟲。 師：同學們真會觀察!添上“扌”后的字，它表達了什么意思? 拍：要用手，所以加上提手旁。 4.教師進行補充：利用字理教學學習“拍”“谷”字。 師：同學們請看大屏幕。 5.教師小結。 6.拓展說字。 師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字? 7.玩“你來說，我來猜”的游戲。 例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是 另一生：我知道這個字是拿。 三、指導編兒歌。 1.齊讀兒歌。 2.學生小組交流編兒歌。 3.教師范讀新編兒歌。 4.學生匯報。 5.師生評議。 6.師小結。 四、學生談學習收獲。 五、板書設計。 識字4拍手歌 天+蟲=蠶 扌+白=拍 拍

7、手歌教學設計2 教學目標： 1、知識目標： （1）會認生字，會寫生字，正確認讀本課的生字、詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。 （2）正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。 （3）鞏固識字。 2、能力目標： 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。 3、情感目標： 交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。 教學方法： 通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字。 教學重、難點： 1、會認生字，會寫生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。 2、讓學生領悟人與動物互相依存，激發(fā)學生保護動物的意愿。 教具準備： 生字、生詞卡片，

8、多媒體課件 教學課時： 二課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課 師：同學們，今天老師準備帶你們到動物園參觀，準備好了嗎？開始出發(fā)。（播放動物圖片）這些動物可愛嗎？想和它們交朋友嗎？我們今天一起學習識字 板書課題： 3、拍手歌 師：跟老師起寫課題，一起讀。 二、讀文，初認生字。 （一）指導讀課文 1、學生自由讀課文。圈畫生字，讀準字音，讀通順句子。 2、同桌互讀課文。糾正字音。 （二）學文，鞏固生字。 1、再默讀課文，圈出動物名稱。 （1）同學們找得真快，誰來說說你找到了哪些動物？ （2）貼圖片。一起讀：動物名稱。 2、看圖識字。 （1）根據交流，出示詞語。 認讀后重點指導“歌、林、深”三個

9、字結構相同之處，分為左右兩部分，理解意思，說說各自記憶的方法。指導“叢、處、六”主要是書寫應注意的地方。（2）（2）根據交流，出示練習：練習組詞和用詞語造句，看誰用得準確。 三、圖文結合，鞏固生字。 1、“開火車”認讀，鞏固生字。出示會認和會寫的兩類字，同桌互讀，小組賽讀，多種形式加以鞏固。將生字放到詞里，放到課文句子里，理解句子，結合課文內容說話。 2、自由讀課文，鞏固生字。 結合圖片組詞說話。 四、作業(yè)。 繼續(xù)讀課文，把課文背下來。 第二課時 一、朗讀兒歌、鞏固全文。 1、自己拍手讀課文，注意節(jié)奏。 2、同桌拍手互讀。 3、全班拍手互讀。 二、學習課文。 1、出示課文第二節(jié)，學“孔、雀、錦

10、、雞” 師：誰和誰是伙伴？ 2、出示課文第三節(jié)，學“鷹、飛翔”。 師：你們看，誰在藍天上飛翔？誰來表演？ 3、出示課文第四節(jié)。 師：藍天上會飛的不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字？（齊答：“一”和“人”），你們真聰明！請女同學讀這句話。 4、出示第五節(jié)。 師：告別大雁、雄鷹，我們來看看老虎在什么地方生活？那叢林是什么意思？叢林：茂密的樹林。我么一起讀這個詞。這個“叢”字怎么寫呢？ 老師范寫，學生用手指跟著比劃寫。 師：豎起你們的手指跟老師一起寫這個字，邊寫邊解說這個字的寫法，寫完后說說這個字中兩個“人”字第二筆的不同。 5、出示第六節(jié)。 師：叢林里除了老虎，還有歌唱家呢，是誰呢？它們

11、在干什么呢？不休還可以換成什么詞？（生答：不停。）同學們真聰明！剛才我們在理解“飛翔”這個詞的時候用了演一演的方法，理解不休，我們還可以用換一換。請第一行的同學來讀一遍這句話。 6、出示第七節(jié)。 師：走出了叢林來到了一片美麗的竹林。猜猜看，竹林是誰的家？熊貓在竹林里干什么？“嬉戲”的意思就是開心地玩耍，誰會用“嬉戲”來說一句話。請第二行的同學讀一遍這句話。 7、出示第八、九、十節(jié)。 師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己的家一樣，我們和動物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和動物是朋友。第三行的同學讀這三句話。 三、整體把握，練習說話。 1、默讀：思考第一小節(jié)和最后一節(jié)講了

12、什么道理。 2、學生思考交流，回答（動物是人類的好朋友，要保護動物。） 3、抓住文中動物特點，練習說話，交流對動物的了解。 4、模仿例句，夸夸動物，抓住動物的特點。 四、總結： 同學們：人和動物是朋友，保護動物要牢記。 五、課后作業(yè)。 1、與家長一起讀識字3這首拍首歌。 2、找一找有哪些國家級的保護動物。 拍手歌教學設計3 活動目標 1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據前奏的速度變化反映并歌唱。 2、發(fā)現 “順序”在記憶中的作用。 3、在根據歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂 活動準備 1、幼兒會表演唱歌曲幸福拍手歌。 2、幼兒會唱歌曲頭發(fā)肩膀膝蓋腳 活動過程： 1、音樂律動頭發(fā)肩膀膝

13、蓋腳。 （1）教師帶領幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。 （2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱頭發(fā)肩膀膝蓋腳 2、幼兒學唱歌曲快來拍拍。 （1）教師范唱歌曲一遍。 教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。 （2）教師引導幼兒回憶歌詞內容。 教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？ （3）教師再次示范唱歌曲，引導幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳） （4）教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。 3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。 （1）引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。 （2）教師引導幼

14、兒解決“跟不上”的困難。 教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導他們聽前奏并看教師動作的暗示） 4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。 （1）教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。 教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當唱到“腳”的時候，我們忍住不唱，而是用拍手的方法來代替。 （2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。 教師：我們的伴奏音樂要快一點，大家試一試能不能跟得上呢？ 5、音樂表演幸福拍手歌。 拍手歌教學設計4 五、教學過程： 第一課時 一、導入新課，明確目標（輔助環(huán)節(jié)） （一）啟

15、發(fā)談話： 同學們，本課是識字歌謠，將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起，既增加了學習的趣味性，又巧妙地介紹了合體字的組字方法。讓我們一起拍著小手讀一讀吧！ （二）板題導課：板書課題，讀課題。 （三）出示學習目標： 1、學習本課生字，理解由生字組成的新詞。 2、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。（重點） 二、初讀課文，學習字詞。（第一次先學后教） 出示自學指導： 1、請同學們借助拼音大聲朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思，讀通句子。 2、想一想：課文寫了什么？ 5分鐘后交流 （一）個人自學 初讀（自由讀文，畫出生字，了解內容。） 1、學生輕聲自讀

16、課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。 2、學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。） 3、自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。 （二）小組糾錯 和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。 （三）班內質疑 1、檢查正確認讀生字詞 多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家?guī)退刚螅冽R讀。 世界雀錦雄鷹 翔雁叢深猛靈休 2、指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。 （1）課件出示：易讀錯的字 世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁群 叢林深處猛虎百靈不休 （2）課件出示：多音字 奇間處 3、結合重點詞語理解重點句子

17、，進行朗讀指導。 4、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。 5、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。 三、讀通課文，理清脈絡（第二次先學后教） （一）自學指導 討論（交流讀書體會，整體感知課文。） 1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？ 2、小組合作，討論交流。 （二）個人自學 朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。） 1、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。 2、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。 （三）班內質疑 1、指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。 2、教師重點指導攻克難讀的長句子

18、。 3、整體把握課文內容。 說一說課文寫了什么？ 四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學后教） 出示自學指導： 1、觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。 2、完成課后題“用鉛筆描紅”。 （一）自學自測 學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調書寫姿勢。 （二）小組糾錯 同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。 （三）質疑拓展 1、寫字（針對學生實際，激發(fā)寫字興趣。） 2、出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。 3、師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。 4、出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規(guī)范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范

19、寫。 5、讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。 6、師生共同評議。 7、辨析詞語：新奇新鮮 相同點：兩個詞含有“少見”的意思。 不同點：“新奇”指剛出現而且奇特的事物。 “新鮮”指剛出現的事物。 造句： 1、小孩子總是對新奇的事物感興趣。 2、上網對于農村的孩子來說是件新鮮事。 五、歸納總結： 1、總結全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。（板書：我們要愛護動物。） 2、拓展延伸：學生課后搜集其他內容的拍手歌，準備在后面的學習中交流。 拍手歌教學設計5 教學目標： 1能

20、自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌 2能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內心節(jié)奏感得到強化。 3、珍惜現在的幸福生活，體會到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。 教學重難點： 1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒; 2、創(chuàng)編歌詞。 教具準備： 鋼琴、教學ppt 教學過程： 一、組織教學 1、師生問好！ 2、發(fā)聲練習。 二、視頻導入： 1、欣賞央視你幸福嗎？采訪片段，導入 老師：“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題，我也來采訪一下探討一下？ 老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式 來表達”？（學生回答） 老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，

21、這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體） 三、學習歌曲： 1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快） 2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌幸福拍手歌。(板書課題) 3、復習44拍含義以及強弱規(guī)律。 4、請同學們看著歌單，聽一遍這首歌。 要求：1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音 2、找出歌曲中出現最多的節(jié)奏？ 5、板書.節(jié)奏型，解釋并學習，附點八分音符。 6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現歡快的情緒？ 7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。 8、用“da”模唱旋律。 要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節(jié)奏。 9、創(chuàng)編歌詞，分組演唱

22、歌詞。 討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。 10、跟伴奏完整演唱歌曲 四、情感升華 1、了解偏遠山區(qū)孩子的學習生活，與自己的校園生活進行對比，提升自己的幸福感。 2、激發(fā)學生好好學習，幫助別人的友愛之情。 五、小結 時間過得真快，馬上就要下課了，同學們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學們跟著音樂唱著這首幸福拍手歌走出教室。 拍手歌教學設計6 1、課文介紹 本課是識字歌謠,它將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起,既增加了學習的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。 課文每兩行是一個相對獨立的結構,用兒歌的形式介紹一個漢字。前一行

23、是引句,用拍手游戲的形式,引出后一行。后一行是重點,介紹合體字。 課后列出了本課的會認字、會寫字和要求掌握的偏旁。會認字在橫線格里,會寫字作為習題第二題,在田字格里。要求掌握的4個偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒,分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個會寫字中用紅色標示出來。 本課插圖是一邊拍手一邊說漢字的情景,與課文中“休”“蠶”“拿”三個字相對應。 2、教學目標 1、會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。 2、會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字,學習提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。 3、借助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內容,復習鞏固“合在一起成新字”的方法。 3

24、、教學建議 1、指導學生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據標點停頓,另一方面,根據句子所表達的意思,朗讀本課“人靠大樹好休息”等七個字構成的句子時,要注意前四個字和后三個字之間的停頓。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。 2、引導學生調動已有知識經驗,鞏固識字成果。通過前三課的學習,學生已經了解了“合在一起成新字”的造字方法,學生可以利用這種方法識記生字,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。 3、進行寫字指導時,教師要板書示范,提醒學生注意筆畫、

25、筆順。本課會寫字中，“匹”字容易寫錯筆順,“谷”字不容易寫好字頭,教師要加強示范。 4、課外閱讀建議 教師可引導學生閱讀語文同步讀本兒歌工加力字組成功左手和右手。 5、課時安排。 本課教學可安排12課時。 教學過程: 第一課時 (一)展示圖片，談話導入 1、課件展示兩個小朋友拍手的圖片，引導學生猜猜他們在做什么游戲，告訴學生我們今天的課文就是學會這個游戲。 2、揭示課題，板書拍手歌讓學生齊讀。 3、認識拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。 (二)初讀課文，整體感知 1、學生聽教師范讀，感受讀課文的節(jié)奏，數一數課文有幾個小節(jié)。 2、學生自由讀

26、課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。 (三)細讀課文，借圖識記 1、畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。 2、開火車認讀，鞏固識記。出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。 3、自由讀文，鞏固生字。 4、繼續(xù)讀課文，把課文背下來。 第二課時 一、拍手游戲，品讀課文 1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。 2、同桌拍手互讀。 3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀你拍一，我拍一， 1、引導

27、學生默讀課文，想一想:第1/節(jié)和最后一個小節(jié) 講了什么道理。 2、學生思考后交流。 3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。 (1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。 (2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見教學建議勺。 三、寫字。 本課要寫的6個生字，可引導學生掌握寫字要點，本課生字書寫具體指導如下: 四、教學拓展資料 你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇， 你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊， 你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單， 你拍四，我拍四，想象畫面記生字， 你拍五，我拍五，編個故事記清楚， 你

28、拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜， 你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻， 你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈， 你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。 五、課后練習說明 本課設計了兩道練習題,具體說明如下: 第一題:“想一想,說一說?！眲?chuàng)設了一個對話情境,旨在引導學生運用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學時可以采取“考考你”等活動形式,調動學生的興趣。 第二題:“描一描,寫一寫?！眱热轂楸菊n會寫字和要求掌握的偏旁,具體指導參見 六、部分生字字源 蠶:在甲骨文中是象形字,描繪的是一只蟲子的形象。小篆字形變?yōu)樯稀皶?cn)”(表示聲音)下“蟲蟲”(表示意義)?！靶Q”這個字形最早出現在唐代的敦煌變文寫本中,五代至宋代的

29、相關文獻中也收入了“蠶”字。1932年國音常用字匯和1935年常用字表也都將“蠶”字收入?，F代簡化字沿用“蠶”這個字形。 閂:指事字,外面是“門”,“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎上加指事符號以標識字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標識事物、指明事物的意思。 筆:小篆中的“筆”字,由“聿”和“竹”兩部分組成?！绊病币鉃楣P,秦用竹做筆,所以增加“竹”。“筆”這個字形最早見于北齊的相關文獻中,北宋的韻書集韻將“筆”字正式收入。1932年國音常用字匯也收入“筆”字?，F代簡化字沿用“筆”這個字形。 拍手歌教學設計7 教材分析 本課是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課

30、文，共十小節(jié)，字數相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。 依據文本內容及特征，我們確定這堂課在識字方面的學習目標是通過自主學習的方式，學會本課的10個生字，會寫“叢、歌”等不同結構的生字。在閱讀方面的目標是準確、熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。在情感方面的目標是在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿。 教學目標 知識與能力目標 1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字，會寫“叢，歌”，等10個生字； 2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 過程與方法目

31、標 理解內容，體會兒歌意境。 情感態(tài)度價值觀目標 1、在學習中體會人與動物的互相依存，從而懂得保護動物； 2、培養(yǎng)學生自主學習，樂于與他人合作的品質，促進學生語言的積累。 教學重難點 教學重點 1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫； 2、培養(yǎng)學生保護動物的意愿。 教學難點 讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌。 課前準備 多媒體課件、生字卡、游戲卡片。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，激情導入： 小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？出示森林動物園瞧，這是什么地方？想不想到動物樂園里跟可愛的動物們交朋友呢？ 師：讓我們乘著旅游小火車開始游覽吧，看看動物樂園里有哪些動物呢？ 二、初讀課文，掃清

32、障礙： 準備好，我們一起進入動物園，自己試著讀一讀，看誰最能干。注意讀準字音，讀通句子。在讀課文時遇到不認識的字用你喜歡的方法來解決。 1、學生自讀課文。 2、檢查字詞，復習漢字“一”到“十”。 合作學習，和同桌交流哪些生字你早就認識了，怎么認識的？集體交流，利用課件圖片展示的數字給它找到對應的漢字。師歸納識字方法，學習：護、牢、叢。 3、再讀課文，在兒歌中劃出小動物的名字并認識動物名稱。重點認識“孔、雀、錦、鸝、靈、鷹、嬉”師：誰能借助拼音讀準它的名字？ 師：漂亮的孔雀來了。（出示孔雀），你能用“孔雀”說一句話嗎？生：孔雀真美麗！孔雀我喜歡你。 師：看，第二位朋友（播放課件，出示錦雞）它生活

33、在大森林中，以各種植物的種子為食，它有一身漂亮的羽毛，還有一個好聽的名字叫“錦雞”。生：讀。 師：jn、jn、jn、jn雞生：jn雞。 師：第三位朋友來了（出示圖片：鷹）它是誰？生：老鷹。 師：你能用“鷹”說一句話嗎？ 生：我喜歡老鷹。雄鷹在天上自由的飛翔。師：你知道雄鷹是怎么飛的嗎？你能做個動作嗎？ 生：模仿。 師：鷹在高空中來回回旋著飛。這樣的飛叫“翱翔”（出示句子：雄鷹翱翔在藍天）指導朗讀。 師：這只雄鷹飛呀飛，來到一片樹林里，看到了一只老虎。生：讀。 師：聽，誰在唱歌？生：是百靈的叫聲。生：是“布谷鳥”的叫聲 師：到底是誰在唱？（出示：黃鸝、百靈），借助拼音讀準它們的名字。生：讀。 師

34、：它們一直在唱，沒有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。誰和誰唱不休？生：黃鸝、百靈唱不休。 師：它們唱得多動聽啊，這句話該怎么讀？誰來試一試？生：讀句子。 師：可愛的大熊貓也來湊熱鬧，看，它們在做什么（出示熊貓玩耍圖）。生：它們在吃竹子。它們在一起做游戲。師：想一想，我們與小伙伴們游戲時心情怎么樣？生：很快樂、很高興。 師：快樂的玩耍還可以用一個詞來表示：“嬉戲”生：讀詞語。 師：“嬉戲”什么意思？生：快樂的玩耍。 三、課堂反思： 動物是人類的朋友，我們和動物互相依存，共同生活在這個地球上。保護動物是一個全社會都應該參與的問題。我們要從身邊的事做起，并自覺去實踐。 四、字詞積累： 師：今天

35、我們要認的很多字寶寶就藏在小動物的名字里，你能找到屬于它的蘋果嗎？生：靈、錦、孔、雀、鷹、鸝、嬉。 師：我們和字寶寶玩?zhèn)€游戲好嗎？看哪個小組能在最短的時間內給字寶寶找到最多的朋友。 生：小組合作，匯報組詞結果。四、課外拓展： 拍手歌保護動物你拍一，我拍一，保護動物要牢記。你拍二，我拍二，小貓小狗要愛護。你拍三，我拍三，三只小熊做游戲。你拍四，我拍四，天空飛鳥會寫字。你拍五，我拍五，蝴蝶花叢中飛舞。你拍六，我拍六，樹上小鳥唱不休。你拍七，我拍七，河里小魚在嬉戲。你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。 五、課堂總結： 請學生說說讀了這拍手歌

36、你知道了什么？ 師總結：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。 六、布置作業(yè)： 今天我們讀著拍手歌，與許多動物交上了朋友，課外請收集別的拍手歌，下節(jié)課我們再交流。 拍手歌教學設計8 一、教學目標： 1、正確認讀“世、界、錦”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。 2、正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋”等詞語。 3、培養(yǎng)學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。 二、教學重、難點： 1、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。 2、培養(yǎng)學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，

37、共同擁有美麗的大自然的情感。 三、教學準備： 多媒體課件、字詞卡片 拍手歌教學設計9 教學目標： 1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌。 2能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內心節(jié)奏感得到強化。 教學重難點： 感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。 教具準備： 多媒體課件 一、談話導入： 今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？ 在 生活中，同學們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下？ 當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達？下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我 歌里是怎樣表達幸福的？ 二、學習歌曲： 1、初聽音樂，問

38、：誰來告訴我你聽到了什么內容，他們唱到了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳） 2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？ 3、揭示課題：我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲幸福拍手歌。(板書課題) 4、請同學們看著歌詞，聽一遍這首歌。 這首歌的節(jié)奏有什么特點？ 5、板書.節(jié)奏型，解釋并學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節(jié)奏。 6、老師按節(jié)奏讀歌詞。 要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。 7、同學們能否按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？” 要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。 8、學生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求：積極唱好.節(jié)奏。 9、多媒體出示歌曲，學生跟唱全曲。 （1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。 （

39、2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。 （3）這一遍歌唱中不做動作。 10、完整演唱歌曲 三、創(chuàng)編歌詞 1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！ 2、自由討論 3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。 四、分組創(chuàng)編綜合表演 大家表現得真出色，以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？ 各小組表現。 五、小結 時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合歌聲做動作哦： 如果感到幸福你就點點頭， 如果感到幸福你就跟我走。 如果幸福的

40、話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。 拍手歌教學設計10 一、說教材 識字3以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。在教學時充分利用學生的生活經驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學用結合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。 二、說學生 低年級的小學生都喜歡小動物，對小動物有著自然的感情，通過本課學習，讓學生更加熱愛動物，保護動物。 三、說教學目標 1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”

41、“貓”等字。 2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。 3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。 四、說教學重難點： 本課重點：會認10個生字，會寫兩個生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。 本課難點：讓學生領悟人與動物互相依存，激發(fā)學生保護動物的意愿。 五、說教法： 1、創(chuàng)設情境導入：這個環(huán)節(jié)的主要目的是通過展示動物圖片，激發(fā)學生學習興趣。通過句式，在動物里，我看到了什么，引導學生完整地表述，鍛煉學生的表達能邊。 2、讀文，初認生字。在這個環(huán)節(jié)，我將主動權交給學生，營造良好、寬松的學習氛圍，

42、讓學生通過自主學習，合作交流，體會識字快樂，激發(fā)學生學習的熱情。 3、圖文結合，鞏固生字。通過圖文結合，讓學生更深切地感受動物的喜愛，正確流利朗讀課文。 4、朗讀兒歌、鞏固全文。本節(jié)通過拍手游戲，讓學生了解拍手歌節(jié)奏感強，押韻的特點，加深學生對動物的認識。從而達到激發(fā)學生保護動物的意愿。 六、說教學過程 （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1、談話：同學們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。 2、出示課件，學生欣賞感受。 （1）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。 （2）說說自己看到了哪些動物。 導語：多么廣闊、美麗的大自然??！動物們有的在空中

43、自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福??！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！ （二）看圖、讀詞、識字 1、出示課件，看圖片，認識動物。 2、出示詞語，圖文對照，認讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好?！?（1）自由認一認，讀一讀。 （2）小老師領讀。 （3）開火車認讀。 導語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！ 3、出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。 （1）同桌合作識記生字。 （2）交流匯報。 （三）出示課件“誰能幫幫我”，學

44、習生字“叢、牢、嬉、護” 1、小組合作識記生字。 2、交流匯報。 3、組詞說話練習。 導語：你們幫了老師，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？ （四）鞏固生字 1、找朋友游戲。 （1）教師示范。 （2）做游戲。 導語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？ 2、課件出示“我會猜”。 小牛戴帽子牢。一只美麗的鳥鸝。女孩喜歡做游戲嬉?；馃纳降沽遂`。手拿戶口本護。兩個小人走獨木叢。 導語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動物，他根據大自然中動物的特點編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。 （五）朗讀課文 1、自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。 2、同桌互讀互聽。 3、分小節(jié)展示朗讀。 4、評價。 5、課件出示（拍手歌）練讀。 （1）自由模仿練讀。 （2）男女分小節(jié)接力讀 （3）師生拍手加動作表演讀。 （4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？ 導語：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護動物，并編了一首保護動物的小兒歌。 （六）出示課件（稀有動物圖片），介紹