2022年蘇教版小學(xué)五年級第3單元教案.docx

1、教學(xué)設(shè)計學(xué)校：XX小學(xué)班級：五(3)人數(shù)：37總課時：26學(xué)科：語文課題：漢字真有趣教時：1設(shè)計者：XX教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀和查資料的方法，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。2 .學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識。3.增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情。 教學(xué)重難點：1. 制定切實可行的活動計劃。2. 探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。 教材分析：遨游漢字王國是部編本人教版小學(xué)語文五年級下冊的一個綜合性學(xué)習(xí)主題單元，集中了綜合實踐課的 特征。本單元主要分為兩部分：一、漢字真有趣；二、我愛你

2、，漢字?！皾h字真有趣”通過字謎、諧音、形 聲字等方面的活動展示了漢字的趣味性。學(xué)生分析：對于五年級學(xué)生來說，他們的好奇心和探究欲望很強(qiáng)烈，對漢字學(xué)習(xí)有濃厚興趣，并己具備一定的小組合 作經(jīng)驗和能力。本次綜合實踐活動，目的在于增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛 之情，對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承之心。教學(xué)過程活動板塊教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖/ 二度設(shè)計常規(guī)積累課內(nèi)外古詩吟誦吟誦古詩積累舊知一、創(chuàng)設(shè)情境，激 情導(dǎo)入。1 .談話激趣：同學(xué)們，我們平?？磿?、讀報、寫信、 作文，都離不開漢字。但是，你對漢字有哪些了解？2. 小組交流，代表發(fā)言，教師評議，相機(jī)引導(dǎo)。(1) 漢字產(chǎn)生于幾千

3、年前，是世界上最古老的漢字之 一，經(jīng)歷了漫長的演變過程，沿用至今。(2) 漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對周邊一 些的文化產(chǎn)生過重要影響。(3) 漢字書法是一門獨特的藝術(shù)。古往今來，我國涌 現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中 的珍品。3. 導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們以上的交流僅僅是對漢 字的初步了解你。一定想更多地了解漢字吧！讓我 們開展綜合性學(xué)習(xí)，一起遨游漢字王國，感受漢字 的有趣，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范和使用做 一些力所能及的事。(板書課題：遨游漢字王國。)學(xué)生談?wù)剬h字 的了解。小組交流，全班 交流。學(xué)生齊讀課題。激趣導(dǎo)入，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 探究“字謎. 七則”的興 趣，為

4、下步 的閱讀與展 示交流作做 好鋪墊。鍵詞應(yīng)是“漢字故事”，不能僅僅 檢索“故事二檢索后的條目很 多，可以根據(jù)題目、引用的片段 等，判斷哪些是需要的材料。(3) 請教別人 想想誰可能會有自己需要的資 料。 想好問題，請教合適的人。5.圍繞漢字的有趣，有選擇地開 展活動。作業(yè)設(shè)計：1、自學(xué)閱讀資料。(漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告)2、小組開展研究：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。板書設(shè)計：我愛你，漢字 了解漢字歷史 調(diào)查社會用字 搜集書法作品反思與收獲:教學(xué)設(shè)計學(xué)校：XX小學(xué)班級：五（3）人數(shù)：37總課時：29學(xué)科：語

5、文課題：我愛你，漢字教時：2設(shè)計者：XX教學(xué)目標(biāo)：1 .能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。2. 通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的 語言文字做一些力所能及的事。3. 通過活動，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點：1 .通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的 語言文字做一些力所能及的事。2.通過活動，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程活動板塊教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖/二 度設(shè)計常規(guī)積累課內(nèi)外古詩吟誦吟誦古詩

6、積累舊知了解漢字的演變過 程，活動一。一、活動一：漢字歷史、趣事知 多少。1. 問題交流：最早的漢字是什么？ （學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答 問題。）2. 說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的， 聽我來介紹。3. 議一議：（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多 少？各種字體大約是在什么時候 產(chǎn)生的？（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么 規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生了解：從以上漢 字的演變過程，我們可以看到： 漢字字形的總變化是由繁到簡； 同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī) 范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形 走向符號化，從筆畫較多走向筆 畫簡單，使書寫更加快速便捷。）1.甲骨文是已發(fā)現(xiàn)的古代文 字中時代最早、體系較為完整 的文字，距今3600

7、多年。甲 骨文又稱為“殷墟文字”、“殷 契”，是殷商時代刻在龜甲獸 骨上的文字。2 .生談甲骨文的發(fā)現(xiàn)。3.甲骨文是股商時代的文字。 金文叉叫鐘鼎文，盛行于西 周。大篆是西周晚期周宣王時的 一種文字，小篆是秦代實行書 問文政策時頒行的統(tǒng)字體。 隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢 代?？瑫置鏁?、正書，產(chǎn)生于 漢末，盛于魏、晉、南北朝， 成熟于唐代，楷書和草書、行 書也一直沿用到今天。引導(dǎo)學(xué)生了 解漢字的來 歷，感受漢字 的可愛。了解漢字的演變過 程，活動二。一、活動一：書法作品賞析1. 欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu) 秀書法作品，說說自己為什么喜 歡它們。（教師點出每種字體的特 點，讓學(xué)生

8、初步了解。）2. 拓展書法文化。你知道的書法家有哪些？ 了解他 們有名的碑帖。3. 讀讀背背千字文。指導(dǎo)背誦 原文。4. 舉辦小型書法展覽?？梢孕蕾p有書法特長的同學(xué)的作 品，也可邀請同學(xué)或老師、家長 現(xiàn)場揮毫。5. 教師小結(jié)：的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn) 生階段，“聲不能傳于異地，留于 異時，于是乎文字生。文字者， 所以為意與聲之跡?！币虼?，產(chǎn)生 了文字。書法藝術(shù)的第一批作品 不是文字，而是一些刻畫符號一 象形文字或圖畫文字。漢字的刻 畫符號，首先出現(xiàn)在陶器上。最 初的刻畫符號只表示一個大概的 混沌的概念，沒有確切的含義。漢字書法為文化的獨特表現(xiàn) 藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩，無形 的舞；無圖的畫，無聲

9、的樂。1 .學(xué)生交流自己的觀點。2. 生：王羲之蘭亭序、顏 真卿勤禮碑、柳公權(quán)玄 秘塔碑3. 延伸拓展：海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火 帝，鳥官人皇。始制文字，乃 服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。 吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問 道，垂拱平章。愛育黎首，臣 伏戎羌。交流書法作 品的發(fā)展過 程，激發(fā)學(xué)生 對漢字的喜 愛之情。三、調(diào)查研究，撰寫 報告。1. 閱讀關(guān)于“李”姓的歷史和 現(xiàn)狀的研究報告。2. 互相交流：怎樣寫研究報告。 研究報告是一種應(yīng)用文，有約定 俗成的格式。研究報告的一般格 式是：（1）標(biāo)題。研究報告的標(biāo)題常常直 接采用研究課題的名稱，這樣， 顯得精確、明了，使別人能對所 研究的問題一目了然。

10、標(biāo)題下是 署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在 的單位，如，xx學(xué)校XX班。（2）前言。報告的第一部分，常常 以前言的形式簡要地說明下列內(nèi) 容:課題提出的緣由；研究這一課活動評價1 .互相交流：你在本次綜合性 學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的 感受是什么？說一說，寫一寫。2. 小組完成活動評價表。“我愛你，漢字”活動評價（1）自評：能提一些好的主意（）與組員愉快地合作（）努力完成自己的任務(wù)（）（2）同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價（）（3）老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價（）3. 總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨利用搜集的 資料、圖片， 制作小報，鍛 煉學(xué)生的動 手能力，增加 相關(guān)知識積 累，提高文學(xué) 素養(yǎng)。題的意義；該

11、項研究所要解決的 問題。也有人直接以“問題的提 出”作為這部分的標(biāo)題。(3) 研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn) 行的，主要包括：研究對象的選 取、研究的方面、資料的搜集和 處理等。(4) 資料的整理?？梢愿鶕?jù)資料的 實際情況采用合適的方法，如表 格等。(5) 結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作 為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。主要包 括對資料加工分析和由分析得出 的結(jié)論。游漢字王國”的成果。運用自己寫的文章，加上搜集 的資料、圖片，制作小報、班 級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí) 的成果。4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字 的問題。如識記漢字的方法， 防止錯別字的辦法等。作業(yè)設(shè)計:1. 組織活動：走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；

12、或分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。2. 指導(dǎo)記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。3. 撰寫報告。4. 小小建議書：在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門寫一封建議書，建議改正錯別字。板書設(shè)計:我愛你，漢字漢字的歷史、趣事書法作品賞析撰寫研究報告反思與收獲:二、整體閱讀,受漢字的有趣。三、合作討論, 訂活動計劃。學(xué)生思考：這五 則材料分別從哪 個方面說明漢字 是有趣的？為什 說漢字是有趣 的？小組交流后，小 組代表進(jìn)行發(fā)學(xué)生已有較 強(qiáng)的字詞學(xué) 習(xí)能力，因此 初讀課文時， 以自學(xué)和互 學(xué)為主。1 .學(xué)生自由分 組，討論活動計 劃。提示：討論時要 作好分工，如

13、專 人記錄討論結(jié) 果，專人負(fù)責(zé)整 理討論意見，并 形成完整的計 劃。2.討論交流，完 善活動計劃。學(xué)生根據(jù)擬定的 計劃，搜集體現(xiàn) 漢字趣味的資 料，小組合作進(jìn) 行相關(guān)資料的整 理工作。教學(xué)中，引導(dǎo) 學(xué)生逐步掌 握開展活動 的的方法。1. 布置閱讀：請同學(xué)們一起走進(jìn)課本，閱讀教材44-46頁的閱讀材料，感受漢字的趣味。(板書：漢 字真有趣)2. 出示閱讀要求：(1) 認(rèn)真閱讀課本44-46頁的閱讀材料，思考：這五 則材料分別從哪個方面說明漢字是有趣的？為什說 漢字是有趣的？(2) 除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些 有趣的漢字現(xiàn)象？(3) 閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3. 學(xué)生

14、匯報。1. 活動建議：(1) 搜集或編寫字謎。(2) 查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事 等材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會。2 .指名讀活動建議。3. 互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關(guān)資料？4. 小組交流，代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)：(1) 查找圖書 在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找 書。如查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的 書柜上去找。 書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書中 是否有自己需要的內(nèi)容。(2) 網(wǎng)絡(luò)搜索 在網(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如搜集漢字故 事，檢索的關(guān)鍵詞應(yīng)是“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事” 檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段

15、等，判斷哪些是需要的材料。(3) 請教別人想想誰可能會有自己需要的資料。想好問題，請教合適的人。5. 圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動。作業(yè)設(shè)計：1、學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，小組合作進(jìn)行相關(guān)資料的整理工作。2、搜集并閱讀關(guān)于漢字的小故事，并跟同學(xué)分享。板書設(shè)計：漢字真有趣搜索資料的途徑：查找圖書 網(wǎng)絡(luò)搜索 請教別人反思與收獲:教學(xué)設(shè)計學(xué)校：XX小學(xué)班級：五(3)人數(shù)：37總課時：27學(xué)科：語文課題：漢字真有趣教時：2設(shè)計者：XX教學(xué)目標(biāo)：1 .能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。2. 通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激

16、發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語 言文字做一些力所能及的事。3. 通過活動，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點：.1. 制定切實可行的活動計劃。2. 探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。教學(xué)過程活動板塊教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖/ 二度設(shè)計常規(guī)積累課內(nèi)外古詩吟誦吟誦古詩積累舊知一、談話激趣，導(dǎo)入 新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活 動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩 的活動。在活動中，我們體會到了漢字 的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家活動開展的 情況。板書課題：漢字真有趣。小組選派代表交流自己組的 活動開展情

17、況，其他同學(xué)進(jìn) 行評價或提出建議。學(xué)生齊讀課題。借助上節(jié)課 的學(xué)習(xí)內(nèi)容 引發(fā)交流， 并導(dǎo)入新 課，激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。二、展示交流，匯報 成果。()字謎大擂臺O1 .談話激趣：同學(xué)們，這次活動，我們 首先從猜字謎開始。你們在課外收集了 不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了 一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂 臺活動，看誰能奪得這次擂臺賽的冠 軍。(板書：字謎擂臺賽)2.老師出示字謎。(1) 畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。(2) 四座山來山對山，四個川來川對川。 四個日字連環(huán)套，四個口字緊相連。(3) -點一橫長，兩點一橫長。你若猜 不出，站著想一想。(4) 有人不是我，有馬飛跑過，有水能

18、 養(yǎng)魚，有土莊稼活。(5) 一個人站在大樹下。(6) 時針和分針都指向12o1 .小組派代表利用投影出示 自己小組同學(xué)準(zhǔn)備的謎語， 其他小組同學(xué)搶答，展示小 組的全體學(xué)生組成評委，老 師是記分員。2.全班搶答，并說說自己猜 字的理由，交流并積累猜字 謎的方法。3 .拓展交流：(1) 學(xué)生自愿舉手發(fā)言，介紹 自己在收集字謎的過程中發(fā) 生的有趣的事。(2) 請自編字謎的同學(xué)介紹 編字謎的過程和自己的體 會。4.門內(nèi)添“活字。(1)學(xué)生自由閱讀門內(nèi)添 “活”字，思考并交流從故教學(xué)中，引 導(dǎo)學(xué)生通過 猜字謎感受 漢字的趣 味。（7）在街頭畔有相傳唐伯虎曾在街頭畔 賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫來，上 畫

19、一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們 說：“這是一則字謎，要者，須付三十 兩銀子，如果猜中謎語，則分文不收。” 好半天過去了，仍無人猜中。這時，有 一年輕人說：“我猜中了。”唐伯虎請他 說出謎底。他卻笑而不答，取下畫來便 走。唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一 笑：“猜中了，他猜中了！”你能猜出這 是什么字嗎？（二）諧音大舞臺。1. 談話過渡:我們剛剛進(jìn)行了緊張激烈 的字謎擂臺賽，大家不僅通過猜字謎積 累了許多有關(guān)漢字的知識，而且從中感 受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們 輕松一下，進(jìn)入諧音大舞臺，再次感受 漢字給我們帶來的快樂！（板書：諧音大舞臺）（1）歇后語:一人說自己搜集的歇后語， 指名說其中的

20、諧音字。教師小結(jié)：歇后語是由近似謎面和謎底兩部 分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩 部分之間有間歇,說的時候往往只說前 一部分，把后一部分（真意所在）隱去， 讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。歇后語可以分為喻意性和諧音性 兩類。教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語。 它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系， 產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。如，“孔夫 子搬家”我們會想到他有很多書，而 “書”跟“輸”同音，所以隱含“凈是 輸”的意思。用這個歇后語來形容比賽 或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩中有 時也運用諧音達(dá)到一語雙關(guān)的表達(dá)效 果。（2）笑話：介紹自己搜集的笑話，其他 人說為什么好笑，感受諧音的有趣。事中感受到漢字的什么特

21、占？八、（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：有 的漢字是由兩個或多個漢字 組合而成的。（3）交流自己積累的這樣的 漢字：鬧、閃、閉、困、囚。（4）類似故事:一合酥事件：曹操收到一合 酥，在盒上寫了 “一合酥”, 楊修見了，便叫人把整盒酥 吃了，曹操問他為何這樣做, 他答：“盒上寫明一人一口 酥，丞相之命怎敢違反？ ” 外甥打燈籠照舊 （舅） 梁山泊軍師一一無（吳）用 孔夫子搬家凈是輸（書） 四月的冰河一一開動（凍） 了 咸菜燒豆腐一一有言（鹽） 在先 隔著門縫吹喇叭名 （鳴）聲在外古時候有人送枇杷給一個縣官，可 他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”。 縣官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只 恨當(dāng)年識字差！

22、 ”有個客人應(yīng)聲道：“若 使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花?！敝裰υ~劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎岸上 踏歌聲，東邊日出西邊雨，道 是無晴卻有晴。（晴一一情）無題李商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力 百花殘。春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干。（絲一一思）小組活動展 示為學(xué)生提 供了合作交 流的平臺， 讓他們盡情 展示在綜合 性學(xué)習(xí)中的 收獲。在展 示中進(jìn)一步 激發(fā)合作、 競爭意識， 同時也是一 個學(xué)習(xí)的過 程。 讀一讀。這則笑話中是那兩個字諧 音？（“枇杷”和“琵琶”） 交流：看了笑話，你有什么感想？ 小結(jié):漢語同音字多，不能隨意亂用， 否則會成為笑話。（3）古詩：一人讀自己搜集的古詩，指 名說后半句。交流

23、古詩中的諧音及其妙 用。（4）對聯(lián):一人說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián), 指名說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音 字。 上聯(lián)：兩舟競渡，櫓速（魯肅）不如帆 快（樊噲）下聯(lián)：百管爭鳴，笛清（狄青）難比蕭和 （蕭何） 上聯(lián)：立湖石于江心，豈非假島（賈 島）；下聯(lián):蒙虎皮于馬背，謂是斑彪（班彪）O 教師小結(jié):諧音對聯(lián)就是對聯(lián)中有一些 不恰當(dāng)?shù)淖?，利用語言文字同音、同義 的關(guān)系，使一句話涉及到兩件事情、多 件事或兩種內(nèi)容、多種內(nèi)容，一語雙關(guān) 地表達(dá)作者所要表達(dá)的意思。2. 教師小結(jié):諧音就是利用漢字同音或 近音的條件，用同音或近音字來代替本 字。廣泛用于謎語之中。不過，諧音也 易引起聽講者之間的誤會。為了避免歧 義，

24、我們要注意分場合使用。（三）有趣的形聲字。1. 學(xué)生自由閱讀課本上的閱讀材料有 趣的形聲字。2 .小組交流自己的感受。3. 全班交流，教師小結(jié)：有些形聲字原 來都是象形字，有著鮮明的圖畫文字特 征。由于漢字畢竟不是繪畫，而是文字 符號，象形的特征一旦簡化，就不容易 辨認(rèn)出來了。因此，人們在象形字的基 礎(chǔ)上增加聲符，創(chuàng)造了形聲字。還有一 種形聲字,是在象形字的基礎(chǔ)上增加形 符創(chuàng)造出來的。（板書：有趣的形聲字）三、總結(jié)拓展，激發(fā) 探究。1.小結(jié)：字謎、諧音歇后語、諧音笑話、形 聲字是文化不可缺少的一部分,我們應(yīng) 該好好的繼承和發(fā)揚。通過字謎、漢字諧音、形聲字的學(xué) 習(xí)，我們己經(jīng)充分感受到漢字文化的豐

25、 富和有趣。這也為我們進(jìn)一一步探究漢 字的奧秘,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效 的途徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面 的內(nèi)容，繼續(xù)制定活動計劃，搜集資料 開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。教師總結(jié)拓(1)學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流展，激發(fā)學(xué)自己搜集的字謎、漢字諧音生的探究欲現(xiàn)象。望，同時也(2)在小組內(nèi)交流自己搜集為下一個活的諧音歇后語、諧音笑話。動做好準(zhǔn)(3)把搜集到的字謎、諧音歇 后i口、諧曰笑話、詣曰古詩、 皆音對聯(lián)、形聲字等資料編 成小報，貼在教室里。備。作業(yè)設(shè)計:猜一字，謎底是：(猜一字，謎底是：(猜一字，謎底是：(猜一個字，謎底是：(-、讀一讀，猜一猜。(猜字謎)1. 字謎：七十二小時。2. 字謎：需要一

26、半，留下一半。3. 字謎：一月一日非今天。4. 字謎：一口吃掉牛尾巴。二、下面的歇后語用到了有趣的諧音現(xiàn)象，你能把它們的后半部分補(bǔ)寫出來嗎?1. 孔夫子搬家_一2. 小蔥拌豆腐板書設(shè)計:漢字真有趣字謎擂臺賽諧音大舞臺有趣的形聲字反思與收獲:教學(xué)設(shè)計學(xué)校：XX小學(xué)班級：五(3)人數(shù):37總課時：28學(xué)科：語文課題：我愛你，漢字教時：1設(shè)計者：XX教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀和查資料的方法，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。2 .學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識。3.增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情。 教學(xué)重難點：1. 制定切實可行的活動計劃。2. 探

27、索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。 教材分析：遨游漢字王國是部編本人教版小學(xué)語文五年級下冊的一個綜合性學(xué)習(xí)主題單元，集中了綜合實踐 課的特征。本單元主要分為兩部分：一、漢字真有趣；二、我愛你，漢字?！皾h字真有趣”通過字謎、諧音、 形聲字等方面的活動展示了漢字的趣味性。學(xué)生分析：對于五年級學(xué)生來說，他們的好奇心和探究欲望很強(qiáng)烈，對漢字學(xué)習(xí)有濃厚興趣，并己具備一定的小 組合作經(jīng)驗和能力。本次綜合實踐活動，目的在于增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的 熱愛之情，對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承之心。教學(xué)過程活動板塊教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

28、/ 二度設(shè)計常規(guī)積累課內(nèi)外古詩吟誦吟誦古詩積累舊知一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo) 入。1 .談話激趣：漢字有著悠久的歷 史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每 天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增 進(jìn)對漢字的了解,為漢字的規(guī)范 使用做點兒力所能及的事。從下 面的建議中選擇-項內(nèi)容開展活 動，嘗試著寫一份簡單的研究性 報告?；顒忧埃日J(rèn)真閱讀提供 的材料。2.活動建議：(1) 搜集更多的資料，圍繞漢字的 歷史或漢字書法，選擇感興趣的 內(nèi)容寫一寫。(2) 調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的 情況，如：調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、 街頭招牌、書籍報刊。(板書課題：我愛你，漢字。)預(yù)設(shè)：(1) 漢字產(chǎn)生于幾千年前，是 世界上最古老的漢字之一，經(jīng) 歷了漫長的演變過程，沿用至 今。(2) 漢字是世界上使用人口最 多的文字，曾對周邊一些的文 化產(chǎn)生過重要影響。(3) 漢字書法是一門獨特的藝 術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許 多著名的書法家，他們的書法 作品是藝術(shù)中的珍品。學(xué)生齊讀課題。通過談話創(chuàng) 設(shè)