湘教版高中區(qū)域地理復(fù)習(xí)課《西南低山丘陵地區(qū)的水土流失》優(yōu)質(zhì)課件）

1、課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入看視頻思考：視頻中主要描述了什么生態(tài)問(wèn)題？看視頻思考：視頻中主要描述了什么生態(tài)問(wèn)題？ 這一問(wèn)題在我國(guó)南方的哪個(gè)區(qū)域？這一問(wèn)題在我國(guó)南方的哪個(gè)區(qū)域？ 河北衡水中學(xué) 王偉南方低山丘陵的水土流失（1）通過(guò)對(duì)南方低山丘陵范圍圖的判讀，）通過(guò)對(duì)南方低山丘陵范圍圖的判讀，掌握其掌握其位置范圍位置范圍和和區(qū)位優(yōu)勢(shì)區(qū)位優(yōu)勢(shì)。（2）通過(guò)對(duì)本區(qū)水土流水產(chǎn)生）通過(guò)對(duì)本區(qū)水土流水產(chǎn)生原因、危原因、危害和治理措施害和治理措施的分析，掌握區(qū)域問(wèn)題分析的分析，掌握區(qū)域問(wèn)題分析的一般思路。的一般思路。（3）通過(guò)黃土高原和南方低山丘陵水土）通過(guò)黃土高原和南方低山丘陵水土流失異同點(diǎn)的分析，掌握流失異同點(diǎn)的分析，掌

2、握區(qū)域?qū)Ρ确治鰠^(qū)域?qū)Ρ确治龅牡姆椒?。方法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題分析的一般思路區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題分析的一般思路思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥圖中紅線代表著什么？圖中紅線代表著什么？課堂探究課堂探究看圖分析：為什么我國(guó)南方丘陵山區(qū)沒(méi)有形成沙漠？看圖分析：為什么我國(guó)南方丘陵山區(qū)沒(méi)有形成沙漠？你知道回歸沙漠帶嗎？你知道回歸沙漠帶嗎？回歸沙漠帶回歸沙漠帶南方低山丘陵區(qū)南方低山丘陵區(qū)自然環(huán)自然環(huán)境特征境特征氣候干燥，沙氣候干燥，沙漠或干旱草原漠或干旱草原景觀景觀亞熱帶季風(fēng)氣候，具亞熱帶季風(fēng)氣候，具有溫暖濕潤(rùn)環(huán)境有溫暖濕潤(rùn)環(huán)境形成形成原因原因回歸線附近受回歸線附近受副熱帶高壓控副熱帶高壓控制制，形成熱帶，形

3、成熱帶沙漠氣候沙漠氣候背靠亞歐大陸，東、背靠亞歐大陸，東、南面瀕臨太平洋，南面瀕臨太平洋，深深受季風(fēng)影響受季風(fēng)影響，形成亞，形成亞熱帶季風(fēng)氣候熱帶季風(fēng)氣候知識(shí)總結(jié)知識(shí)總結(jié)淮河淮河以南以南,云貴高原云貴高原以東以東,雷州半島雷州半島以北的低山丘陵。以北的低山丘陵。 看圖說(shuō)話：圖中主要包括哪些丘陵山區(qū)？看圖說(shuō)話：圖中主要包括哪些丘陵山區(qū)？ 位置和范圍位置和范圍 講授新課講授新課浙浙閩閩丘丘陵陵 兩兩 廣廣 丘丘 陵陵 江江 南南 丘丘 陵陵課堂探究課堂探究區(qū)域自然地理特征區(qū)域自然地理特征 看圖說(shuō)話：概括南方低山丘陵的自然地理特征？看圖說(shuō)話：概括南方低山丘陵的自然地理特征？ 南方低山丘陵南方低山丘陵

4、主要地理信息主要地理信息位置位置 淮河以南、云貴高原以東、雷州半島以淮河以南、云貴高原以東、雷州半島以北北地形地形丘陵、山地所占比例很大，地形復(fù)雜丘陵、山地所占比例很大，地形復(fù)雜氣候氣候 亞熱帶季風(fēng)氣候亞熱帶季風(fēng)氣候植被植被 亞熱帶常綠闊葉林亞熱帶常綠闊葉林土壤土壤 紅壤（黏重，有機(jī)質(zhì)少，酸性強(qiáng)，低產(chǎn)）紅壤（黏重，有機(jī)質(zhì)少，酸性強(qiáng)，低產(chǎn)）河流河流河流眾多，水系發(fā)達(dá)河流眾多，水系發(fā)達(dá)開(kāi)發(fā)歷史開(kāi)發(fā)歷史開(kāi)發(fā)歷史悠久，人口密度大開(kāi)發(fā)歷史悠久，人口密度大人地關(guān)系人地關(guān)系人多地少，人地關(guān)系比較緊張人多地少，人地關(guān)系比較緊張課堂探究課堂探究區(qū)域地理特征區(qū)域地理特征 南方低山丘陵水土流失的原因南方低山丘陵水土

5、流失的原因 講授新課講授新課自然原因：自然原因：山區(qū)坡度大、植被覆蓋低、降水多。山區(qū)坡度大、植被覆蓋低、降水多。人為原因：人為原因：人多地少，毀林開(kāi)荒、能源不足，強(qiáng)取薪柴，人多地少，毀林開(kāi)荒、能源不足，強(qiáng)取薪柴， 植被破壞、不合理的工礦建設(shè)。植被破壞、不合理的工礦建設(shè)。課堂活動(dòng)課堂活動(dòng) 結(jié)合黃土高原水土流失的知識(shí)，你能結(jié)合黃土高原水土流失的知識(shí)，你能用一幅用一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)（或漫畫(huà)）簡(jiǎn)筆畫(huà)（或漫畫(huà)）來(lái)描述南方低山來(lái)描述南方低山丘陵水土流失的成因嗎？丘陵水土流失的成因嗎？ 侵蝕危害（土壤）侵蝕危害（土壤）淤積危害（河流、湖泊、水庫(kù)）淤積危害（河流、湖泊、水庫(kù)）生態(tài)環(huán)境惡化生態(tài)環(huán)境惡化 南方低山丘陵水土

6、流失的治理措施南方低山丘陵水土流失的治理措施 講授新課講授新課危害危害措施措施封山育林育草封山育林育草解決農(nóng)村用能解決農(nóng)村用能土地復(fù)墾土地復(fù)墾土地合理利用土地合理利用 南方低山丘陵南方低山丘陵VS黃土高原黃土高原 課堂探究課堂探究合作探究：圖中水土流失的地區(qū)分布規(guī)律是？合作探究：圖中水土流失的地區(qū)分布規(guī)律是？ A與與B相比，損失較大的是？為什么？相比，損失較大的是？為什么？B 南方低山丘陵南方低山丘陵VS黃土高原黃土高原 課堂探究課堂探究合作探究：合作探究：A與與B相比，水土流失有何異同點(diǎn)？相比，水土流失有何異同點(diǎn)？B 南方低山丘陵的綜合開(kāi)發(fā)南方低山丘陵的綜合開(kāi)發(fā) 講授新課講授新課優(yōu)勢(shì)資源的開(kāi)

7、發(fā)背景優(yōu)勢(shì)資源的開(kāi)發(fā)背景看視頻思考：我國(guó)南方低山丘陵有哪些農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)？看視頻思考：我國(guó)南方低山丘陵有哪些農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)？氣候資源氣候資源生物資源生物資源土地資源土地資源水資源水資源水熱水熱資源相當(dāng)豐富且大部分地區(qū)配合較好資源相當(dāng)豐富且大部分地區(qū)配合較好豐富多樣豐富多樣，生長(zhǎng)速度快，產(chǎn)品產(chǎn)出能力高，生長(zhǎng)速度快，產(chǎn)品產(chǎn)出能力高，包括茶葉、竹子、油菜籽、松香等亞熱帶植物包括茶葉、竹子、油菜籽、松香等亞熱帶植物丘陵山地比例大丘陵山地比例大、土壤垂直分異明顯，地形、土壤垂直分異明顯，地形復(fù)雜、土地利用類型多樣，為立體布局提供了復(fù)雜、土地利用類型多樣，為立體布局提供了條件條件水資源豐富，有利于發(fā)展水電和灌

8、溉農(nóng)業(yè)，水資源豐富，有利于發(fā)展水電和灌溉農(nóng)業(yè)，知識(shí)總結(jié)知識(shí)總結(jié)角色扮演角色扮演南方農(nóng)業(yè)資源的綜合開(kāi)發(fā)南方農(nóng)業(yè)資源的綜合開(kāi)發(fā)演員招募：演員招募： 男一號(hào)男一號(hào) 女一號(hào)女一號(hào) 男二號(hào)男二號(hào) 閱讀學(xué)案和自助閱讀學(xué)案和自助故事脈絡(luò)：故事脈絡(luò)： 男一號(hào)男一號(hào) ：福建農(nóng)林大學(xué)剛畢業(yè)福建農(nóng)林大學(xué)剛畢業(yè) ，帶著一腔熱血回帶著一腔熱血回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展立體農(nóng)業(yè)，但是老家柳寺舊村有非家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展立體農(nóng)業(yè)，但是老家柳寺舊村有非常惡劣的水土流失，這讓他的計(jì)劃步履維艱，困常惡劣的水土流失，這讓他的計(jì)劃步履維艱，困難重重，他決心帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們治理這一生態(tài)問(wèn)題。難重重，他決心帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們治理這一生態(tài)問(wèn)題。女一號(hào)：女一號(hào)：對(duì)大學(xué)生的舉

9、措感到不解，并從對(duì)大學(xué)生的舉措感到不解，并從當(dāng)?shù)厮?dāng)?shù)厮亮魇У奈：椭卫黼y度大土流失的危害和治理難度大等方面勸他放棄。等方面勸他放棄。男二號(hào)：男二號(hào)：當(dāng)?shù)丶夹g(shù)員得知這一消息，結(jié)合當(dāng)?shù)丶夹g(shù)員得知這一消息，結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)當(dāng)?shù)貐^(qū)域條件域條件，為其提供了，為其提供了具體的具體的技術(shù)指導(dǎo)技術(shù)指導(dǎo)（立體農(nóng)（立體農(nóng)業(yè)）業(yè)）。男一號(hào)：男一號(hào)：最后最后結(jié)合當(dāng)?shù)鼐坝^結(jié)合當(dāng)?shù)鼐坝^，他向當(dāng)?shù)厝罕娊忉專虍?dāng)?shù)厝罕娊忉屃怂挠?jì)劃，獲得了當(dāng)?shù)厝罕姷闹С?。了他的?jì)劃，獲得了當(dāng)?shù)厝罕姷闹С?。柳寺舊村景觀圖柳寺舊村景觀圖選定探究區(qū)域選定探究區(qū)域了解區(qū)域特征了解區(qū)域特征分析問(wèn)題分析問(wèn)題產(chǎn)生原因與危害產(chǎn)生原因與危害提出區(qū)域提出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展措施可持續(xù)發(fā)展措施方法、規(guī)律回顧：方法、規(guī)律回顧：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的探究思路：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的探究思路：地理的六大問(wèn)題地理的六大問(wèn)題它在哪里？它在哪里？它是什么樣子的？它是什么樣子的？它為什么在哪里？它為什么在哪里？它是什么時(shí)候發(fā)生的？它是什么時(shí)候發(fā)生的？它產(chǎn)生了什么作用？它產(chǎn)生了什么作用？怎樣使它有利于自然環(huán)境和人類？怎樣使它有利于自然環(huán)境和