四年級語文下冊期末質量分析(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上四年級語文下冊期末質量檢測分析 一、 命題目的、范圍及特點。 通觀四年級語文下冊期末質量檢測試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。如詞語積累，課內語段積累，古詩句的積累等，這些都緊扣課標，緊扣課本，著力基礎知識，基本能力，基本方法，基本態(tài)度的考查?？季砜傮w呈現良好學生居多，待及格人數偏少，但出現少有現象20分一下學生在每一個班級均有出現?；緮祿治觯罕敬螀⑴c監(jiān)測的一年級學生共有 人，平均 分。其中優(yōu)秀 人，優(yōu)秀率為 ；及格 人

2、，及格率為 。從以上數據看出整體測試結果還是比較理想的。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。 二、 學生答題情況。 1、答卷情況。通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可以看出： 掌握較好的是基礎知識題：（1）第一、三題關于看拼音寫詞語和判斷讀音正確與錯誤；（2）第五題的1、2、3小題關于詞語考查；（3）第六題的第1、2、小題課文原文填空；可見教師在基礎知識方面抓的比較扎實，學生掌握較好；（4）閱讀（一）的1、2、3、5小題尋找類課外閱讀；閱讀（二）的1、2小題關聯詞選擇填空和破擇號意思理解等靈

3、活性較小的基礎知識題，學生掌握得較好，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟。生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。 掌握較差的：（1）第二題給字加偏旁組字并組詞，學生找不全，兩個相似的字弄混；第四題找出詞語中用錯的字，并改正，有的學生未能找到，找到也把字改錯“費”和“廢”，“及”和“急”混用，“瞬間”瞬間的“瞬”寫錯率40%左右；靈活性較強的題，學生回答較差。如第五題的4、5、6、7小題回答錯誤率偏高，第六題的第3小題失誤率高,可見教師在抓基礎知識時候讀背的較多，理解運用方面指導偏少。 對于靈活性強，學生回答更差。如，語言實踐錯誤率極高，“閱讀”（二）的第3、5、6小題，正確了極

4、低提醒廣大教師學生閱讀理解和閱讀歸納能力是小學中高年段教學和提高教學質量的重點。 2、從試卷中發(fā)現的問題。 （1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。 （2）綜合能力薄弱。 本次考檢測的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。 （3）對標點符號不夠重視。這次檢測的默寫古詩和縮句，很多學生沒有寫標點。 三、 教學建議。 1、要繼續(xù)重視字詞和積累。

5、從本檢測可以看出，字詞和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。 2、重視標點符號的正確使用。 3、教會學習方法，提高學習能力。 “方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。 4、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對