學(xué)生信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)報(bào)告

1、課 程 設(shè) 計(jì) 報(bào) 告學(xué)生:學(xué) 號(hào)：學(xué) 院:班 級(jí):題 目:學(xué)生信息管理系統(tǒng)指導(dǎo)教師： 職稱:2013 年 7 月 5 日目錄1 概述21.1 課題研究的背景與意義21.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀22 系統(tǒng)分析42.1 系統(tǒng)功能描述42.1.1 課程管理模塊42.1.2 學(xué)生信息管理模塊52.1.3 學(xué)生成績(jī)管理模塊52.1.4 用戶登錄管理模塊62.2 表結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)62.2.1 學(xué)生信息表72.2.2 學(xué)生課程表72.2.3 學(xué)生成績(jī)表72.2.4 用戶表82.3數(shù)據(jù)存儲(chǔ)分析：實(shí)體聯(lián)系圖83 數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)104 數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)114.1 程序設(shè)計(jì)114.1.1 程序設(shè)計(jì)原則114.1.2 程序語(yǔ)句的數(shù)據(jù)庫(kù)

2、實(shí)現(xiàn)114.2 系統(tǒng)運(yùn)行操作134.2.1 學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行操作134.2.2 教師對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行操作144.2.3 建立視圖155 課設(shè)總結(jié)17參考文獻(xiàn)18附程序代碼191 概述1.1 課題研究的背景與意義該項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的軟件為學(xué)校學(xué)生信息管理系統(tǒng)軟件,是鑒于目前學(xué)校學(xué)生人數(shù)劇增,學(xué)生信息呈爆炸性增長(zhǎng)的前提下,學(xué)校對(duì)學(xué)生信息管理的自動(dòng)化與準(zhǔn)確化的要求日益強(qiáng)烈的背景下構(gòu)思出來(lái)的,該軟件設(shè)計(jì)完成后可用于所有教育單位(包括學(xué)校,學(xué)院等等)的學(xué)生信息的管理.目前社會(huì)上信息管理系統(tǒng)發(fā)展飛快,各個(gè)企事業(yè)單位都引入了信息管理軟件來(lái)管理自己日益增長(zhǎng)的各種信息,學(xué)生管理系統(tǒng)也是有了很大的發(fā)展,商業(yè)化的學(xué)生信息管理軟件

3、也不少.但本系統(tǒng)完全獨(dú)立開(kāi)發(fā),力求使系統(tǒng)功能簡(jiǎn)潔明了,但功能齊全且易于操作學(xué)生信息管理系統(tǒng)是一個(gè)教育單位不可缺少的部分。一個(gè)功能齊全、簡(jiǎn)單易用的信息管理系統(tǒng)不但能有效地減輕學(xué)校相關(guān)工作人員的工作負(fù)擔(dān)，它的容對(duì)于學(xué)校的決策者和管理者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。所以學(xué)生信息管理系統(tǒng)應(yīng)該能夠?yàn)橛脩籼峁┏渥愕男畔⒑涂旖莸牟樵兪侄巍５恢币詠?lái)人們使用傳統(tǒng)人工的方式管理文件檔案、統(tǒng)計(jì)和查詢數(shù)據(jù)，這種管理方式存在著許多缺點(diǎn),如:效率低、性差,人工的大量浪費(fèi)；另外時(shí)間一長(zhǎng),將產(chǎn)生大量的文件和數(shù)據(jù),這對(duì)于查找、更新和維護(hù)都帶來(lái)了不少困難。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高,計(jì)算機(jī)科學(xué)日漸成熟,其強(qiáng)大的功能已為人們深刻認(rèn)識(shí),它已進(jìn)入人類

4、社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮著來(lái)越重要的作用。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分,使用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)校的各類信息進(jìn)行管理,具有手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn).例如:檢索迅速、查詢方便、效率高、可靠性好、存儲(chǔ)量大、性好、壽命長(zhǎng)、成本低等。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極提高學(xué)校信息管理的效率,也是一個(gè)單位科學(xué)化、正規(guī)化管理,與世界接軌的重要條件。1.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀學(xué)生成績(jī)管理是各大學(xué)的主要日常管理工作之一，涉與到校、系、師、生的諸多方面，隨著教學(xué)體制的不斷改革，尤其是學(xué)分制、選課制的展開(kāi)和深入，學(xué)生成績(jī)?nèi)粘９芾砉ぷ髋c保存管理日趨繁重、復(fù)雜。迫切需要研制開(kāi)發(fā)一款功能強(qiáng)大，操作簡(jiǎn)單，具有人性化的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。在國(guó)外高校，與國(guó)不同，他們一般具

5、有較大規(guī)模的穩(wěn)定的技術(shù)隊(duì)伍來(lái)提供服務(wù)與技術(shù)支持。而國(guó)高校信息化建設(shè)相對(duì)起步較晚。在數(shù)字校園理論逐步應(yīng)用的過(guò)程中，各高校一方面不斷投資購(gòu)建各種硬件、系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)，另一方面也不斷開(kāi)發(fā)實(shí)施了各類教學(xué)、科研、辦公管理等應(yīng)用系統(tǒng)，形成了一定規(guī)模的信息化建設(shè)體系。但是，由于整體信息化程度相對(duì)落后，經(jīng)費(fèi)短缺，理論體系不健全等原因，國(guó)高校教務(wù)管理系統(tǒng)在機(jī)構(gòu)設(shè)置、服務(wù)圍、服務(wù)質(zhì)量與人員要求上與國(guó)外高校相比都有一定的差距?？v觀目前國(guó)研究現(xiàn)狀，在安全性和信息更新化方面存在有一定的不足，各現(xiàn)有系統(tǒng)資料單獨(dú)建立，共享性差；在以管理者為主體的方式中，信息取舍依賴管理者對(duì)于信息的認(rèn)知與喜好，較不容易掌握用戶真正的需求，也

6、因此無(wú)法完全滿足用戶的需求。因此，教務(wù)管理軟件應(yīng)充分依托校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)信息的集中管理、分散操作、信息共享，使傳統(tǒng)的教務(wù)管理朝數(shù)字化、無(wú)紙化、智能化、綜合化的方向發(fā)展，并為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)完善的計(jì)算機(jī)教務(wù)管理系統(tǒng)和全校信息系統(tǒng)打下良好的基礎(chǔ)。2 系統(tǒng)分析學(xué)生信息管理系統(tǒng)主要模塊包括學(xué)生基本信息管理，學(xué)生選課管理，學(xué)生成績(jī)管理和系統(tǒng)服務(wù)模塊。下面對(duì)系統(tǒng)模塊和功能進(jìn)行概述：2.1 系統(tǒng)功能描述學(xué)生信息系統(tǒng)主要有4個(gè)功能模塊，下圖為系統(tǒng)總功能層次圖學(xué)生信息管理系統(tǒng)用戶登錄管理學(xué)生課程管理學(xué)生信息管理學(xué)生成績(jī)管理圖2-1 系統(tǒng)功能圖2.1.1 課程管理模塊該模塊對(duì)各個(gè)班級(jí)各個(gè)學(xué)期的課程進(jìn)行設(shè)置，方便了學(xué)校教

7、務(wù)處的教學(xué)管理人員的工作。該模塊包括課程的增加和課程信息的瀏覽，其中課程信息瀏覽窗體中包括課程的修改，刪除，打印功能。課 程 管 理添加課程瀏覽課程修改刪除打印退出查詢圖2-2 課程管理功能圖2.1.2 學(xué)生信息管理模塊該模塊對(duì)全體學(xué)生信息進(jìn)行管理，包括學(xué)生信息的添加和學(xué)生信息的瀏覽，其中學(xué)生信息瀏覽窗體中包括課程的修改，刪除，打印，查詢功能。信 息 管 理添加學(xué)生瀏覽學(xué)生修改刪除打印退出查詢圖2-3 學(xué)生信息管理功能圖2.1.3 學(xué)生成績(jī)管理模塊該模塊主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)的錄入查詢工作，包括：學(xué)生成績(jī)的錄入，學(xué)期成績(jī)?yōu)g覽，學(xué)生成績(jī)查詢，班級(jí)成績(jī)查詢，違規(guī)信息的增加與瀏覽。學(xué)生成績(jī)管理成績(jī)?yōu)g覽

8、成績(jī)錄入學(xué)生成績(jī)查詢班級(jí)成績(jī)查詢刪除修改退出統(tǒng)計(jì)打印退出打印退出圖2-4 學(xué)生成績(jī)管理功能圖2.1.4 用戶登錄管理模塊此模塊包括學(xué)生登錄和教師登錄，其功能主要是學(xué)生對(duì)自己信息和成績(jī)的查詢，教師對(duì)學(xué)生信息和成績(jī)的管理。用戶登錄管理學(xué)生登錄教師登錄圖2-5用戶登陸管理2.2 表結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)根據(jù)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)的要求以與功能模塊的劃分，對(duì)于系統(tǒng)用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)，可以列出以下數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：2.2.1 學(xué)生信息表表名稱標(biāo)識(shí)：Student_course表數(shù)據(jù)來(lái)源：學(xué)生成績(jī)錄入模塊進(jìn)行錄入。字段名字段類型長(zhǎng)度主/外鍵字段值約束對(duì)應(yīng)中文名Snochar13PNot null學(xué)號(hào)Snamechar20Not nu

9、llSsexchar2Not null性別Snationchar8Not null民族Sclasschar4Not null班級(jí)SagesmallintNot null年齡Entrance_datesmalldatetimeNot null入學(xué)時(shí)間specialtychar20Not null所學(xué)專業(yè)表2-1 學(xué)生信息表2.2.2 學(xué)生課程表表名稱標(biāo)識(shí)：Course表數(shù)據(jù)來(lái)源：課程管理模塊進(jìn)行錄入字段名字段類型長(zhǎng)度主/外鍵字段值約束對(duì)應(yīng)中文名CnoChar4P Not null課程號(hào)CnameChar20Not null課程名TecherChar20Not null任課教師CcreditSma

10、llintNot null學(xué)分表2-2學(xué)生課程表2.2.3 學(xué)生成績(jī)表表名稱標(biāo)識(shí)：SC表數(shù)據(jù)來(lái)源：學(xué)生成績(jī)錄入模塊進(jìn)行錄入。字段名字段類型長(zhǎng)度主/外鍵字段值約束對(duì)應(yīng)中文名Cnochar4P fNot null課程號(hào)Snochar13P fNot null學(xué)號(hào)GradeSmallint成績(jī)SC_semesterSmallintNot null學(xué)期表2-3 學(xué)生成績(jī)表2.2.4 用戶表表名稱標(biāo)識(shí)：Syuser表數(shù)據(jù)來(lái)源：權(quán)限管理模塊進(jìn)行錄入字段名字段類型長(zhǎng)度主/外鍵字段值約束對(duì)應(yīng)中文名User_idchar13PNot null用戶編號(hào)User_rolechar10Not null用戶角色Pass

11、wordchar8Not null密碼表2-4 用戶表2.3數(shù)據(jù)存儲(chǔ)分析：實(shí)體聯(lián)系圖1數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)。首先來(lái)做出學(xué)生成績(jī)管理模塊的E-R圖，分析這個(gè)問(wèn)題的實(shí)體，從系統(tǒng)分析可以知道，學(xué)生的成績(jī)是由任課教師按照課程給出的，學(xué)生、課程、教師組成了這個(gè)系統(tǒng)的三個(gè)實(shí)體。2再分析三個(gè)實(shí)體之間的聯(lián)系。首先，這三個(gè)實(shí)體不是一個(gè)統(tǒng)一體，學(xué)生成績(jī)與教師沒(méi)有在聯(lián)系，教師必須通過(guò)課程實(shí)體才能與學(xué)生建立聯(lián)系，因而先不考慮。課程與學(xué)生這兩個(gè)實(shí)體是多對(duì)多聯(lián)系；一位學(xué)生要學(xué)習(xí)多門(mén)課程，一門(mén)課程有多位學(xué)生共同學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)成績(jī)是這兩個(gè)實(shí)體“學(xué)生”和“成績(jī)”共有的屬性，應(yīng)填在二者的聯(lián)系“學(xué)習(xí)”邊。因?yàn)槌煽?jī)既不是學(xué)生獨(dú)有的，也不是課程

12、獨(dú)有的；“學(xué)生甲80分”或“英語(yǔ)80分”是不完全的，說(shuō)“學(xué)生甲英語(yǔ)80分”才是正確的，因?yàn)?0分是學(xué)生甲和英語(yǔ)課二者共有的。這個(gè)E-R圖可畫(huà)成下圖。教師，學(xué)生與課程的E-R圖組合到一起，得到最后的E-R圖，有了E-R圖，就可以設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。下圖為數(shù)據(jù)模型圖。學(xué)生課程教師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課程學(xué)生教師實(shí)體模型數(shù)據(jù)模型數(shù)據(jù)庫(kù)1m學(xué)習(xí)mn圖2-8 系統(tǒng)E-R圖3 數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)關(guān)系模型的邏輯結(jié)構(gòu)是一組關(guān)系模式的集合。E-R圖則由實(shí)體、實(shí)體的屬性和實(shí)體之間的聯(lián)系三個(gè)要素組成的。所以將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型實(shí)際上就是要將實(shí)體、實(shí)體的屬性和實(shí)體之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，如下：1. 用戶表：用戶編號(hào)，用戶角色，用戶密碼

13、。2. 學(xué)生信息表：學(xué)號(hào)，性別，民族，班級(jí)，年齡，入學(xué)時(shí)間，所學(xué)專業(yè)。3. 學(xué)生課程表：課程號(hào)，課程名，任課教師，學(xué)分。4. 學(xué)生成績(jī)表：課程號(hào)，學(xué)號(hào)，成績(jī)，學(xué)期。圖3-1 關(guān)系模型4 數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)4.1 程序設(shè)計(jì)4.1.1 程序設(shè)計(jì)原則程序設(shè)計(jì)采用自頂向下的原則，先把程序高度概括，看作是一個(gè)簡(jiǎn)單的控制結(jié)構(gòu)，即功能結(jié)構(gòu)。把模塊進(jìn)一步分解成若干個(gè)較低一層的模塊，對(duì)擴(kuò)展出來(lái)的每一個(gè)下層模塊進(jìn)一步分解，直到最低一層的每一個(gè)模塊都非常簡(jiǎn)單、功能很小，能夠很容易地用程序語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)為止。在設(shè)計(jì)中還要遵循一致性、可重用性、可維護(hù)性，本系統(tǒng)的程序變量和程序?qū)ο笠耘c數(shù)據(jù)庫(kù)表等在各個(gè)模塊中具有一致的命名規(guī)則。為系統(tǒng)的

14、快速開(kāi)發(fā)與以后的維護(hù)都帶來(lái)方便。程序設(shè)計(jì)中的可重用性可大大提高程序開(kāi)發(fā)和維護(hù)的效率。通過(guò)對(duì)控件和函數(shù)的調(diào)用，對(duì)象的繼承封裝，減少了代碼的重復(fù)書(shū)寫(xiě)，并減少了數(shù)據(jù)冗余。在程序設(shè)計(jì)中，考慮到程序的修改與以后的維護(hù)，盡量在代碼中使用注釋，對(duì)部分程序盡量使用函數(shù)和控件，這樣就只需要維護(hù)很少的代碼且具簡(jiǎn)單性，可提高維護(hù)效率。4.1.2 程序語(yǔ)句的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)1.數(shù)據(jù)庫(kù)建立程序語(yǔ)句：CREATE DATABASE ykGo圖 4-1 數(shù)據(jù)庫(kù)建立2.表的建立（1）用戶表程序語(yǔ)句：Use ykgoCREATE TABLE Syuser(User_id CHAR (13) PRIMARY KEY, Password

15、 CHAR (8), User_role CHAR (10)Go圖4-2 用戶表建立（2）學(xué)生信息表程序語(yǔ)句：CREATE TABLE Student(Sno CHAR(13)PRIMARY KEY, Sname CHAR(20)UNIQUE, Ssex CHAR(2), Sage SMALLINT, Snation CHAR(8), Sclass CHAR(20), Entrance_date SMALLDATETIME,Specialty CHAR(20)Go圖 4-3 學(xué)生信息表建立（3）選課表程序語(yǔ)句：CREATE TABLE Course(Cno CHAR(4) PRIMARY KE

16、Y, Cname CHAR(40), Techer CHAR(20), Ccredit SMALLINT,)Go圖 4-4 學(xué)生選課表的建立（4）學(xué)生成績(jī)表程序語(yǔ)句：CREATE TABLE SC(Sno CHAR(13), Cno CHAR(4), Grade SMALLINT, SC_semester SMALLINT, PRIMARY KEY (Sno,Cno),Go圖 4-5 學(xué)生成績(jī)表建立4.2 系統(tǒng)運(yùn)行操作4.2.1 學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行操作 1.查詢自己的信息圖 4-6 查詢自己信息截圖 2.查詢自己所有課程的成績(jī)圖 4-7 查詢自己所有課程成績(jī)截圖 3.查詢第一學(xué)期自己平均成績(jī)圖4

17、-8 查詢第一學(xué)期平均成績(jī)4.2.2 教師對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行操作 1.查詢所有學(xué)生信息圖4-9 查詢?nèi)w學(xué)生信息 2.查詢考試不與格的學(xué)生圖4-10 查詢不與格學(xué)生 3.將學(xué)號(hào)為31的數(shù)學(xué)成績(jī)改為60分圖4-11 修改成績(jī)4.2.3 視圖的創(chuàng)建和查詢 1.建立計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息視圖圖4-12 創(chuàng)建視圖2視圖查詢圖4-12 視圖查詢5 課設(shè)總結(jié)在本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，由于本人是初次數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)方面都存在著不足。另外，在整個(gè)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，時(shí)間也比較倉(cāng)促。因此，該系統(tǒng)必然會(huì)存在一些缺陷和不足。因?yàn)閷?duì)學(xué)生信息管理的整個(gè)流程不夠熟悉，在需求分析時(shí)未能做到完全滿足用戶的需求。在整個(gè)設(shè)計(jì)階段感受最為深刻的

18、是掌握學(xué)習(xí)的方式和解決問(wèn)題的方法。首先是解決問(wèn)題的方式，雖然面臨的信息很多，但是如何從大量的信息中篩選出所需的信息，有用的信息，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，另外一個(gè)就是解決問(wèn)題的方法，就像我在解決設(shè)計(jì)中的很多問(wèn)題一樣，一開(kāi)始總是在看書(shū)，和樹(shù)上的進(jìn)行比對(duì)，雖然書(shū)本上的只是大部分都是有價(jià)值，正確的，但實(shí)際上每個(gè)人編程的思路和對(duì)數(shù)據(jù)處理的方法、思想都是不同的，這就要求我們一定要通過(guò)實(shí)踐才能找到解決問(wèn)題的方案。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)的重要性，也牢記主了這一點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)和研究中我也會(huì)繼續(xù)將這種方法延續(xù)下去。盡管本管理系統(tǒng)存在著很多不足，但其功能全面、易于日后程序更新、數(shù)據(jù)庫(kù)管理容易、

19、界面友好、操作方便、效率高、安全性好等優(yōu)點(diǎn)是本管理系統(tǒng)所必需的。通過(guò)開(kāi)發(fā)這個(gè)系統(tǒng)，我掌握了的項(xiàng)目基本開(kāi)發(fā)過(guò)程，用到的知識(shí)鞏固了我對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)，但在這次設(shè)計(jì)中的最大收獲并不是掌握這幾門(mén)開(kāi)發(fā)工具的應(yīng)用，而是學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)系統(tǒng)的思維方法，以與與同學(xué)們之間相互幫助的精神。參考文獻(xiàn)1 史濟(jì)明等編著，軟件工程-原理、方法與應(yīng)用，高等教育，20022 汪孝宜等，信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)例精粹（C#版），電子工業(yè)，20063 立，C#2.0寶典，電子工業(yè)，20074 蘭友等編著，Visual C#.Net程序設(shè)計(jì)，清華大學(xué)，20035 何玉潔編著，數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用，機(jī)械工業(yè)，20066 王珊等編著，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論，高等教

20、育，2006附程序代碼CREATE DATABASE ykGoUse ykGoCREATE TABLE Syuser (User_id CHAR (13) PRIMARY KEY, Password CHAR (8), User_role CHAR (10) )GoCREATE TABLE Student (Sno CHAR(13)PRIMARY KEY, Sname CHAR(20)UNIQUE, Ssex CHAR(2), Sage SMALLINT, Snation CHAR(8), Sclass CHAR(20), Entrance_date SMALLDATETIME,Special

21、ty CHAR(20) )GoCREATE TABLE Course (Cno CHAR(4) PRIMARY KEY, Cname CHAR(40), Techer CHAR(20), Ccredit SMALLINT, )GoCREATE TABLE SC (Sno CHAR(13), Cno CHAR(4), Grade SMALLINT, SC_semester SMALLINT, PRIMARY KEY (Sno,Cno), )GoUse yk INSERTINTO Syuser (User_id,Password,User_role)VALUES (31,010231,'學(xué)

22、生')GoINSERTINTO Syuser (User_id,Password,User_role)VALUES (02,010202,'學(xué)生')GoINSERTINTO Syuser (User_id,Password,User_role)VALUES (,050122,'教師')GoINSERTINTO Syuser (User_id,Password,User_role)VALUES (,050108,'教師')GoINSERTINTOStudent (Sno,Sname,Ssex,Sclass,Snation, Entrance

23、_date ,Specialty,Sage)VALUES ('31','凱','男','管理','漢族','2011.09.01','計(jì)算機(jī)',21)GoINSERTINTO Student (Sno,Sname,Ssex,Sclass, Snation, Entrance_date ,Specialty,Sage)VALUES ('02','微','女','管理','漢族','2011.09.0

24、1','計(jì)算機(jī)',19)GoINSERTINTOStudent (Sno,Sname,Ssex,Sclass,Snation, Entrance_date ,Specialty,Sage)VALUES ('30','凡','男','管理','漢族','2011.09.01','信管',20)GoINSERTINTO Student (Sno,Sname,Ssex,Sclass,Snation, Entrance_date ,Specialty,Sage)VAL

25、UES ('29','玄博弈','男','管理','朝鮮族','2011.09.01','信管',18)GoINSERTINTO Course (Cno,Cname,Techer,Ccredit)VALUES ('1001','數(shù)據(jù)庫(kù)','老師',4)GoINSERTINTO Course (Cno,Cname,Techer,Ccredit)VALUES ('1002','數(shù)學(xué)','老師'

26、,2)GoINSERTINTO Course (Cno,Cname,Techer,Ccredit)VALUES ('1003','信息系統(tǒng)','老師',4)GoINSERTINTO Course (Cno,Cname,Techer,Ccredit)VALUES ('1004','操作系統(tǒng)','王老師',3)GoINSERTINTO SC (Sno,Cno,Grade,SC_semester)VALUES ('31','1001','93',01)GoI

27、NSERTINTO SC (Sno,Cno,Grade,SC_semester)VALUES ('31','1002','59',01)GoINSERTINTO SC (Sno,Cno,Grade,SC_semester)VALUES ('31','1003','78',01)GoINSERTINTO SC (Sno,Cno,Grade,SC_semester)VALUES ('31','1004',85,01)GoINSERTINTO SC (Sno,Cno,Gra

28、de,SC_semester)VALUES ('30','1001','95',01)GoINSERTINTO SC (Sno,Cno,Grade,SC_semester)VALUES ('30','1003','88',01)GoINSERTINTO SC (Sno,Cno,Grade,SC_semester)VALUES ('29','1003','88',01)GoINSERTINTO SC (Sno,Cno,Grade,SC_semester)VALUES ('29','1002','58',01)GoINSERTINTO SC (Sno,Cno,G