小學(xué)-文學(xué)社-教案-12課時(shí)(全)(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1 我就是我教學(xué)要求：1.正確認(rèn)識自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心。2.反思自己成長過程，發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價(jià)值，珍重生命。3.增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解，融入集體的大家庭。教學(xué)重點(diǎn)：1.集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫出一點(diǎn)新意。2.選擇合適的角度來表現(xiàn)自己，或突出個(gè)人某一方面特點(diǎn)，或多角度介紹自己。教學(xué)難點(diǎn)：用真實(shí)的生活經(jīng)歷和和獨(dú)到的思想認(rèn)識表現(xiàn)自我。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、思路提示提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。人的個(gè)性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點(diǎn)，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某

2、幾方面的性格特點(diǎn)，力求寫出個(gè)立體的、充滿個(gè)性化的自我。寫作重點(diǎn)應(yīng)放在不同階段自己的生活經(jīng)歷和所取得的成就上，寫出自我的風(fēng)采，但不可面面俱到。可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我可以寫我的性格和特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強(qiáng)的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動(dòng)的我可以寫我的內(nèi)心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我可以寫

3、我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷等等?？梢詮淖约旱纳钪兄苯尤〔模瑥娜粘Ｉ钊胧?，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現(xiàn)你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細(xì)地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價(jià)我。提示二：寫作方式應(yīng)是多種多樣的，可以以時(shí)間為序組織材料，突出自己的成長歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現(xiàn)自己在思想、知識、認(rèn)識等各方面的進(jìn)步；還可以采用反向構(gòu)思的方式，寫自己是一個(gè)矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構(gòu)思新穎，也有創(chuàng)新的意識。二、交流討論1.想一想，我有哪些性格特征？2.

4、小組交流各人的性格特征，還可以互相補(bǔ)充、完善。3.代表發(fā)言，我的性格特征，老師必要指點(diǎn)，為寫作做準(zhǔn)備。認(rèn)識自我是完善自我的前提和途徑。人生就是一個(gè)不斷認(rèn)識、不斷創(chuàng)造自己的過程，追問自我、審視自我、創(chuàng)造自我是人類一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題。常做這樣的自我追問和審視，我們就會(huì)清楚地知道自己的個(gè)性，準(zhǔn)確的認(rèn)識自己。追問自己要發(fā)散思維，從多個(gè)角度進(jìn)行，下面我們小結(jié)一下追問地角度。追問角度參考：個(gè)人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點(diǎn)、生活態(tài)度、愛好特長、成長經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)第二課時(shí)一、技法點(diǎn)撥在做自我介紹之前，請先列出“個(gè)人檔案”，如：1.個(gè)人情況簡介：姓名、家庭住址、出生的時(shí)間、年齡、名字的由來、名字

5、的涵義2.個(gè)人的肖像與身高體型3.個(gè)人經(jīng)歷4.家庭情況5.特別難忘的事6.自己喜歡的格言7.自己擔(dān)任的職務(wù)8.自己為人處世的觀點(diǎn)和做法9.特長和愛好個(gè)性10.自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)二、范文引路在介紹范文時(shí)，并請同學(xué)們討論、介紹范文的結(jié)構(gòu)安排，寫作順序，你可以學(xué)習(xí)、模仿的地方。力爭讓范文起到引路作用。三、撰寫習(xí)作四、評改交流2 寫一首小詩教學(xué)要求：1.引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩歌來表達(dá)自己的感情，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)詩歌的特點(diǎn)，學(xué)寫小詩。2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。教學(xué)時(shí)間：

6、2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入1回憶上節(jié)課同學(xué)們所談的心愿。2指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆心愿。二、揭題如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。三、學(xué)習(xí)小詩1投影。2指名讀詩。3評議。（1）讀詩的情況。（2）詩的內(nèi)容。（喜怒哀樂）4齊讀六首小詩。第二課時(shí)一、寫作前談話1寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。2把剛才大家匯報(bào)的喜怒哀樂的事情改寫成詩。3引導(dǎo)學(xué)生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。如：（1）可分節(jié)寫。（2）每一行的字?jǐn)?shù)不一定相同，句子要活潑簡練。（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。（4）要表達(dá)真情實(shí)感。4本次習(xí)作基本要求。（1）盡量寫詩。（2）內(nèi)容為：喜怒哀樂。5如

7、果實(shí)在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫詩。二、嘗試創(chuàng)作1生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。2投影片段或小詩共同欣賞、評議。3修改。三、布置作業(yè)繼續(xù)習(xí)作，并修改習(xí)作。3 母愛教學(xué)目標(biāo)：1.能用生活中的一個(gè)事例表現(xiàn)母愛；2.能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。3.能在寫作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：能在寫作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一導(dǎo)入同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？閻維文的歌

8、曲母親二學(xué)習(xí)從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛1.同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？學(xué)生自由交流。2.母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大，又教會(huì)我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細(xì)流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開母親的關(guān)愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧?。ò鍟n題：母愛）3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打?！蓖瑢W(xué)們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經(jīng)歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？先讓學(xué)生說自己想到的事例，

9、教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié)，盡可能多得讓學(xué)生說自己想到的事，第二個(gè)學(xué)生說事例的時(shí)候，教師就開始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。教師引導(dǎo)語：同學(xué)，老師說你感到的母愛是_，你同意嗎？和他有類似體驗(yàn)的同學(xué)請舉手，看來你找到了一個(gè)很好的寫作材料。同學(xué)們，還想到了什么？4.讓學(xué)生小組交流，保證大多數(shù)學(xué)生有一個(gè)可以寫出作文的事例。5.找一個(gè)表達(dá)能力好的學(xué)生發(fā)言，幫助他把母愛細(xì)化。如：你注意到媽媽接你時(shí)那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那_了嗎？說說。6.小結(jié)。第二課時(shí)一、 導(dǎo)入剛才大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個(gè)事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個(gè)關(guān)愛的眼神，一

10、句溫暖的話語，一個(gè)體貼的動(dòng)作可能都包含著一個(gè)濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細(xì)微的地方就是構(gòu)成鎖鏈的一個(gè)個(gè)所扣，把這些細(xì)微的地方寫出來，母愛就顯現(xiàn)出來了，是嗎？二、 選擇事例，當(dāng)堂寫作1.有名同學(xué)也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛？2.出示文章：母愛人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會(huì)滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點(diǎn)了。我匆匆吃完飯，背起書包準(zhǔn)備換鞋上學(xué)，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕

11、打開了門。我穿鞋時(shí)，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點(diǎn)什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當(dāng)?shù)奈恢?，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會(huì)兒功夫，臉上就冒出了汗珠。我匆匆下了樓，走到小區(qū)的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個(gè)字悄悄地寫進(jìn)了我的心里。3.交流：文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛？4.其實(shí)剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現(xiàn)在了這些細(xì)微的舉動(dòng)上，收拾書包是愛的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備雨傘

12、是愛的細(xì)節(jié)，系鞋帶是愛的細(xì)節(jié)，那陽臺上的眼神也是愛的細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書：細(xì)節(jié)描寫）5.現(xiàn)在，能寫了嗎？把你想到的這件事中最能體現(xiàn)母愛的那些細(xì)節(jié)寫出來，時(shí)間夠不夠？三、交流完善1.好，現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎郏?.我們再來一起幫助這位同學(xué)想想，可能漏掉了哪些細(xì)節(jié)。3.學(xué)生交流，教師在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)微的地方再想細(xì)致一些。四、情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩的情結(jié)。同學(xué)們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與強(qiáng)烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流

13、向兒女，那么此時(shí)此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點(diǎn)什么呢？學(xué)生自由交流。結(jié)束語：今天老師真高興，因?yàn)閺哪銈兊难哉Z中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細(xì)水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首燭光里的媽媽送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠(yuǎn)健康！永遠(yuǎn)幸福！這節(jié)課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節(jié)課我們再交流一下心得，大家說好嗎？4 物語:1.讓學(xué)生在有限的內(nèi)以最快的速度進(jìn)入狀態(tài),并且抓住寫作要點(diǎn)，2.借助多媒體,由感性上升到理性,獲取語言情趣。3.構(gòu)思:層層推進(jìn)的。教學(xué)重難點(diǎn)：層層推進(jìn)的。

14、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、析大多生在描繪某一個(gè)事物(景觀)時(shí)往往只注意事物本身的表面(表象),只重視了對事物的感性感受,造成寫作時(shí)千人一面的局面,沒有多少“出彩”的地方。其原因,主要是沒有開啟思維,沒有展開,使寫作呈現(xiàn)僵化現(xiàn)象。二、導(dǎo)作文是需要激情的。作文是感情與碰撞的火。從生活中去寫作奧妙、體驗(yàn)寫作,是激發(fā)寫作靈感和提高寫作平的一種切實(shí)有效的途徑。聯(lián)想和想象是人類思維的寶貴財(cái)富。對生活進(jìn)行大膽的聯(lián)想和想象,會(huì)使我們的感情世界更加豐富、更加。今天讓我們的思想插上想象的,去體驗(yàn)自然的吧!三、賞1.引導(dǎo)并用投影儀顯示作文的幾個(gè)注意點(diǎn):的角度,的特征,具體的描繪,思維的。2.展示課文中有

15、關(guān)寫景的文段和課外名家美文中的寫景妙句。A、展示臺展示第五冊課文鼎湖山聽泉中的精彩選段(略)。B、投影儀顯示課外名家語段(先顯示未畫浪線的文字,再一次顯示浪線上文字):村落沉睡了,幽暗的夜空泛著銀光。一顆顆綠色的,像夏夜那般溫柔,它從深?yuàn)W莫測的蒼穹,從遙遠(yuǎn)的銀河深處,若隱若現(xiàn),友地向我眨著眼睛。當(dāng)我走在布滿灰塵的夜上,它隨我同行;當(dāng)我停在樺樹林邊,在那幽靜的樹陰下,它就守侯在樹叢中間;當(dāng)我走過家門,它就從漆黑的屋檐后面向我親切而溫柔地閃著光輝。(蘇聯(lián))邦達(dá)列夫星星和月光四、思請幾位談感受,分析選段好在哪些地方。1. 為什么作者能夠抓住景物的特征?有沒有訣竅?明確:借助聯(lián)想和想象。多思。投影儀顯

16、示兩行字:我思故我在。 笛卡爾。人是一根會(huì)思想的蘆葦。 帕斯卡爾。2.選段語言的特點(diǎn):貼切;句式多樣;情感豐富，五、練1.有人去過張家界嗎?如果有人回答去過,就讓他談?wù)劯惺?或簡略描繪一下。多媒體播放張家界老師提示:注意這些風(fēng)光美在何處、拍攝者的角度等。2.觀察學(xué)生的情緒,在情緒高昂之時(shí),定格一個(gè)畫面,如張家界風(fēng)光中的五色海中的一格反光點(diǎn),一處如珠玉亂濺的瀑布3.給5分鐘時(shí)間,要求學(xué)生將畫面上的景點(diǎn)描繪下來,選擇幾個(gè)好的當(dāng)堂誦讀。4.老師學(xué)生片段訓(xùn)練可能出現(xiàn)的長處和不足:寫作技巧欠缺,如句式單一,修辭手法欠缺,手法不熟;缺少聯(lián)想,沒有與其他類似的景觀進(jìn)行比較。正例:濟(jì)南的;缺少想象,不能從語言

17、上給讀者更多的情思。正例:鼎湖山聽泉;沒有上升到一種理性的高度,未將自然景觀的描繪與人文思想相結(jié)合。正例:畫山繡水。第二課時(shí)一、拓投影儀顯示有關(guān)張家界的美文片斷。金鞭巖高出峰林之上,與其他山峰迥然不同,從山腳到頂巔,像斧砍刀劈似的,不長樹木,明晃晃,高巍巍,四方形,有如一支怒舉的金鞭,直指云霄。尤其令人感到奇異的是,金鞭巖緊靠一座巨峰,巨峰酷似雄鷹,鷹首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱金鞭巖,氣勢雄勃,這是有名的“神鷹護(hù)金鞭”。(峻青翠綠的張家界)人們于以“猴子望太平”、“童子拜觀音”等等形象的聯(lián)想來自然界形式之美,還往往要用“栩栩如生”來形容其酷似,其實(shí)許多石頭本身就很美,美就美在似與不似

18、之間。張家界的石峰名堂可多了,什么秦始皇的“金鞭”,什么“三姐妹”的由人們的想象自由去創(chuàng)造吧!(吳冠中養(yǎng)在深閨人未識)在我游覽回來的路上,我發(fā)現(xiàn)“相見恨晚”已不只是我一人的感覺,而是人類的感覺了。我想起伯樂和馬的故事。古人慨嘆千里馬常有伯樂不常有,這話也可借來說明人對自然的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)人類以關(guān)心的眼光來審視自然的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn),許多被自然界“珍藏”著的美景,原是人類視而不見的,發(fā)現(xiàn)自然之美與人的覺醒是緊密相聯(lián)的。為此,我們不僅要呼喚馬伯樂、人才伯樂,也要呼喚美景伯樂或曰美伯樂,世上不知有多少張家界等待伯樂們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。(孫蓀相見恨晚)其山川秀色,全無人工雕鑿與粉飾。一山一水、一草一木全憑天造地設(shè),風(fēng)切

19、割。無論高山、洼地、深澗、幽谷,還是洞壑、石潭、奇花、異葩,都是自然成型,自然成趣,自然成景,自然成名。它藏而不露,好似長在山里的土家族姑娘,笑逐顏開而矯健,是斷斷無法在內(nèi)心形成具體的場景的。(網(wǎng)友作品)金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流,因金鞭巖而得名。溪水彎彎曲曲自西向東流去,久旱不斷流。走近金鞭溪,滿目青翠,連衣服都映成了淡淡的綠色。放輕腳步諦聽,流水潺潺,伴著聲聲語。走著走著,忽然感到一陣清涼,才覺察有微風(fēng)習(xí)習(xí)吹過,陣陣襲來的芬芳使你不由得駐足細(xì)細(xì)。清澈見底,纖塵不染的碧水中,魚兒歡快地游動(dòng),紅、綠、白各色卵石在水中閃亮;透過林隙,在水面上灑落斑駁的影子,給人一種大自然安謐靜美的享受。(

20、網(wǎng)友作品)杜仲茶除具有杜仲的藥用功效外,還有一段美麗的傳說:相傳有一位采藥老人有一次在上山采藥的時(shí)候不幸落入懸崖,昏迷了七七四十九天后居然能夠奇跡般地醒來了。醒來的時(shí)候,老人發(fā)現(xiàn)自己口中含著一株什么草,當(dāng)時(shí)還不知道那就是杜仲。老人當(dāng)即對該草進(jìn)行了仔細(xì)的研究,解剖其中的奧秘,讓這種草藥得以流傳。至今在“武陵源”的“十里畫廊”還留存著采藥老人的石峰,是那樣的栩栩如生,那背上的藥簍已經(jīng)背了數(shù)不清的嚴(yán)寒酷暑,而且還將永遠(yuǎn)背下去二、悟1.學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較,悟解。2.在此基礎(chǔ)上,學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行修改剛才的片段訓(xùn)練3.投影儀展示幾篇好的修改,讓學(xué)生結(jié)合老師的提示和自己的悟解進(jìn)行評論。4.投影儀顯示:觀

21、察的角度(不同角度、點(diǎn)面結(jié)合、移步換景)景物的特征(不同時(shí)間的不同特色)具體的描繪(句式多樣、善用修辭、情感豐富)思維的拓展(聯(lián)想和想象)(有理性高度)5 寫一張照片教學(xué)要求: 1.選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)照片,自擬題目,寫一篇。2.內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。3.書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫下這段講給大家聽,便是一篇很

22、好的習(xí)作。二、審題指導(dǎo)讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)三、組織材料1.打開同學(xué)們的影集,那一定是個(gè)豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長歷程;記載著同學(xué)、朋友間的友誼;記載著父母、們的關(guān)愛瀏覽一番,一定會(huì)勾起同學(xué)們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的寫出來。請們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。要求:（1）說一說使你難忘的事情是什么?（2）說一說你為什么選擇這個(gè)材料?（3）把你選擇的材料完整的說給大家聽。（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)2.匯報(bào)自己的選材。（1）請比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真

23、傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價(jià),教師應(yīng)注意評價(jià)的評價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗＃?）在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。友善的提出不足之處。第二課時(shí)一、突破難點(diǎn)1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?2.就剛才同學(xué)們的,大家提出的改進(jìn)的方案。小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。3.教師:抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。二、動(dòng)筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體。三、范文:相片上的回憶今天,我和媽媽在整理相冊時(shí),從里面掉出一張帶有花邊的相片,

24、我拾起來一看,“啊!”這不是我在二里莊上三年級時(shí)的全班合影嗎?我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊四年級時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。記得那是三年級時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來了!”我驚訝地問“真的?”他充滿信心地說:“當(dāng)然了,不信我給你背一個(gè)!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,他快背到最后一自然段時(shí),居然一個(gè)字也沒錯(cuò),我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計(jì)他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉

25、的樣子。這家伙見有機(jī)可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α恕?“咦!”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎?聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們?nèi)?二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮矮的,胖胖的,特別活躍。在場上,他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字,看上去是個(gè)隊(duì)長。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候,雙方都還沒有進(jìn)球。這是我們都有些急躁,場上亂作一團(tuán),也不知什么時(shí)候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急

26、得大喊:“三(一)半的球門在那兒?我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進(jìn)了!正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí),突然,三(一)班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細(xì)看,小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子理直氣壯地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家。時(shí)間過得真快,如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘6 二十年后的 教學(xué)要求:1. 根據(jù)要寫的

27、內(nèi)容,把題目補(bǔ)充完整。2. 內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。3. 書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景聽媽媽講她小時(shí)候的就好像神話一樣,細(xì)算起來那不過也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會(huì)又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開想象的翅膀,想象一下20年后的情景。二、審題指導(dǎo)讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)三、組織材料（一）按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。要求:1.先把題目補(bǔ)充完整,說說你為

28、什么補(bǔ)充這個(gè)題目。 (祖國、首都、學(xué)校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如:成為家、藝術(shù)家、作家、畫家、教師、演員)2. 說說你準(zhǔn)備通過什么事展開你的想象。事中的人物都是怎樣的?3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。 (在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)（二）匯報(bào)自己的選材。1.請比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價(jià),教師應(yīng)注意評價(jià)的評價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。友善的提出不足之處。四、突破難點(diǎn)1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?2.就剛才同學(xué)們的,大家提出的改進(jìn)的方案。小組每進(jìn)行討論,報(bào)討