一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)教育成功案例化學(xué)

1、一對(duì)一輔導(dǎo)時(shí)代的主流選擇姓 名：分公司：成都學(xué)習(xí)中心：學(xué)習(xí)中心階段學(xué)科：高中化學(xué)摘要：“一對(duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)的最大特點(diǎn)是針對(duì)每個(gè)孩子的不同學(xué)習(xí)情況和心理情況，有針對(duì)性地制訂出一套獨(dú)特的、行之有效的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略，除了讓孩子掌握切合自身的學(xué)習(xí)方法外，更重要的是讓孩子的心理和心態(tài)更健康。個(gè)性化輔導(dǎo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的成績(jī)和綜合素質(zhì)能夠穩(wěn)步持續(xù)提升。關(guān)鍵詞： 管理自我 適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃信心 一對(duì)一 ”個(gè)性化輔導(dǎo)心態(tài)近年來(lái)，隨著教育觀念的不斷創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)大班教學(xué)弊端日趨明朗：師生之間溝通反饋不足，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展尚未受到足夠的關(guān)注，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)、 學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等

2、方面的統(tǒng)一，而忽視學(xué)生個(gè)體間的差異， 他們的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)也受到了 限制等。與此同時(shí)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)教育的普及和小班化教學(xué)的深入人心，家教市場(chǎng)也逐漸向細(xì)分化、專(zhuān)業(yè)化和多元化方向發(fā)展。針對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)理念落后，在家教市場(chǎng)，采用一對(duì)一輔導(dǎo)模式必將成為主流?！耙粚?duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)的最大特點(diǎn)是針對(duì)每個(gè)孩子的不同學(xué)習(xí)情況 和心理情況，有針對(duì)性地制訂出一套獨(dú)特的、行之有效的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略，除了讓孩子掌握切合自身的學(xué)習(xí)方法外，更重要的是讓孩子的心理和心態(tài)更健康。個(gè)性化輔導(dǎo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的成績(jī)和綜合素質(zhì)能夠穩(wěn)步持續(xù)提升。一、“一對(duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)易走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。現(xiàn)代社

3、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷， 家長(zhǎng)們已經(jīng)領(lǐng)略到了， 所以他們要將自己的經(jīng)驗(yàn)完全的傳遞給孩子，這是一件無(wú)可厚非的事情，但需要講究方法，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是不同于其他人的，需要區(qū)別的對(duì)待。我們的家教對(duì)象以初高中生為主，他們正處于人生觀、世界觀的形成時(shí)期， 身邊的人的舉止行為都是他們所仿效的對(duì)象。他們每一個(gè)人都有自己的生活圈子，這個(gè)圈子又是相對(duì)封閉的，如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。他們并不缺少金錢(qián)， 他們?nèi)鄙倥笥?，缺少交流，他們渴望傾訴，又表現(xiàn)出了極度的不信任。我們應(yīng)當(dāng)俯下身子，足 夠耐心的傾聽(tīng)，同他們一起分析問(wèn)題， 將事情的厲害關(guān)系講明白。我們沒(méi)有必要告訴他們?nèi)绾稳プ?，但是我們要給他們做出正確的評(píng)價(jià)

4、以及適時(shí)的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。二、“一對(duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)易了解學(xué)生的情況，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因?yàn)槿伺c人所處的環(huán)境不同，所以了解他的氣質(zhì)、性格、生活規(guī)律、業(yè)余愛(ài)好等等相關(guān)的信息，根據(jù)他的情況制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃是進(jìn)行輔導(dǎo)的一個(gè)關(guān)鍵方面。比如，對(duì)于氣質(zhì)類(lèi)型屬于膽汁質(zhì)的學(xué)生應(yīng)發(fā)揮他的思維敏捷、學(xué)習(xí)熱情、剛強(qiáng)等特點(diǎn)，幫助他克服粗枝大葉和急躁的缺點(diǎn)；對(duì)于多血質(zhì)學(xué)生要發(fā)揮其靈敏、機(jī)智、興趣廣泛、善于適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)， 克服其煩躁、不踏實(shí)的學(xué)習(xí)方式；對(duì)黏液質(zhì)學(xué)生要以其刻苦、踏實(shí)、認(rèn)真的良好的學(xué)風(fēng)，補(bǔ) 償其遲緩、不夠靈活的缺點(diǎn)；對(duì)憂(yōu)郁質(zhì)的學(xué)生則發(fā)揮其謹(jǐn)慎、細(xì)心、思維深刻的特點(diǎn)，彌補(bǔ) 其猶豫、精力不足的缺點(diǎn)。只要這

5、樣，無(wú)論何種氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生，完全可以從不同的途徑， 用不同的方法取得好成績(jī)。對(duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)便于樹(shù)立他們的信心，給予學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。家教老師要和學(xué)生一起分析學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因，幫助學(xué)生樹(shù)立信心是第一步。因?yàn)橐磺袑?duì)學(xué)習(xí)的恐懼都來(lái)自于無(wú)知和不確定，這完全是知識(shí)性的理解和運(yùn)用問(wèn)題，只要學(xué)生肯努力，這個(gè)問(wèn)題絕對(duì)不難解決。有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要是給學(xué)生多留作業(yè)、多講題的家教就是好家教， 實(shí)則未必。如果是為了提高成績(jī)，那么應(yīng)該在基本的定義、定理的理解運(yùn)用上下功夫。題目由易到難，這樣學(xué)生就可以自己解決一些比較容易的題和難度稍大的中檔題，能夠激發(fā)他們對(duì)這一學(xué)科的興趣。反之，一味的要求做題量而忽視基本定義、定理的理解

6、，是得不償失的，還有可能打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。四、“一對(duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)教他們認(rèn)識(shí)自我，管理自我。學(xué)生對(duì)家教老師的認(rèn)同程度是決定輔導(dǎo)是否有成效的關(guān)鍵，只有當(dāng)學(xué)生心中對(duì)學(xué)習(xí)的顧慮完全被消除時(shí)，他才能夠安心地學(xué)習(xí)。家庭教師這時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，使他們對(duì)自己的情緒有清晰的認(rèn)知，能有效的管理自己的情緒；能夠辨識(shí)不同的情感感受， 明確這些感受代表的意義， 并能夠清晰的理解自己的思維、情感感受、行動(dòng)反映之間的相互關(guān)系；能夠清醒的認(rèn)識(shí)自己是在理智地做決策還是任憑沖動(dòng)情緒主宰；能夠認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與缺陷，積極現(xiàn)實(shí)地看待自我。幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自我，能夠認(rèn)清自己所處的位置，客觀的看待現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)， 確定今后所要達(dá)到的目標(biāo)。 讓學(xué)生和家教老師一起動(dòng)手去尋找問(wèn)題的 答案，但前提必須是將準(zhǔn)確而又系統(tǒng)的知識(shí)傳遞給他們。優(yōu)等生知道自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)其他同學(xué)之上，對(duì)自己的要求很高； 中等的學(xué)生處于中間的地位，一般要安于現(xiàn)狀；而學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生，由于缺乏成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的期待也不高。教他們認(rèn)識(shí)自我，有利于轉(zhuǎn)換 角色。 五、“一對(duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)做好學(xué)校的教育輔助工作。學(xué)生每周在學(xué)校的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在家和同家教在一起的時(shí)間。學(xué)校的老師為了講好一節(jié)課，需要參考好多的資料， 而這些是家教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。家教應(yīng)該只是在做一種輔助性的工