人教版小學三年級下冊11課《畫楊桃》ppt課件

1、這節(jié)課我們學習這節(jié)課我們學習 楊桃又名羊桃，五斂子。酢漿草科。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰。分布于熱帶亞洲。我國華南地域均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿，散熱毒、止痛、止血作用。這兩個楊桃有什么不同? 1.了解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學生從中遭到科學思想方法的教育。 2.經(jīng)過了解教師說的一段話中句與句的聯(lián)絡(luò)，學會怎樣把一段話寫清楚。 3.學習

2、本課生字新詞，練慣用“不像而像、“不要要說話。我要做到囑囑 審審肅肅 晌晌悅悅 誨誨 (叮囑)(zh)(hu)(yu)(s)(shng)(shn) (愉悅) (嚴肅) (教導) (半晌) (審視)我會讀我會寫叮 囑 排 靠悅 熟 悉 誨幅 審 肅 晌叮囑 前排 靠邊 準確 審視 講臺 神情 嚴肅半晌 輪番 和顏悅色熟習 角度 類似 教導我會認思索：這篇文章寫了一件什么事？思索：這篇文章寫了一件什么事？ 這篇課文主要講了在圖畫課上，我把_，結(jié)果同窗們都_。教師讓同窗們做到我的座位上察看，發(fā)現(xiàn)_，由此教育同窗們_。楊桃畫成了五角星笑話我從我的位置看真的像五角星做事要實事求是 他對我要求很嚴，經(jīng)常叮

3、囑我：他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：“他看見一件東西，是什么樣的，就他看見一件東西，是什么樣的，就畫畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。成什么樣，不要想當然，畫走了樣。“想當然是什么意思？ 默讀2-10自然段，思索：1、“我把楊桃畫成了什么外形？為什么會畫成這個外形？2、同窗們是怎樣評價的？ “我之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西。，是由于_。 (1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的楊桃根本不像平?？吹降哪菢?，而像是五個角的什么東西。 (3)、我認仔細真地看,老老實實地畫，本人覺得畫得很準確。 教師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家

4、：“這幅畫畫得像不像？ “審視是指謹慎地察看。 教師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是由于 他是一個嚴謹仔細的教師，不會想當然地評價學生，他要根據(jù)現(xiàn)實進展評價。 “審視是什么意思？教師為什么要審視。 2、領(lǐng)會我的情感變化?！拔易屑?、老實地畫贊揚誤解和訕笑了解希望同窗感同身受教導 教師請同窗們坐到我的座位上看楊桃，是教師巧妙設(shè)計的教育學生的時機。請他想象當時的情景，同窗們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？ 學習課文11-18自然段1.開場同窗們以為這幅畫畫的怎樣樣？后來又有什么變化？2.為什么會有這樣的變化，找出相關(guān)語句讀一讀。3.用上“由于所以說說同窗們認識變化的緣由。由于看的角度不同

5、，所以楊桃的樣子也不一樣 “教師的態(tài)度變得怎樣了？ 嚴肅起來。 為什么要變呢？ 發(fā)現(xiàn)“我明明畫得很準確，但全體同窗們卻說“不像，這種景象引起“教師的沉思，他認識到不僅是“幾個而且是大多數(shù)同窗還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想對待事物。 了解“嚴肅 讀讀 議議 “不像！ “像五角星！“不像?！跋裎褰切?。 對比朗誦教師與同窗們的兩次對話，領(lǐng)會“同窗們態(tài)度的變化。 自在對比讀兩段對話。他有什么發(fā)現(xiàn)？ 第一段話中同窗們的答句后面都是感慨號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，闡明同窗們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲躊躇疑。沒坐到?jīng)]坐到“我我的位置的位置時看楊桃時看楊桃?guī)煟簬煟骸?/p>

6、楊桃是這個樣子嗎？楊桃是這個樣子嗎？生：生：“倒不如說是五角星吧！倒不如說是五角星吧！師：師：“這幅畫畫的像不像？這幅畫畫的像不像？生：生：“不像！不像！師：師：“它像什么？它像什么？生：生：“像五角星像五角星!師：師：“畫楊桃畫成了五角星，畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？好笑嗎？生：生：“好好笑！笑！坐到坐到“我我的位置的位置時看楊桃時看楊桃?guī)煟簬煟骸叭缃袼纯茨菞钐?，如今他看看那楊桃，像他平?？吹降臈钐覇?？像他平?？吹降臈钐覇幔可荷骸安徊幌?。像。師：師：“那么，像什么呢？那么，像什么呢？生：生：“像像五五角星角?“教師從學生回答的語氣中，曾經(jīng)知道同窗們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導，

7、要啟發(fā)同窗們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。 了解“和顏悅色教師和顏悅色，是由于： 抓住教師的神態(tài)變化，領(lǐng)會“教師的循循善誘。 教師的神態(tài)為什么從嚴肅變得和顏悅色？ 提起楊桃，大家都很熟習。但是，看 ，楊桃的( )，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見他人把楊桃畫成五角星的時候，( )忙著發(fā)笑，( )看人家是從什么角度看的。我們應該置信本人的眼睛，看到( )什么樣的( )畫成什么樣。角度不同角度不同樣子也就不一樣樣子也就不一樣不要不要要要是是就就1.用“不要要造句當朋友犯了錯，不要訕笑他，要當朋友犯了錯，不要訕笑他，要協(xié)助他矯正錯誤。協(xié)助他矯正錯誤。2.這段話教師通知了我們

8、哪些道理？ 這是個循循善誘的好教師，他要創(chuàng)設(shè)時機，既維護我幼小的心靈不受損傷，又要讓其他學生本人發(fā)現(xiàn)錯誤，本人教育本人，讓學生心心服口服。我想知道 為什么教師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？ 爸爸的話：他看見一件東西，是什么樣的，就爸爸的話：他看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。 教師的話：提起楊桃，大家都熟習。但是，看教師的話：提起楊桃，大家都熟習。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見他人把楊起來真像個五角星。因此，當我們看見他人把楊桃

9、畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該置信本人的眼睛，家是從什么角度看的。我們應該置信本人的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。看到什么樣的就畫成什么樣。前往前往 爸爸的話：他看見一件東西，是什么樣的，就爸爸的話：他看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。 教師的話：提起楊桃，大家都熟習。但是，看教師的話：提起楊桃，大家都熟習。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見他人把楊起來真像個五角星。因此，當我們看見他人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該置