《珍珠鳥》說課稿

1、珍珠鳥說課稿一、說教材珍珠鳥是人教課標(biāo)版第四單元一篇課文。本組課文就是圍繞“生活的啟示”這一主題而展開的，共四篇課文。學(xué)習(xí)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育，然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活，感悟生活。珍珠鳥一文主要記敘了膽小怕人的珍珠鳥在作者的悉心照料和呵護(hù)下，由害怕到親近，最后到信賴的過程，從而譜寫了一曲人與鳥愛的贊歌。二、說教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。 2.讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速

2、度默讀課文,提高默讀能力。三、教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識珍珠鳥在作者的悉心照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)是理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好境界”的含義。四、教法與學(xué)法教法：讓學(xué)生自讀自悟，想象畫面，組織學(xué)生交流。學(xué)法：自讀自悟，想象畫面，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文重點(diǎn)句。五、教學(xué)程序（一）、情境導(dǎo)入，揭示課題1哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物怎樣相處的？2.課件出示珍珠鳥圖及相關(guān)資料，揭示課題，板書課題，讀課題。3.過渡介紹馮驥才作者。（課件出示作者簡介材料）（二）、初讀課文，整體感知1、快速默讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙。2、通過讀課文，談?wù)勀阕x懂了什么？3、學(xué)生打開語文

3、課本，帶著心中的疑問自由朗讀。4、課件出示本課生字新詞5、本文通過記敘珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下，逐步與“我”親近的具體事例，說明了人與動物之間只要相互信賴，就會創(chuàng)造出美好的境界。（三）、精讀理解，合作探究1、理解描寫小珍珠鳥外形的句子，體會小鳥的乖巧、可愛。2、找出文中描寫“我”照料與呵護(hù)珍珠鳥及珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的句子，并體會：小組討論3、全班交流體會。（利用幻燈片中的圖示理解小珍珠鳥對“我”感情的變化過程。）教師結(jié)合鳥的變化隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8、10段，體會可愛，然后再自由選擇，練讀，展示朗讀4、問：同學(xué)們，你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會到了什么？5、出示第7段，

4、自由讀，讀出自己對它的喜愛。6、在課文中尋找讓你感受到珍珠鳥的可愛以及與作者的親近的語段，用朗讀表達(dá)自己的喜愛之情7、讀著這些文字，雖然我們沒有親眼見到珍珠鳥，但也不禁喜歡上了它們，知道這是為什么嗎？（作者把自己的情感融在了文字里）（四）、體會“信賴創(chuàng)造美好的境界”1、教師小結(jié)，最讓你感動的是哪一處？（珍珠鳥趴在作者肩頭睡著了。）（1）、讓學(xué)生有感情地讀第13自然段。（2）、創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是這只可愛的小鳥，趴在作者的肩頭睡著了，會做一個(gè)什么樣的夢呢？你能試著給這幅圖起個(gè)名字嗎？請寫在插圖的旁邊。教師適時(shí)評價(jià)，贊美有創(chuàng)意的名字。4、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。延伸：人與鳥竟能達(dá)到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)該怎么做？試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。（五）、全文總結(jié)（六）、語言品析，掌握寫作方法（七）、作業(yè)六、說板書設(shè)計(jì)教育學(xué)指出：“所有的直觀教具中，要數(shù)黑板最普遍、最重要、