【教學設計】《影子》（部編）

1、影子 教材分析影子是本單元的第一篇課文，以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。兒歌共兩節(jié)，兩節(jié)的句式結構相似，比較簡單。教學本課時，可采用圖文結合的方法，引導學生聯(lián)系生活實際，認識有關“影子”的一些現(xiàn)象，同時可以帶領學生做游戲，找找“影子”的位置。，認識有關“影子”的現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察生活事物的興趣。 教學目標【知識與能力目標】會認“影、前”等11個生字，會寫“在、后”等4個生字；認識1種筆畫“ ”，認識3個偏旁“宀、女、月”?！具^程與方法目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。【情感態(tài)度價值觀目標】通過對“影子”現(xiàn)象的研究，激發(fā)學生觀察生活事物的興趣

2、。 教學重難點【教學重點】會認11個生字，會寫4個生字；認識1種筆畫“ ”，認識3個偏旁“宀、女、月”?！窘虒W難點】朗讀課文。通過對“影子”現(xiàn)象的研究，激發(fā)學生觀察生活中事物的興趣。 課前準備多媒體課件、圖片、視頻。 教學過程第一課時一、謎語導入，激發(fā)興趣：1導語：上課前，我們先來猜一個謎語有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后。我和它說話，它卻不開口。2學生猜謎后，教師導入：你們想了解有關影子的知識嗎？這節(jié)課我們一起學習影子。3組織學生結合課題，認識“影”字。學習“影”的讀音。二、初讀課文，讀準字音：1學生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會

3、認的字畫出來，再多讀幾遍，不會的向同學或老師請教。2同桌互讀，糾正讀得不對的字音。3檢查學生自學生字詞的情況。教師相機引導學生認識寶蓋頭、女字旁、月子旁。4交流匯報：你是如何記住這些生字詞的。5指名讀，男女賽讀，齊讀。三、借助課件，了解“影子”：1教師：讓我們放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個舞踩影子。2教師引導：影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前、一會兒后、一會兒左、一會兒右，把小矮人也累壞了。同學們，讓我們認真看看圖，想一想為什么影子會這樣？3出示圖片，教師明確：原來是光的作用。太陽在前，影子在后；太陽在后，影子在前；太陽在左，影子在右；太陽在右，影子在左。4學生齊讀課文，思考：第1節(jié)中的

4、“跟著我與第2節(jié)中的我陪著我”能互相換個位置嗎？為什么？5教師引導：我們一起來總結一下這首兒歌的敘述規(guī)律。6質疑：你們能不能利用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌？ 四、課堂小結：教師引讀：影子在（前），影子在（后），影子常常（跟著我），就像（一條小黑狗）。影子在（左），影子在（右），影子常常（陪著我），它是（我的好朋友）。第二課時一、復習鞏固：1學生開火車讀綠線里的字。2學生齊讀課文，嘗試背誦課文。二、指導書寫：1學生觀察“在、后、我、好”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師強調“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則。2教師提醒：今天要學寫的四個生字筆畫比較多，同學們把字寫得緊湊一些。3學生描紅，臨寫，教師巡視指導。4組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。三、結合實際做游戲：1以小組為單位說一說：你的前后左右分別是誰？學生邊做手勢邊練習。2教師示范手影游戲，學生學做。3帶領