人教部編版四年級語文上冊《口語交際：安慰》配套教案教學設計優(yōu)秀公開課

1、口語交際：安慰本次的口語交際簡要交代了安慰的意義，旨在強調(diào)安慰的重要性。同時教材還創(chuàng)設了三種與學生日常生活密切相關(guān)的情境，并說明了各自不順心的原因，能很好地幫助學生打開思路。安慰在人際交往中十分重要，對培養(yǎng)學生社會適應能力有著重要意義。大多數(shù)學生已有安慰他人的經(jīng)歷，初步知道怎么安慰他人，但還需培養(yǎng)學生有意識地安慰，引導其對自己的安慰行為進行反思，進一步提升他們的交際能力。在具體語境中感受他人的煩惱和難過，在情境模擬中交流?！局R與技能】1. 能設身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進行安慰。2. 能借助語調(diào)、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感?！具^程與方法】通過創(chuàng)設具體的情境來設身處地地感受人物的

2、心情，并通過模擬練習來進行換位思考，找到安慰人的合適方式，強調(diào)在用語言進行了安慰時，輔以語調(diào)、手勢等恰當表達自己的情感?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生能設身處地地為他人著想、關(guān)愛他人的品質(zhì)。教師：準備多媒體課件。學生：根據(jù)教材內(nèi)容課前準備好情境表演。1 課時一、明確交際內(nèi)容同學們，生活不是一帆風順的，難免會遇到不順心的事，當遇到這些事的時候， 有誰接受過別人的安慰？說一說別人是怎樣安慰你的。(學生回答)看來大家都有被人安慰的經(jīng)歷。那你們覺得被安慰過之后，心情會好一些嗎？他人的安慰是否行之有效呢？(學生回答)二、師生總結(jié)，明確方法1. 安慰別人有什么

3、技巧嗎？(要問清原因)2. 態(tài)度有什么要求嗎？(要理解別人，善解人意)3. 語言又要注意些什么？(態(tài)度要真誠，語氣要親切) 三、選定情境，明確方式安慰是一種語言的藝術(shù)，更是一種愛的播灑。它能讓那些身處困境的人沐浴到陽光和雨露?，F(xiàn)在來看一幅畫面(出示圖片)。師：看明白了嗎？誰來說說莉莉為什么不開心。假如你是莉莉的同學，你打算怎么安慰她呢？請同桌之間互相商量一下。假設 A：我會說：失敗是成功之母，只要你繼續(xù)努力，下次一定會考好的。你這是在鼓勵她。(師板書：真誠鼓勵)假設 B：莉莉，你不要哭了，誰都有考試考不好的時候，沒關(guān)系的。師：你真是善解人意的孩子，這樣莉莉心里就會舒服一些。(師板書：表示理解)

4、假設 C：莉莉，沒關(guān)系，只要你上課認真聽講，認真做作業(yè)，就一定能考到100 分。師：你也是在鼓勵她，可是，莉莉試卷上的這道題還是不會做，怎么辦？ 假設 D：莉莉，我告訴你這道題怎么做，我教你吧！師：你的幫助會使莉莉更快地從失敗中走出來。(師板書：主動幫助)師：如果你只是看到她在哭，而不知道她哭的原因，那么這時候你首先需要去做的就是要知道她為什么哭才能安慰她。(師板書：問清原因)師：其實，所有的語言和幫助都出自于我們對莉莉的同情和關(guān)心。所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對莉莉的真誠，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人。(板書：真誠)四、學以致用，模擬練習讓同學們自己選定情境分組練習。五、交際范

5、例小冰：在我出去玩的時候，把手表弄丟了，我真的特別喜歡這塊手表，這塊手表是媽媽送我 的生日禮物，丟了好心疼??！小軍：小冰，不要傷心了，這塊表也不是你故意弄丟的，不要難過了，你的生日馬上就到了，你媽媽知道你喜歡這塊手表，一定會再送給你一塊新的手表的。小冰：小軍，謝謝你這么安慰我。六、教師總結(jié)今天我看到的不僅是同學們的精彩表現(xiàn)，更感受到的是一股股愛的暖流與來 自于大家內(nèi)心的一份份自信。生活中，當我們看到他人難過、焦慮、憂郁、恐慌時， 讓我們送去一個微笑，一次擁抱，一聲理解，一句鼓勵，一封簡潔的郵件， 一塊小小的紙巾只要是真誠的，就一定會把快樂帶給他們。與此同時，我們自己也會收獲一份濃濃的快樂。安慰問清原因表示理解快樂真誠鼓勵主動幫助你我這節(jié)口語交際課選擇的話題十分接近學生的生活，學生之間積極的互動交