【必備】數(shù)學(xué)說課稿學(xué)校5篇

1、【必備】數(shù)學(xué)說課稿學(xué)校5篇數(shù)學(xué)說課稿學(xué)校 篇1 一、說教材 1說課內(nèi)容：九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第13題。 2教材簡析： 同學(xué)已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，由于同學(xué)沒有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使同學(xué)知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問奠定非常重要的基礎(chǔ)。 教材非常重視讓同學(xué)實(shí)際操作，首先提出了讓同學(xué)擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對比）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)初步熟悉乘法。在熟悉乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法。從中我

2、們可以清楚得出二個(gè)學(xué)問點(diǎn)：一是初步熟悉相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。 3教學(xué)目標(biāo)： 通過本節(jié)課的教學(xué)，要求同學(xué)達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)： （1）使同學(xué)初步熟悉乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。 （2）會(huì)讀寫乘法算式。 （3）口述乘法算式的意義。 4教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵： 初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。 二、說教法和學(xué)法 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、

3、導(dǎo)總結(jié)。老師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，同學(xué)困惑時(shí)賜予啟發(fā)，堵塞時(shí)賜予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)賜予鋪墊。攀登時(shí)，賜予鼓勁。讓同學(xué)在老師指導(dǎo)下自覺地發(fā)覺新知，探究新知。參加學(xué)問形成的全過程。 （一）、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。 好的開頭是勝利的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)。本節(jié)課一開頭從生活實(shí)例引入，讓同學(xué)看圖，聽錄音，算一算本班捐款狀況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就簡單激發(fā)愛好。然后設(shè)疑，問同學(xué)在“解答的過程中遇到什么困難？”怎么解決這種困難？”讓同學(xué)產(chǎn)生去發(fā)覺問題，解決問題的劇烈欲望，從而導(dǎo)入新課，同學(xué)躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了同學(xué)探求新知的

4、欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。 （二）、由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究 葉圣陶先生曾說：”當(dāng)老師像是關(guān)心小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)預(yù)備放，能放手就放手。" 例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，老師指導(dǎo)寫乘法算式。其次個(gè)層次是讓同學(xué)自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是同學(xué)看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓同學(xué)探究新知。同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由老師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓同學(xué)小組溝通小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓同學(xué)獨(dú)立寫乘法算式。老

5、師始終處于客體地位，把同學(xué)推到主體地位。老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)問的全過程，領(lǐng)悟到學(xué)問的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循同學(xué)的熟悉規(guī)律：由詳細(xì)形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)同學(xué)通過自己的觀看、思索、比較到動(dòng)口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培育了同學(xué)探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的進(jìn)展。 （三）合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。 要達(dá)到同學(xué)把握學(xué)問。最終進(jìn)展力量的目的，同學(xué)的思維就必需經(jīng)過反復(fù)多次，按部就班的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓同學(xué)看圖寫出加法算式和乘法算式，使同學(xué)初步把握求

6、幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。其次個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)好玩，符合一班級(jí)小伴侶的心理特征，讓他們在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，嬉戲中學(xué)，使他們對新知的熟悉升華一步，進(jìn)而形成技能。 （四）指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。 新課后，老師引導(dǎo)同學(xué)對新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有學(xué)問的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開頭想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。關(guān)心同學(xué)把新學(xué)問納入到已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增加學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高同學(xué)整體思索力量和概括總結(jié)的力量。 三、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 1復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)

7、疑導(dǎo)新。 （1）讓同學(xué)看圖，聽錄音，從本班詳細(xì)捐款的事實(shí)中算出本班捐款的狀況，產(chǎn)生下列三道連加的算式： 2十2十26 3333=12 55555530 （2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？ 從中揭示學(xué)問生長點(diǎn)，為熟悉乘法作學(xué)問遷移。 （3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步熟悉”。（揭示課題：乘法的初步熟悉） 2引導(dǎo)探究，把握新知 （一）檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，讓同學(xué)說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增加同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培育了同學(xué)的思維力量。 （二）教學(xué)例1 通過直觀，讓同學(xué)動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，

8、把握乘法算式的寫法和讀法。 詳細(xì)采納以下模式： 動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）列加法算式，觀看說出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）寫出乘法算式（形成新的概念）。 （1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。 （2）同學(xué)自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。 （3）同學(xué)看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。 （4）分析比較，揭示本質(zhì)。 指導(dǎo)同學(xué)觀看比較黑板上的板書： 用加法算用乘法算 222=62×3=6 3333=123×4=12 44444=204×5=20 （1）讓同學(xué)看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？ （2）讓同學(xué)比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？ （3）讓同學(xué)說一說"求幾個(gè)相同加

9、數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡便”這個(gè)結(jié)論。 這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于同學(xué)抓住學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （三）分層導(dǎo)練，鞏固新知 1.做課本Pll0“做一做”的第1題。 2.先讀算式，再用圓片擺一擺。 2×33×2 3.依據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手嬉戲。 2×65×2 4.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找伴侶”嬉戲。 4×33×4 依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)好玩的有梯度的練習(xí)，可以鞏固同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解和把握，逐步形成技能技巧。 （四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知 通

10、過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些學(xué)問，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。 引導(dǎo)同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深同學(xué)的印象。關(guān)心同學(xué)建立新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。 學(xué)問擴(kuò)展： 第一學(xué)期上冊教學(xué)期末工作總結(jié)|年終總結(jié)其次學(xué)期下冊教學(xué)期末工作總結(jié)|年終總結(jié) 數(shù)學(xué)說課稿學(xué)校 篇2 教材分析 “動(dòng)手做（三）”是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一班級(jí)下冊第四單元好玩的圖形中的內(nèi)容。本節(jié)課是在熟悉了圓形、長方形、三角形和正方形的基礎(chǔ)上，通過對我國古代的一種數(shù)學(xué)圖形嬉戲“七巧板”的熟悉、拼擺，鞏固練習(xí)已知圖形的特點(diǎn)，并利用已知圖形制造出更美更好的圖形。

11、 同學(xué)分析 我校處于城鄉(xiāng)交界處，同學(xué)多為流淌人口子女。由于家庭背景的緣由，有的沒有上過幼兒園，學(xué)前學(xué)問和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大差異。同學(xué)又多為獨(dú)生子女，性格普遍任性、自私、不懂謙讓與關(guān)懷他人，這對新教材的實(shí)施，尤其是對組織同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)增加了難度。 教學(xué)設(shè)想 依據(jù)同學(xué)家長文化程度參差不齊，同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念大不相同的現(xiàn)狀，老師先從同學(xué)的奇怪心入手，利用圖形從大到小、從少到多、從小到大、從多到少的改變來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)初步、直觀感受“七巧板”的奇異。 在熟悉了“七巧板”之后，著重培育同學(xué)的合作精神。第一步，先讓同學(xué)拼一個(gè)大正方形，再讓同學(xué)拼一個(gè)較大的三角形，有不會(huì)的同學(xué)再由老師、同桌協(xié)作

12、關(guān)心完成。其次步，出示簡潔的“七巧板”拼出的造型圖，實(shí)行同桌合作進(jìn)行活動(dòng)，培育同學(xué)的合作、互助的精神。第三步，在同學(xué)稍顯疲乏時(shí)，給同學(xué)聽一段故事（書中的“練一練”第3題），稍做放松，讓他們聽并且看老師拼擺，拼完后讓同學(xué)先說聽到了什么故事？看出老師拼的是什么？你覺得老師拼得怎樣？最終，讓4人小組合作拼圖，突出同學(xué)合作、協(xié)調(diào)的力量。第四步，實(shí)行8人大組先爭論安排任務(wù)和拼擺主題后，合作制造出同學(xué)最滿足的作品來。 在拼擺過程中，著重愛護(hù)動(dòng)手力量差的同學(xué)的學(xué)習(xí)自信念，實(shí)行老師關(guān)心或同學(xué)關(guān)心進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個(gè)同學(xué)落下。 在教學(xué)中不再要求同學(xué)必需遵守嚴(yán)格的課堂法規(guī)，給同學(xué)肯定的自由活動(dòng)空間。 教學(xué)

13、目標(biāo) 1培育合作協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)力量。 2初步培育創(chuàng)新意識(shí)，最大限度發(fā)揮自己的想像力。 教學(xué)流程 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，我們前面學(xué)了哪些平面圖形？ 生：（齊）長方形、正方形、三角形、圓形。 師：這證明咱班同學(xué)都熟悉了平面圖形。那么，大家看老師手中拿的是什么？ 生：七巧板。 師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國古代一種圖形嬉戲，已經(jīng)有2500年的歷史啦。今日我們就用它來做一些好玩的圖形嬉戲。在拼之前，大家先回答幾個(gè)小小的問題，為什么叫七巧板？ 生1：由于它有7塊。 生2：由于它有7種顏色。 師：誰能說得更好？ 生3：由于它是把一個(gè)大正方形分成了顏色不同的七塊。 師：哦！是嗎？那我們大

14、家一起看看這七塊分別是什么圖形？（老師順手撕下一塊并貼到黑板上，同學(xué)說出它的名稱。著重講解并描述3號(hào)圖形叫什么。） 有可能的答案：梯形、四邊形、平形四邊形，對不精準(zhǔn)的答案先賜予確定，再稍做比較，找出3號(hào)圖形的特點(diǎn)，即有四條邊，兩邊相互平行，所以應(yīng)叫“平行四邊形”。讓同學(xué)再跟讀一遍。 練習(xí)：七巧板中有_個(gè)_個(gè)。 哪些圖形較大，哪些圖形較小？ 哪兩個(gè)圖形一樣大？ （若同學(xué)說出了3號(hào)圖形與7號(hào)圖形一樣大，要予以確定。） 七巧板老師說課,標(biāo)簽：一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿, 二、拼一拼。 1請小組長分發(fā)七巧板。 2拼一拼：拼正方形、拼三角形，對獨(dú)立完成的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)。 【熬煉同學(xué)對七巧板各個(gè)圖

15、形的熟悉力量】 三、練一練。 1老師出示魚、帆船三幅較為簡潔的圖形，讓同學(xué)分別說出像什么？再同桌合作，選出喜愛的圖形快速地拼出來。（對拼得又對又快、合作好的同桌賜予表揚(yáng)） 再出示貓、臺(tái)燈、鴨子比較復(fù)雜的三幅圖，讓同學(xué)先認(rèn)再拼，操作方式同上。 【培育同學(xué)的仿照力量及合作精神。】 2師：現(xiàn)在請大家休息一下，老師請你們聽一個(gè)小故事，（放錄音，“守株待兔”題目不出現(xiàn)。）一邊聽，一邊看老師在拼什么？和故事有什么關(guān)系？ 大家會(huì)不會(huì)拼呢？哪個(gè)同學(xué)拼得好？請大家伴著音樂，4人小組拼一拼，看哪組拼得好，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。 四、拓展練習(xí)。 發(fā)揮同學(xué)的想像力，8人小組爭論，拼出同學(xué)認(rèn)為最美的圖案。 【目的發(fā)揮同學(xué)互助的

16、思想，培育創(chuàng)新思維。】 五、鼓舞性地評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。 課后反思 上課前，我對這節(jié)課進(jìn)行了細(xì)心設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，打算放開對同學(xué)以往課堂行為的要求，打破常規(guī)教學(xué)，把同學(xué)分成了2人、4人、8人小組進(jìn)行活動(dòng)，目的是針對現(xiàn)在同學(xué)的性格特點(diǎn)，培育同學(xué)的合作精神和互助、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如我的預(yù)料，在課堂中同學(xué)對七巧板嬉戲布滿愛好，于是根據(jù)方案“強(qiáng)制”小組必需合作，但有些同學(xué)仍要獨(dú)立完成。我留意觀看，當(dāng)拼第三組圖時(shí)，有同學(xué)自己發(fā)覺一人無法完成，只好自愿融合于小組活動(dòng)中，并能快速完成。這時(shí)，我再把完成的作品與班上幾位愛獨(dú)立學(xué)習(xí)的同學(xué)作品進(jìn)行對比，讓那幾位同學(xué)自動(dòng)熟悉到不是每一件事都是可以獨(dú)立完成的，讓他

17、自動(dòng)放棄自己原有的想法，達(dá)到本節(jié)課所要求的目標(biāo)，并把它升華到訓(xùn)練同學(xué)改掉自私、封閉、不懂合作等性格弱點(diǎn)的高度 數(shù)學(xué)說課稿學(xué)校 篇3 今日我要給大家介紹的一節(jié)課是：學(xué)校數(shù)學(xué)第九冊密鋪。 一、教材及學(xué)情分析： 本節(jié)課是義務(wù)訓(xùn)練課程改革試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第九冊（五班級(jí)上冊）綜合應(yīng)用中的一部分內(nèi)容。它是教材的新增內(nèi)容，本節(jié)課主要是讓同學(xué)了解了什么是密鋪。通過實(shí)踐活動(dòng)熟悉一些可以密鋪的平面圖形，從而進(jìn)一步理解密鋪的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我依據(jù)新教材的改革精神，對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的挖掘和拓展，引導(dǎo)同學(xué)通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，不僅了解哪些圖形可以密鋪，并且進(jìn)一步探究出可密鋪圖形的規(guī)律。 二、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

18、和同學(xué)的實(shí)際狀況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀看生活中常見的密鋪圖案，同學(xué)初步理解密鋪的含義。 2、通過拼擺各種圖形，熟悉一些可以密鋪的平面圖形，（通過實(shí)踐操作，知道任意四邊形、三角形、正六邊形可以密鋪平面。）初步探究密鋪的特點(diǎn)，在探究規(guī)律的過程中培育同學(xué)的觀看、猜想、驗(yàn)證、推理和溝通的力量。 3、通過觀賞密鋪圖案和設(shè)計(jì)簡潔的密鋪圖案，使同學(xué)體會(huì)到圖形之間的轉(zhuǎn)換，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系，經(jīng)受觀賞數(shù)學(xué)美、制造數(shù)學(xué)美的過程。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉密鋪，知道哪些圖形可以進(jìn)行密鋪。 教學(xué)難點(diǎn)：了解密鋪的緣由，初步感知密鋪的'規(guī)律。 四、教學(xué)過程： 本節(jié)課的教學(xué)過程由

19、四部分構(gòu)成： （一）理解概念 密鋪 （二）自主探究思索與操作。 （三）綜合運(yùn)用觀賞與設(shè)計(jì) （四）總結(jié)收獲體會(huì) 下面，我來詳細(xì)說一說。 一、理解概念 密鋪 1、首先，我放映許多圖片，讓同學(xué)來觀看，看后談?wù)劯惺?。緊接著問同學(xué)：這 些漂亮的圖片與數(shù)學(xué)學(xué)問有關(guān)系嗎？從哪看出來的？ （此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，漂亮的圖案，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的奇怪心，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。） 2、出示密鋪一詞。 剛才從圖中看到的對平面圖形的鋪法，在數(shù)學(xué)中叫密鋪。 你覺得怎樣鋪就是密鋪了？讓同學(xué)說出自己的理解。 3、推斷這幾幅圖是不是密鋪？由此揭示概念。像左面這三幅圖中用一種或多種平面圖形不重疊、無空隙地把一個(gè)平面的中間部分鋪滿

20、，這種鋪法在數(shù)學(xué)中叫密鋪。 4、依據(jù)生活閱歷，體會(huì)簡潔的長方形、正方形、平行四邊形是否可以密鋪。 此環(huán)節(jié)由于比較簡潔，所以實(shí)行獨(dú)立拼擺，指名演示的方式。 反饋： 先說說你是怎樣拼擺的？（相同長度的邊要對齊） 一起觀看，用一種完全一樣的長方形、正方形或平行四邊形能密鋪嗎？ 依據(jù)什么來推斷的？（無空隙、不重疊） 5、強(qiáng)化概念： 小結(jié)：（看實(shí)物投影講解） 從中間部分觀看，以這個(gè)點(diǎn)為中心，這個(gè)點(diǎn)我們叫它拼接點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)上下左右的拼接的邊都無空隙、不重疊才能成為是密鋪。 二、自主探究思索與操作。 （一）討論正多邊形： 1、除了長方形、正方形、平行四邊形可以密鋪，那其他圖形呢？（課件） 這些圖形中哪個(gè)圖形肯

21、定不能密鋪？（圓）為什么？ （不管怎樣擺都會(huì)有空隙，不能密鋪） 只用一種完全一樣的圓是不能密鋪的。（課件） 2、（課件） 猜一猜，哪一種用完全一樣的圖形可以密鋪？ （課件）動(dòng)手操作 操作要求：每組的每個(gè)同學(xué)選用一種完全一樣的圖形動(dòng)手鋪一鋪，看看哪些圖形可以密鋪？哪些圖形不行以密鋪？ 然后小組溝通，想一想為什么這個(gè)圖形可以密鋪或?yàn)槭裁床荒苓M(jìn)行密鋪。 數(shù)學(xué)說課稿學(xué)校 篇4 一、說教材 1、說教材內(nèi)容： 本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制學(xué)校數(shù)學(xué)教材第七冊P13的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這部分的內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)把握了個(gè)級(jí)的全部計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級(jí)數(shù)（萬級(jí)）的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓

22、展數(shù)級(jí)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來計(jì)數(shù)是不能滿意的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。 二、說教法 1、本課的教學(xué)方法主要采納觀看法和發(fā)覺法，老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)從觀看中發(fā)覺數(shù)的讀法原則，之所以采納這兩種教法，是針對同學(xué)以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了肯定的閱歷，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的閱歷和方法來解決本課的問題，應(yīng)當(dāng)是可行的。 2、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問，首先讓同學(xué)質(zhì)疑，然后讓同學(xué)經(jīng)過自身的閱歷查找解決的方法。 三、說學(xué)法 依據(jù)我的同學(xué)狀況，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)當(dāng)是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，同學(xué)通過觀看以及總結(jié)來解決問題，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，老師不需要做太多的

23、講解，只適時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采納此種方法，主要是由于同學(xué)已經(jīng)有了個(gè)級(jí)數(shù)讀法的閱歷，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的同學(xué)是可以獨(dú)立完成的。 四、說教學(xué)設(shè)計(jì) 依據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。 （一）設(shè)置問題，奇妙導(dǎo)入 為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，老師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬，完的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓同學(xué)用口頭來描述，同學(xué)覺得用原來學(xué)的計(jì)數(shù)單位（個(gè)級(jí)）很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，老師可以不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。 （三）通過觀看，找出

24、規(guī)律 老師可以這樣設(shè)計(jì)，用計(jì)數(shù)器演示，個(gè)級(jí)的各個(gè)數(shù)位，然后讓同學(xué)觀看找出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位，同學(xué)很快從中找出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時(shí)為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)例1,老師出示例題內(nèi)容：470000、3080000、40500000.為了讓同學(xué)直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計(jì)數(shù)來關(guān)心，把相應(yīng)數(shù)位相互對齊。同學(xué)經(jīng)過觀看可能發(fā)覺其中的道理，以470000為例，4對應(yīng)十萬位、7對應(yīng)萬位、后面全部是0,同學(xué)很快讀出這個(gè)數(shù)，讀作47萬。用相像的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，同學(xué)會(huì)總結(jié)出這些數(shù)的讀法。 （四）加深理解，巧設(shè)習(xí)題 適量完課后的習(xí)題，以加深理

25、解，鞏固新知。 五、說板書 例1 470000讀作：四二七萬 3080000讀作：三百零八萬 40500000讀作：四千零五十萬 例2 24600讀作：二萬四千六百 6407000讀作：六百四十萬七千 10030040讀作：一千零三萬零四十 板書簡潔，突出重點(diǎn)，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種狀況下的讀法，對同學(xué)對億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的關(guān)心。 數(shù)學(xué)說課稿學(xué)校 篇5 一、教材分析 1、教材的地位及作用 對稱是數(shù)學(xué)中一個(gè)特別重要的概念，教科書分為軸對稱和中心對稱兩部分講解并描述?！拜S對稱和軸對稱圖形”這一節(jié)是在同學(xué)學(xué)過等腰三角形的性質(zhì)，以及線段垂直平分線的性質(zhì)定理，及逆定理的基礎(chǔ)上支配的一節(jié)內(nèi)容。它是前面所學(xué)

26、學(xué)問在生活中的應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)中心對稱的重要的基礎(chǔ)學(xué)問。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“軸對稱定義及性質(zhì)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本節(jié)課的教學(xué)，主要是訓(xùn)練同學(xué)初步的審美力量和初步的圖案設(shè)計(jì)操作技能，拓展同學(xué)的空間想象力量。 因此，這一節(jié)課無論在學(xué)問上，還是對同學(xué)觀看力量的培育上，都起著非常重要的作用。 2、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)同學(xué)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)教學(xué)大綱確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： （1）通過對現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)圖形的觀看和聯(lián)想，豐富同學(xué)的生活閱歷，促進(jìn)同學(xué)理解軸對稱圖形的概念，會(huì)畫軸對稱圖形的對稱軸，并能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己的思索結(jié)果。 （2）通過觀看、比較、實(shí)踐操作等活動(dòng)，能正確區(qū)分軸對稱

27、和軸對稱圖形，會(huì)利用所學(xué)學(xué)問畫軸對稱圖形。 （3）培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問題、發(fā)覺問題、解決問題的力量。 （4）培育同學(xué)良好的情感、看法和主動(dòng)參加、合作溝通的意識(shí)，提高同學(xué)的審美情趣、進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)。 3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)識(shí)別軸對稱圖形與畫軸對稱圖形的對稱軸，這是由于： （1）九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確要求同學(xué)理解軸對稱、軸對稱圖形的概念，了解軸對稱的性質(zhì)，會(huì)畫已知圖形關(guān)于某直線的軸對稱圖形。 （2）學(xué)習(xí)學(xué)問的目的在于應(yīng)用，軸對稱圖形在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用特別廣泛。如建筑設(shè)計(jì)的軸對稱，服裝設(shè)計(jì)中的軸對稱，民間美術(shù)中到處體現(xiàn)著對稱的美學(xué)原則。 本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是

28、正確區(qū)分軸對稱與軸對稱圖形的兩個(gè)不同概念，緣由有兩點(diǎn)： （1）同學(xué)對軸對稱圖形比較熟識(shí)，但往往不能夠完全把握它的定義； （2）軸對稱與軸對稱圖形的聯(lián)系，體現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)中的整體思想，需要同學(xué)有較強(qiáng)的思維力量，這對于初二同學(xué)來說有較大的難度。 二、教學(xué)方法與教材處理 鑒于教材特點(diǎn)及初二同學(xué)仿照力量強(qiáng)，思維信任于詳細(xì)直觀形象的特點(diǎn)，我選用的是引導(dǎo)發(fā)覺教學(xué)法，充分運(yùn)用教具、學(xué)具，在試驗(yàn)、演示、操作、觀看、練習(xí)等師生的共同活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦主動(dòng)思維，進(jìn)行“制造性”的學(xué)習(xí)，另外，在教學(xué)中我還留意利用圖片的不同顏色的對比來啟發(fā)同學(xué)，運(yùn)用投影儀提高教學(xué)效率，動(dòng)態(tài)演出直觀生動(dòng)的教學(xué)圖片

29、，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育應(yīng)用意識(shí)。 關(guān)于教材處理：把課后練習(xí)1（課本P91練習(xí)1）支配在軸對稱圖形的定義之前讓同學(xué)動(dòng)手操作，觀看、發(fā)覺、突出顯現(xiàn)學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展改變過程，加深同學(xué)對學(xué)問的理解。對于例4，做了適當(dāng)?shù)母脑欤禾砑恿顺Ｒ姷膸缀螆D形，讓同學(xué)動(dòng)手折一折，再動(dòng)筆畫一畫。練習(xí)題組的設(shè)計(jì)以課本為藍(lán)本，結(jié)合同學(xué)實(shí)際作了適當(dāng)補(bǔ)充。依據(jù)同學(xué)課堂上的接受狀況補(bǔ)充了實(shí)踐操作、動(dòng)手設(shè)計(jì)。 三、教學(xué)程序 1、創(chuàng)設(shè)情境 首先，為同學(xué)展現(xiàn)縣城外河涼亭的大幅彩色圖片，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)美麗的學(xué)習(xí)情境，依據(jù)同學(xué)好動(dòng)、奇怪、好問的心理特征，設(shè)置懸念：它很美麗、美觀嗎？你能設(shè)計(jì)制作出如此美麗的亭子嗎？激發(fā)同學(xué)的求知欲望，讓每個(gè)

30、同學(xué)都進(jìn)行主動(dòng)的思維參加。 緊接著展現(xiàn)六幅生活中常見的軸對稱圖形，讓同學(xué)感受軸對稱圖形的美觀，并進(jìn)一步設(shè)問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓同學(xué)通過觀看，比較發(fā)覺，這些圖形都具有對稱美。通過設(shè)問和同學(xué)發(fā)覺的結(jié)果，揭示課題本節(jié)課學(xué)習(xí)軸對稱圖形。 2、動(dòng)手操作 在引入課題的基礎(chǔ)上，講授新學(xué)問，運(yùn)用教具演示，并讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手操作：把一張紙對折，任意剪成一個(gè)外形，把它打開，觀看打開后的圖形有何特征，讓同學(xué)通過試驗(yàn)、觀看，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺軸對稱圖形定義中的兩點(diǎn)：一是它是一個(gè)圖形能沿某始終線折疊。二是直線兩旁的部分相互重合，并把這兩個(gè)特征作為推斷軸對稱圖形的標(biāo)準(zhǔn)，有幾條直線，就有幾條對稱軸（投影顯示軸對稱

31、圖形的定義）。 前面已經(jīng)分析過，正確區(qū)分軸對稱與軸對圖形這兩種不同的概念是本節(jié)課中同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，我抓住突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。 一、加強(qiáng)同學(xué)對軸對稱圖形定義的理解； 二、通過復(fù)習(xí)軸對稱的定義，引導(dǎo)同學(xué)找出定義中的不同點(diǎn)； 三是利用投影的直觀演示，啟發(fā)同學(xué)分析爭論，從而使難點(diǎn)化解，并在化解難點(diǎn)的過程中培育同學(xué)的思維力量。 詳細(xì)做法是：在強(qiáng)化同學(xué)對軸對稱圖形定義理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)軸對稱定義中的兩點(diǎn)： 有兩個(gè)圖形，能夠完全重合即外形大小都相同： 對重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必需滿意一個(gè)條件：把它們沿某始終線對折后，能夠重合。然后引導(dǎo)同學(xué)把兩種不同概念中的兩點(diǎn)加以對比，同學(xué)便簡單發(fā)覺軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)分： （1）軸對稱是說兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，軸對稱圖形是說一個(gè)具有特別外形的圖形。 （2）軸對稱涉及兩個(gè)圖形，軸對稱圖形是對于一個(gè)圖形而言的。 那么如何理解軸對稱與軸對稱圖形有何聯(lián)系呢？這是同學(xué)學(xué)習(xí)的又一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，便利用投影演示，畫好對稱軸的軸對稱與軸對稱圖形，同學(xué)們就能很快發(fā)覺它們的聯(lián)系：都有一條直線，都要沿這條直線折疊重合，這時(shí)再對兩組圖形進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示：把圖中的兩個(gè)圖形移動(dòng)到對稱軸的兩邊，使其成為一個(gè)整體，把圖中對稱軸兩旁的部分移動(dòng)到使其成為兩個(gè)圖形，引導(dǎo)同