《ZCS》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、Z C S教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。、學(xué)會(huì) z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。、學(xué)會(huì) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握 z、c、s 三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。【教學(xué)難點(diǎn)】掌握 zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?！窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母 z、c、s。、能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 及其四聲。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知1. 小朋友們，歡迎

2、再次來(lái)到拼音城堡，還記得我們?cè)谶@里認(rèn)識(shí)的6個(gè)單韻母寶寶嗎？瞧，他們帶著聲調(diào)帽子出來(lái)了，你還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？來(lái)，開(kāi)動(dòng)小火車(chē)叫叫他們吧。（利用拼音卡開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲調(diào)）2. 你們真是拼音寶寶的好朋友，把他們的名字叫得又準(zhǔn)確又響亮。大拇指送給你們！今天有一個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的小女孩帶著她的兩個(gè)好朋友來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)呢，她想找和她一樣愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)做好朋友，你們?cè)敢鈫?？那我們一起進(jìn)入拼音城堡去看看這個(gè)女孩是誰(shuí)吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和表象意識(shí)強(qiáng)烈的特點(diǎn)，我選用色彩鮮艷的拼音城堡圖畫(huà)，借助課文插圖創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以“愛(ài)學(xué)習(xí)的小女孩”給學(xué)生一個(gè)心理暗示，自己也要做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，激發(fā)孩子

3、學(xué)習(xí)的愿望。復(fù)習(xí)單韻母的四聲調(diào)是為正確讀準(zhǔn)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)做好準(zhǔn)備。】二、學(xué)習(xí)zi ci si及其四聲、教學(xué)“zi”：出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫(xiě)字。）只有上課認(rèn)真聽(tīng)講積極回答問(wèn)題的小朋友才能上臺(tái)在黑板上寫(xiě)字呢？你們能不能像她一樣棒？師：我們知道用粉筆寫(xiě)的字叫（生：粉筆字）（課件出示“字”）用鋼筆寫(xiě)的字叫（生：鋼筆字）用鉛筆寫(xiě)的字叫（生：鉛筆字）用毛筆寫(xiě)的字叫（生：毛筆字）你會(huì)寫(xiě)哪種字？字的拼音就是“zì”（課件出示此音節(jié)） 這兩個(gè)拼音寶寶站一起啊就像我們以前學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)和，不需要拼讀，直接叫出他們的名字就可以了，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）全班一起讀三遍

4、引導(dǎo)觀察形：小姑娘寫(xiě)的字，加上戴帽子的，還記得小i帶聲調(diào)帽子的口訣嗎？（小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽）。你們記住它的樣子了嗎？去掉小帽子，誰(shuí)會(huì)讀？（生自己嘗試讀，指名讀，正音）練讀四聲。（課件出示四聲）師領(lǐng)讀，生自由練讀后打亂順序練讀。師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。來(lái)，跟著老師讀。老鼠出洞，z z z。我愛(ài)紫色，z z z。我會(huì)寫(xiě)字，zì zì zì。（邊讀邊配上動(dòng)作，讓孩子有機(jī)會(huì)動(dòng)一動(dòng)）過(guò)渡：小女孩覺(jué)得某某班的孩子都能做到認(rèn)真聽(tīng)，積極答問(wèn)，要我豎大拇指獎(jiǎng)勵(lì)大家呢！你們可真了不起！、教學(xué)“ci”：小女孩的一位好朋友太想認(rèn)識(shí)你們了，就自己跑出來(lái)了，你們知道它

5、叫什么名字嗎？（課件出示小刺猬的圖片）為什么叫它刺猬？（身上有刺，課件出示“刺”）你還知道哪些東西身上也有刺？（課件出示蒼耳、冬瓜、海膽的圖片）刺的拼音就是“cì”（點(diǎn)擊出示），它也是整體認(rèn)讀音節(jié)，直接認(rèn)讀。誰(shuí)是小老師教教大家？（小老師領(lǐng)讀，師相機(jī)正音）沒(méi)有聲調(diào)帽子會(huì)讀嗎？男生試試，女生也讀一讀。（去聲調(diào)認(rèn)讀“ci”，正音。）你們有好方法記住它嗎？ 練讀四聲。（課件出示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀？（生領(lǐng)讀，師相機(jī)正音）齊讀。、教學(xué)“si”：在你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候啊，小女孩的另一個(gè)朋友正在努力工作呢，瞧（課件出示，問(wèn)：蠶寶寶在干什么？（吐絲）誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞？（課件出示“絲”）（頭發(fā)絲、鋼

6、絲、鐵絲、蘿卜絲）絲的拼音就是“s”，聽(tīng)老師讀一讀，你們會(huì)讀了嗎？（生練讀，指名讀）開(kāi)動(dòng)腦筋，做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，想想辦法記住它的樣子。去聲調(diào)認(rèn)讀“si”，正音。練讀四聲。（生同桌互讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：我將zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲的學(xué)習(xí)融入學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用熟悉的語(yǔ)言去鞏固不熟悉的發(fā)音，充分開(kāi)發(fā)了母語(yǔ)的潛在資料。由各種字的問(wèn)答中發(fā)福鞏固zi的發(fā)音方法，讓學(xué)生自己去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)發(fā)音部位及方法，學(xué)生易于接受。在接下來(lái)的si和ci的教學(xué)中教師就只用扶持了一下，創(chuàng)造性地使用各種方式的讀，放手讓學(xué)生去學(xué)，幫助學(xué)生記住發(fā)音，自主識(shí)記形狀，激發(fā)學(xué)生的求

7、知欲望，使學(xué)生充滿無(wú)比的興趣，既完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，又體現(xiàn)了新課程理念?！浚ㄈ?、鞏固練習(xí)過(guò)渡：孩子們多能干啊，學(xué)習(xí)了這么多本領(lǐng)了，把掌聲送給自己吧?。ú迦胄∮螒颍豪蠋熓痔Ц撸銈兊恼坡暰蜔崃乙稽c(diǎn)，老師把手放下，你們就停）、老師把今天學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)都請(qǐng)出來(lái)了，誰(shuí)還記得他們的名字？ zi、ci、si。（指名讀，齊讀）、現(xiàn)在老師給他們帶上帽子了，你還會(huì)認(rèn)嗎？（自由讀，跟老師讀，男女生賽讀） 這個(gè)環(huán)節(jié)不知道該不該刪除？四、對(duì)比學(xué)習(xí)z c s課件出示：zizcicsis、說(shuō)說(shuō)每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方？（前面是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面是聲母）、聽(tīng)老師把他們讀一讀，你聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谧x音上有什么不同。（師指著

8、對(duì)比讀）設(shè)想：生：前面的讀音長(zhǎng)一些，后面的讀音要短一些輕一些。（課件出示順口溜：z c s是聲母，發(fā)音只能短又輕，zi ci si是音節(jié)，發(fā)音需要長(zhǎng)又重。）、你們可真聰明，很快就能區(qū)分出他們的不同，老師相信你們肯定也能讀好，和同桌一起讀一讀。4、（在課件上出示三幅圖，在下方相應(yīng)的出示字母）能幫老師想想辦法記住他們嗎？可以編順口溜（預(yù)設(shè)：像個(gè)2字z z z,女孩寫(xiě)字z z z；小小刺猬 c c c，半個(gè)圓圈 c c c；蠶兒吐絲 s s s，半個(gè)字 s s s）5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。玩“聽(tīng)拼音舉卡片”的游戲，可以請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)讀拼音，下面的學(xué)生根據(jù)拼音相應(yīng)舉起卡片?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看形觀察，聽(tīng)

9、音辨別，編兒歌認(rèn)形，匯報(bào)，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，將學(xué)生推向了主體位置，學(xué)生又根據(jù)拼音的形，自編順口溜來(lái)記憶從而拓展了學(xué)生的思維?！课濉?shū)寫(xiě)練習(xí)、現(xiàn)在我們要幫生字寶寶送回家了，他們的家是四線三格。（課件出示）觀察一下，他們住在第幾格，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮？ （強(qiáng)調(diào) z、c、s 都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫(xiě)成的，要寫(xiě)的飽滿，上下碰到線）、師范寫(xiě)，生書(shū)空。、生在書(shū)上臨摹，速度快的在范字旁可多寫(xiě)幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫(xiě)字要注意保持正確姿勢(shì)。【設(shè)計(jì)意圖：在書(shū)寫(xiě)z c s這部分，我充分放手讓學(xué)生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，從而去獲取知識(shí)

10、。在孩子的精神世界里，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，因此此時(shí)教師就起到一個(gè)“導(dǎo)”和“引”的作用，新課標(biāo)也十分注重倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)，再一次把學(xué)生推向主體地位。】四、小結(jié)師：今天小朋友們?cè)谄匆舫潜ね娴瞄_(kāi)心嗎？老師知道，小朋友們不僅玩得開(kāi)心，而且還在玩中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，我真替你們高興！我想小女孩也會(huì)為自己交到了這么多會(huì)學(xué)習(xí)的好朋友而開(kāi)心呢。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、能正確拼讀 z、c、s 與其他韻母組成的音節(jié)。、能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.小朋友上節(jié)課的表現(xiàn)真是太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家猜幾個(gè)謎語(yǔ)，看看你們是不是真的會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，積極思考

11、，響亮答問(wèn)的好孩子。猜謎：像個(gè)字（打一聲母）。半個(gè)字（打一聲母）。半個(gè)圓圈（打一聲母）。2.（舉拼音卡片）比賽。zi ci si z c s這是我們今天在拼音城堡里認(rèn)識(shí)的新朋友，還記得他們叫什么嗎？二、拼讀練習(xí)聲母朋友最喜歡和韻母寶寶交朋友了，瞧，z c s又找到了好多朋友呢，你能幫助他們快快認(rèn)識(shí)結(jié)成好朋友嗎？、出示：za  ze  zu先強(qiáng)調(diào)拼讀規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。學(xué)生試讀。指名拼讀。小老師領(lǐng)讀。各種方式練讀。、同樣方法學(xué)習(xí) ca ce cu sa se su。（玩大小聲游戲練習(xí)拼讀）、比較認(rèn)讀：zacasazecesezucusu、三拼音練習(xí)：出示：z

12、uo cuo suo。 回憶三拼音的拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。 學(xué)生試讀。小老師領(lǐng)讀。各種形式鞏固讀。三、看圖拼讀音節(jié)、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）、出示帶拼音的詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。、這些事情你會(huì)做嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？四、拼讀兒歌、出示兒歌過(guò)橋，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、小老師帶讀紅色的音節(jié)。3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）4小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。5匯報(bào)表演。6齊讀兒歌。五、認(rèn)生字1、出示生字：做、過(guò)、了、不、樂(lè)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？（稍微提一