怎樣搞好高三總復習

1、怎樣搞好高三總復習西安市第十九中學 李玥高中畢業(yè)班物理總復習的目的是幫助學生將自己學過的知識進行全面的復習、整理、歸納、系統(tǒng)化，并加深鞏固，綜合運用，從中打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。怎樣提高教學效果呢？如何搞好總復習呢？我們的作法是認真做好“兩個落實”、“兩個注意”。一、落實基礎(chǔ)知識狠抓基礎(chǔ)知識，不能只滿足于對教學大綱的規(guī)定需要掌握的物理概念、公式、定律的全面羅列或者多次重復的講解和背誦，而應(yīng)該對大綱中規(guī)定的應(yīng)掌握的知識從本質(zhì)上講深講透，并且正確分析其因果關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，確實使學生能透過現(xiàn)象(實驗)看到本質(zhì)，掌握規(guī)律，靈活運用。例如復習到“動量定理”時，我是首先講清“沖量”和“動量”的意義，

2、指出在物體相互作用時這兩個量之間有聯(lián)系。是怎樣的關(guān)系呢？通過實驗找出它們之間的規(guī)律Ft=mv2mv1即動量定理，然后分析這定理的表示的物理過程，適用范圍，并與牛頓第二定律比較，弄清它們的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。最后再通過例題練習題加以驗證和運算。二、落實基本訓練基本訓練包括兩個方面：1、用理論知識解決實際問題的能力；2、對物理實驗技能技巧的訓練。在總復習中，著重點不在于追求作業(yè)題數(shù)量的多少，而要注重例題和作業(yè)題的“三性”，所謂“三性”就是典型性也就是代表性，能起到舉一反三的效果。針對性是針對知識中的重點中、難點、關(guān)鍵，針對學生難懂易錯處。啟發(fā)性能夠激發(fā)學生思維、巧思巧解的，能引導分清正確與錯誤，靈活運

3、用知識規(guī)律。因此在備課時，要不惜精力下苦功，研究好例題和練習題。例如“穩(wěn)恒電流”一章，歷來很重要，題目也很繁多，但我們可以反歸納為在三種類型：第一種是以導體的串并聯(lián)和歐姆定律為基礎(chǔ)的等效電路；啟發(fā)學生用摸清“等勢點”的方法去解決。第二種是以電燈、電動機、電解池等作為用電器的實際電路問題，啟發(fā)學生分清額定值與實驗值的區(qū)別。第三種是用電表、電阻器、開關(guān)等連成的測試電路的問題，啟發(fā)珠光寶氣學儀器的性能和使用特點，針對學生難于把理論結(jié)合實際的最薄弱環(huán)節(jié)而選題訓練。在進行解題訓練時，應(yīng)嚴格要求學生，既要講究自我鉆研的準確度，也要講究速度，還需答題規(guī)范化。對于物理實驗的訓練，則首先應(yīng)使學生認識和重視物理是

4、一門實驗科學。實驗是打好基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，而后訂出實驗復習計劃，落實訓練。三、注意知識的系統(tǒng)性和關(guān)鍵性問題的剖析總復習不同于講授新課，因為學生已學過全部課程，急需將前后所學的基本知識，通過它們之間的內(nèi)在關(guān)系而聯(lián)系起來，構(gòu)成體系。這樣才有利于把知識加深、鞏固和綜合運用，以利于記憶。教師可以做示范，把各章知識系統(tǒng)整理出來，主要指導學生根據(jù)自己的實際做一些歸納和整理這也是培養(yǎng)能力的一種手段。整理時，先要對全部內(nèi)容通看一兩遍，然后抓住事物之間的相互關(guān)系，找出能勾通前后知識的物理量和規(guī)律，“搭橋過河”將它們聯(lián)系起來。其中有些知識對學習這部分教材有決定作用，則是解決問題和講解的關(guān)鍵，也應(yīng)交代清楚。例如“變速

5、運動”一章的系統(tǒng)性可以概括為“三個三”表格化如下： 平均速度 VS/t變 三個基本概念 加速度a=V/t速 (注意意義和圖像) 即時速度VlimS/t運 t0動 VS/t(V0+Vt)/2 通過三個公式來聯(lián)系 VtV0+at (注意a為恒量) SV0tat2/2 當a與V0同向，是勻加速直線運動， 上式式中a取正號，如自由落體 用來解決三種運動類型的問題 當a與V0相反時，是勻減速運動， (注意矢量的合成分解問題) 上試中a取負號，如上拋。 當a與V0方向成角(0</2)是曲線運動，如平拋，這時 VxV0，V0gt. 通過上表的系統(tǒng)分析歸納，很容易發(fā)現(xiàn)這章書的關(guān)鍵是加速度a，所以a是本章

6、復習的重點，也是與動力學勾通的“橋梁”，可以幫助學生把前后幾章串成體系。四、注意因材施教在面對全體學生，全面負責的基礎(chǔ)上，要對不同程度的學生進行具體的復習輔導，這里面牽涉到兩個實際問題學生的實際和有限的復習時間的實際。對不生的參差不齊，必須因材施教，對有限的時間，必須抓緊，合理使用，向課堂要質(zhì)量。這便是我在教學中經(jīng)常提醒自己要注意解決的問題。例如，我摸索出因材施教，加強輔導的作法有：(1)嚴格要求學生德、智、體全面發(fā)展，有針對性地端正學生的學習態(tài)度和改進學習方法。(2)調(diào)查研究，進行“五定”輔導：即定人，定時，定時間，定地點，定方法，定內(nèi)容。來加強輔導。特別是及時實“短腿”，補缺，補漏。（3）

7、在以課本為主的基礎(chǔ)上補充，介紹份量恰當?shù)膮⒖紩騿栴}給學生自學，練習。（4）使用學習檔案，讓學生把學習過程中常出現(xiàn)的錯誤（錯解）歸類整理，及時求教改正，總結(jié)經(jīng)驗教訓。（5）組織課外小組研討問題，并培養(yǎng)一些小先生來帶動全班同學高效率學習等等。五、把“兩抓”“兩注意”落實到備課、講課和輔導過程中備好課是上好課的前提。備復習課要比備新課更舍得下功夫。我是按照所摸索出來的復習課“三個環(huán)節(jié)”來準備的。這三個環(huán)節(jié)是“一提，二學，三練”。例如復習“變速運動”一章時，計劃用五個課時，在第一課時邊拋綱邊提問學生有關(guān)知識，據(jù)此讓學生提出自學的要求。在第二課時時組織學生自學，教師結(jié)合答疑輔導，以求形成本章的知識網(wǎng)絡(luò)。在第三課時