人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第三節(jié)《輸送血液的泵-心臟》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、教材分析輸送血液的泵心臟是人教版生物學(xué)七年級(jí)（下冊(cè)）第四單元第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課包含心臟的結(jié)構(gòu)及其功能、血液循環(huán)的途徑兩大部分。由于內(nèi)容比較多，可由2個(gè)課時(shí)來(lái)完成。本節(jié)設(shè)計(jì)為第1課時(shí)心臟的結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)教材的分析，本課時(shí)也可以分成兩個(gè)重要的部分：心臟的結(jié)構(gòu)和心臟的泵的功能。心臟的結(jié)構(gòu)這一部分，教材安排了一個(gè)“觀察與思考”，讓學(xué)生先觀察教師提供的心臟實(shí)物或者模型、圖片，甚至還可以讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸心臟壁的厚薄，然后回答有關(guān)的討論問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)了學(xué)生對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的思考。在觀察過(guò)程中，教師可以適當(dāng)提示學(xué)生注意一些結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生去思考其功能。解決本“觀察與思考”的討論題很重要，

2、有助于學(xué)生對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，為講解心臟的功能作鋪墊。第二部分是心臟的功能。心臟的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。教材先提出心臟像泵一樣能夠?qū)⒀罕弥寥恚又龑?dǎo)出心臟其實(shí)是由兩個(gè)泵同時(shí)工作的。那么到底是如何工作的呢？教材采用圖文解釋的，并且圖示出心臟工作過(guò)程中瓣膜的開(kāi)和閉情況。心臟泵的功能比較抽象難以理解，教師還可以借助動(dòng)畫演示或模具演示加以解釋。二、學(xué)生分析輸送血液的泵-心臟是初中生物學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多且生理過(guò)程復(fù)雜的課題。盡管學(xué)生對(duì)心臟具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)，教師將充分挖掘?qū)W生自身的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)等

3、重要的課程資源，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)置系列思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生進(jìn)一步探究所需要的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，以分組合作的學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)探索和合作交流的過(guò)程中，自主構(gòu)建心臟的結(jié)構(gòu)和功能等有關(guān)知識(shí)。三、設(shè)計(jì)思路本節(jié)教學(xué)依據(jù)新課程所倡導(dǎo)的基本理念，采用自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式。完成教材中的“觀察與思考”的討論題，目的在于使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力。通過(guò)檢查學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破，讓學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)心臟的結(jié)構(gòu)，以小組合作探究的方式來(lái)推測(cè)它的功能；對(duì)于心臟是如何工作的這一內(nèi)容還可以進(jìn)一步利用動(dòng)畫演示去輔助教學(xué)

4、，生動(dòng)形象、直觀的演示效果，有利于營(yíng)造愉悅課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生去理解、鞏固強(qiáng)化知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，并交流匯報(bào)。新課程注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生收集和交流心臟病的預(yù)防和保健等方面的知識(shí)，使學(xué)生形成關(guān)注健康、珍愛(ài)生命的情感。并讓學(xué)生也成為知識(shí)的傳播者，將這方面內(nèi)容傳給自己的親人、朋友，使每個(gè)人都能有一個(gè)健康的體魄，也使我們的學(xué)習(xí)由課堂拓展到課外，為更多的人服務(wù)。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)生能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)特征，說(shuō)出各結(jié)構(gòu)是否相通、與何種血管相連；理解和描述心臟泵的功能，說(shuō)出心臟各室收縮或者舒張時(shí)辨膜的并閉情

5、況和血液的流向。2、能力目標(biāo)：利用模型和實(shí)物、多媒體演示認(rèn)識(shí)心臟的結(jié)構(gòu)及功能，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探究能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的這一生物學(xué)觀點(diǎn)；再有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)心臟的重要性，加強(qiáng)健康教育。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)及與其相連的血管難點(diǎn)：心肌壁的厚薄與功能相適應(yīng)；心臟瓣膜的開(kāi)閉與血流方向的關(guān)系。六、教學(xué)方法在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生

6、物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)推測(cè)各自的功能。關(guān)于把心臟比喻成“泵”，教師可以用發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說(shuō)明心臟作為“泵”的作用。七、教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備心臟結(jié)構(gòu)模型及圖片2、準(zhǔn)備解剖好的新鮮豬心臟3、準(zhǔn)備多媒體課件4、準(zhǔn)備相應(yīng)課后練習(xí)八、課時(shí)安排 第1課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 類比分析導(dǎo)入新課主動(dòng)探究獲取新知心臟的位 置心臟的形態(tài)、大小和方位的區(qū)分利用多媒體展示爬坡的汽車、抽水的水泵和倒立的人體圖片

7、。學(xué)生觀察圖片,分析比較,踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解,達(dá)成共識(shí)：心臟是人體內(nèi)輸送血液的泵。從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手,使學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動(dòng)機(jī)、水泵和心臟具有相似的功能,迅速集中學(xué)生的注意力,明確教學(xué)目標(biāo)?！靶呐K為什么是人體內(nèi)輸送血液的泵?”,自然萌生的問(wèn)題,引發(fā)了學(xué)生探究心臟奧妙的好奇心。 組織學(xué)生用手感覺(jué)心臟的跳動(dòng),并說(shuō)出心臟在人體中的具體位置,最后多媒體出示“人體體腔解剖圖”。通過(guò)切身體驗(yàn),表述自己的心臟的位置。學(xué)生觀察“人體體腔解剖圖”,進(jìn)一步確認(rèn)心臟在人體中的準(zhǔn)確位置。學(xué)生對(duì)“心臟在人體中的位置”具有一定的感性認(rèn)識(shí),但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)?，F(xiàn)場(chǎng)做運(yùn)動(dòng),能夠使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上

8、,通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)交流,自主構(gòu)建“心臟在人體中的準(zhǔn)確位置”知識(shí)。出示人體體腔解剖圖,更加直觀、清晰,有效地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)心臟位置的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分組觀察新鮮的豬的心臟實(shí)物標(biāo)本:描述心臟的形態(tài),猜測(cè)人的心臟大小，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法擺出心臟在人體中的準(zhǔn)確位置,最后利用多媒體出示“人體心臟的外部形態(tài)”圖強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 小組觀察豬的心臟實(shí)物標(biāo)本:(1)述說(shuō)自己對(duì)心臟形態(tài)的看法。(2)猜測(cè)人的心臟的大小,了解自己的心臟大小。(3)學(xué)會(huì)區(qū)分心臟的前后、上下和左右的方法。(4)觀察“人體心臟的外部形態(tài)圖”,進(jìn)一步明確心臟的形態(tài)和方位。 學(xué)生第一次觀察心臟實(shí)物標(biāo)本,興致非常高,標(biāo)本的直觀性能

9、使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建“心臟的形態(tài)、大小”知識(shí)。學(xué)生在嘗試著擺出心臟在人體中的位置時(shí),發(fā)現(xiàn)必須先區(qū)分心臟的各個(gè)方位,于是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“區(qū)分心臟方位”的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在操作過(guò)程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極想辦法解決問(wèn)題,不同程度地享受到了成功的喜悅。心臟的工作過(guò)程誘導(dǎo)提問(wèn)。布置閱讀、思考。展示課件“心臟是怎樣工作的？”及時(shí)收集反饋信息。發(fā)揮想象，提出問(wèn)題。閱讀與思考課本69頁(yè)第二段。然后每組派代表陳述觀點(diǎn)。認(rèn)真觀看。組織學(xué)生進(jìn)行陳述，將抽象知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 學(xué)生板演、互相批改總結(jié) 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)輸送血液的泵心臟一、心臟的形狀、大小、位置二、心臟的結(jié)構(gòu)三、心臟泵十、小結(jié)和反思本節(jié)課教師以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互作用，進(jìn)而引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探究構(gòu)建生物學(xué)概念，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了不同程度的改進(jìn)。例如，增設(shè)了心臟的位置、形態(tài)、方位的區(qū)分；引導(dǎo)學(xué)生觀察豬的新鮮心臟，突破難點(diǎn)。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，從很大程度上