22、九色鹿（第1課時）

1、“陽光教育”教學模式課案學科：語文年級：四年級備課人：曾瓊?cè)菡n題：22.九色鹿課時數(shù)：第1課時教 材 解 讀教材解讀：這是一個美麗的民間故事，寫九色鹿救了一個叫調(diào)達的落水人，調(diào)達發(fā)誓永遠不會說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，入木三分的揭露了調(diào)達的卑鄙嘴臉，將九色鹿擬人化，使其能在危急關頭救人不圖報答，在關鍵時刻揭露調(diào)達，勸諷國王，表現(xiàn)了九色鹿無私助人，是非分明，機智無畏的性格特點，塑造了一個令人崇敬的美好形象。教學內(nèi)容A類 基標類1、 學會本課生字新詞，理解有生詞組成的詞語，會用“只好”“竟然”造句。2、 正確流利，有感情

2、的朗讀課文，理清課文層次。B類 綜合類理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。C類 拓展類你怎樣看待國王？對其他的人物各有什么樣的看法。教學目標知識與技能1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文內(nèi)容。2、正確流利，有感情的朗讀課文，理清課文層次。過程與方法1、 理解課文內(nèi)容，抓住關鍵詞語，展開合理想象，領悟九色鹿救助他人不圖報恩的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、 通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情。教學重難點1、 反復朗讀，理解課文內(nèi)容，復述課文。2、 2、通過學習課文，明白做人要恪守信用的道理。教學輔助工具多媒體 教學流程學生活動教師活動體現(xiàn)“陽光”的關鍵點設計意圖教

3、學調(diào)整自主質(zhì)疑1、 讀課題。2、拿出問題生成單。3、各小組篩選問題：組內(nèi)交流組員所提的問題，篩選一個大家共同想探究的問題，由小組長在班內(nèi)匯報交流。1、故事導入：老師給大家講一個美麗的民間故事。2、你覺得九色鹿是怎樣的一頭神鹿呢？3、你們想不想更多的了解關于九色鹿的故事呢？請大家讀課文，想想課文主要講了一個什么樣的故事？以舊帶新，學生帶著學法和問題走進課堂，學習才會輕車熟路。（淺顯的問題在組內(nèi)即時解決）學疑聚焦針對小白板呈現(xiàn)出的問題，各小組選出自己感興趣的一個或幾個問題。梳理問題：（1）說說本課生詞有什么特點？（2）哪些詞語是講哪人人物的？（3）九色鹿是在什么情況下救調(diào)達的？小組快速篩選問題，選

4、一個最有價值的寫在小白板上。培養(yǎng)學生自主質(zhì)疑、歸納問題的能力。雙主探究根據(jù)學路建議（一），小組長帶領組員學習課文：1、1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，想想這篇課文講了一個什么故事？2、小組交流：在這個故事中，你對那個人物最感興趣？全班交流。根據(jù)學路建議（二）學習課文：1、 找出“見利忘義”的近義詞，“背信棄義”的意思是什么？2、“知恩圖報”的意思是什么？“恩將仇報”的意思是什么？3、再讀課文，理清脈絡。全班交流。組一：分角色朗讀組二：同桌互讀組三：討論匯報在這個故事中你對哪些人物最感興趣？說說你的理由。組四：匯報學習生字詞的情況。1、各組分段朗讀。2、全班齊讀。3、用上課文中的

5、詞語講一講這個故事。4、分段，并說明理由。請看學路建議（一）：1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，想想這篇課文講了一個什么故事？2、在這個故事中，你對那個人物最感興趣？請你找出有關他的段落或句子讀一讀，然后和小組同學交流，并說說感興趣的理由。學路建議（二）：2、 找出“見利忘義”的近義詞，“背信棄義”的意思是什么？2、“知恩圖報”的意思是什么？“恩將仇報”的意思是什么？3、再讀課文，理清脈絡。解疑分享（一）：我們該怎樣讀好課文的節(jié)奏和停頓？1、不同的方式展示朗讀。組一：分角色朗讀組二：同桌互讀組三：討論匯報在這個故事中你對哪些人物最感興趣？說說你的理由。組四：匯報學習生字詞的情況。

6、解疑分享（二）：1、各組分段朗讀。2、全班齊讀。3、用上課文中的詞語講一講這個故事。4、分段，并說明理由。各小組代表將小組的小白板放置到班級的交流展示區(qū)，匯報解決問題的思路和方法，全班分享并可提出各自的疑問。教師應根據(jù)各小組的匯報進行有效指導和重難點知識的點撥。教師對交流展示成果的小組或個人進行獎勵。（二）、以探究為主要形式，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。（三）、想象是這一板塊訓練的重點，這樣做到了充分尊重學生的個體差異和讀書感悟，又培養(yǎng)了學生的想象能力。雙練拓展課末檢測單（A類基標題）多音字組詞：散、調(diào)、臟、重。課末檢測單（B類拓展題）1、 為九色鹿制作神話人物卡。摘抄與意志有關的成語。組織學生分層次完成課末檢測單討論完成B類檢測單后，組員可以跨組進行交流、