在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)的策略研究

1、在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)的策略研究【內(nèi)容摘要】藝術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。隨著人才競爭日趨激烈，藝術(shù)教育也日益走向綜合。藝術(shù)的感受、想像、創(chuàng)造等能力，已成為現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合型人才所不可缺少的素質(zhì)。而舞蹈本身就是一門綜合藝術(shù)，它集美術(shù)、音樂、表演、服飾、文學(xué)等一身，被人們稱之為看得見的音樂，流動(dòng)的音樂。相對于其它姊妹藝術(shù)，它與音樂有著更為緊密的聯(lián)系，在音樂教學(xué)中，有系統(tǒng)有規(guī)范地融入舞蹈藝術(shù)教學(xué)，合理分配教學(xué)時(shí)間，注重保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)成品舞蹈的賞析，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價(jià)值。它既可以美化學(xué)生的形體氣質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，愉悅學(xué)生身心健康，更

2、能增進(jìn)學(xué)生的合作體驗(yàn)，拓展學(xué)生的想象創(chuàng)新。在小學(xué)音樂教學(xué)中，進(jìn)行音舞結(jié)合教學(xué)，必須要把基訓(xùn)動(dòng)作趣味化、民族舞經(jīng)典動(dòng)作兒童化、國標(biāo)舞基本動(dòng)作游戲化，從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變得更富有情趣，更富創(chuàng)造性。【關(guān)鍵詞】音舞結(jié)合興趣形體情感體驗(yàn) 合作 創(chuàng)新  趣味化游戲化兒童化鏡頭一：上海芭蕾舞團(tuán)赴美巡演，每到一處都受當(dāng)?shù)厝罕姷臒崃覛g迎，坐無虛席，但由于在絕大部分城市只演一臺(tái)舞劇就輾轉(zhuǎn)于另一城市，許多美國觀眾為觀看另一臺(tái)舞劇竟驅(qū)車追趕到下一個(gè)城市；有的城市還出現(xiàn)一票難求，個(gè)人為一張票而爭執(zhí)不休的情景，更有不少人因沒能

3、及時(shí)看到演出而深感遺憾。鏡頭二：上海芭蕾舞團(tuán)在國內(nèi)演出，除部分舞蹈專業(yè)人士和愛好 者之外，其余觀眾寥寥無幾，更有甚者在演出中途退席。音樂課程改革非常注重多元文化的結(jié)合，非常強(qiáng)調(diào)音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)的結(jié)合。但舞蹈與美術(shù)、戲劇、影視藝術(shù)相比，它具有更深厚的歷史根源和豐富的內(nèi)容，與音樂的關(guān)系也更為密切。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，審美能力及人格的完善都具有很大的意義。一、在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)的意義（一）音舞結(jié)合  美化形體氣質(zhì)舞蹈藝術(shù)是人體動(dòng)作的藝術(shù)。它是以身體動(dòng)作練習(xí)為其主要內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練的，它要求人的身體情感、精

4、神共同參與活動(dòng)。因此，首先在訓(xùn)練中通過腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)的和諧結(jié)合，有益于開發(fā)中樞神經(jīng)對動(dòng)作的支配意識(shí)。在訓(xùn)練中也由于肌肉的收縮力，有益于肌肉的發(fā)展，肌肉對骨骼的牽拉作用，也使骨質(zhì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)，關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性能有效地提高身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性。同時(shí)， 在舞蹈中還特別要求正確的身體姿態(tài)，如：收腹、挺胸、提臀、抬頭等，非常有助于訓(xùn)練和保持良好的形體姿勢，塑造美的氣質(zhì)。（二）音舞結(jié)合豐富情感表現(xiàn)在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，表現(xiàn)與社會(huì)交往價(jià)值被提高到一個(gè)非常重要的位子。人類在互相交往中，許多觀點(diǎn)都是通過語言來表達(dá)。但在語言產(chǎn)生前，肢體表現(xiàn)是人類信息交流、傳情達(dá)意的主要方式。而舞蹈就是這種肢體表現(xiàn)的發(fā)展和藝

5、術(shù)化。它跟音樂一樣具有一定的情感性。如能根據(jù)舞蹈動(dòng)作的情感意識(shí)和文化特征，在動(dòng)作訓(xùn)練中結(jié)合對動(dòng)作文化內(nèi)涵和對動(dòng)作情感表達(dá)的學(xué)習(xí)，就更有益于豐富學(xué)生情感表現(xiàn)。"言之不足詠之、詠歌不足舞蹈之"，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，結(jié)合舞蹈藝術(shù)的教學(xué)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)造性表達(dá)個(gè)人情感的形式，對于學(xué)生來說，自我表現(xiàn)的形式越多，自多發(fā)展的潛力也就越大。挖掘人本身就具有肢體表現(xiàn)的這種本能，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成敢于自信地用各種方式來表達(dá)自己的情感，有助于提高人的社會(huì)交往能力。（三）音舞結(jié)合愉悅身心健康音樂教育所承擔(dān)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)一些基本的音樂文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更

6、重要的是讓學(xué)生在音樂審美的體驗(yàn)中享受成功的歡愉。而舞蹈發(fā)展至今它的生命力不僅僅體現(xiàn)在情感、情緒的獨(dú)特表達(dá)方式，更在于舞蹈過程是一個(gè)身心發(fā)展，健康體魄的過程。它符合人體最本能的動(dòng)感要求，不僅通過自身的參與，真正緩解緊張，獲得身心的愉悅，更重要的還健康了體魄。（四）音舞結(jié)合增進(jìn)合作體驗(yàn)對于小學(xué)生而言，在一定程度上，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種審美愉悅的體驗(yàn)，一種全員參與，互相合作的體驗(yàn)。而舞蹈是人類群居、交流的產(chǎn)物是建立人群親近、融洽合作的紐帶，與其它藝術(shù)相比，更重要的特征是它的群眾性。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融合舞蹈教學(xué)就更能充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)交流。

7、（五）音舞結(jié)合  拓展想象創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，促使人才的競爭越來越激烈，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的接班人已成為教育的頭等大事。在新一輪的課標(biāo)中，也非常明確地指出：中小學(xué)音樂教學(xué)，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。而在舞蹈的動(dòng)作訓(xùn)練中，不僅要求從情感表達(dá)需要去探索肌肉、節(jié)奏、力度、空間等的變化，更通過多重角度的變化去尋找新的動(dòng)作，從而達(dá)到對現(xiàn)有動(dòng)作規(guī)則的超越和突破，促進(jìn)創(chuàng)造性表現(xiàn)的增長。在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施音舞結(jié)合之教學(xué)，加深"舞與唱"、"舞與樂"、"舞與說"等內(nèi)容的教學(xué)，通過動(dòng)作探索練習(xí)和音樂即興

8、練習(xí)，有益于拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。二、在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)的策略興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。在新課標(biāo)理念中，就把學(xué)生對音樂的興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題。在小學(xué)音樂教育中實(shí)施音舞結(jié)合，教學(xué)就必須從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)，把一系列的舞蹈知識(shí)、技能技巧、簡單化、兒童化、趣味化、游戲化，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生在自身的參與體驗(yàn)中來欣賞音樂舞蹈，

9、來學(xué)習(xí)音樂舞蹈，來創(chuàng)新音樂舞蹈。（一）形體基訓(xùn)動(dòng)作趣味化在專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，都非常注重形體基礎(chǔ)基訓(xùn)，任何學(xué)習(xí)舞蹈的專業(yè)人員都必須經(jīng)過一段相對漫長的形體訓(xùn)練過程，從而掌握一些舞蹈的基本元素和技能技巧，給自己塑造美的形體姿勢。這一過程既枯燥但又必須掌握。形體基訓(xùn)趣味化，讓學(xué)生在不知不覺的律動(dòng)中來學(xué)習(xí)掌握，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變"要我學(xué)"為 "我要學(xué)"。例如，在古典舞基訓(xùn)教學(xué)中非常注重眼神和手勢身段的訓(xùn)練。在音舞結(jié)合的音樂課堂教學(xué)中，教師就可以把一系列的眼神手勢及身段加以整合，以"到果園子里摘果子"為題，讓學(xué)生去尋找樹頂、樹下

10、等各個(gè)方位的紅蘋果，同時(shí)讓學(xué)生用眼神來表示自己所摘的是又大又甜的紅蘋果，還是又青又酸的青蘋果，讓學(xué)生在尋找果子-摘果子的模擬中掌握一些前靠、后靠、捻身、蘭花手、運(yùn)手等等一些最基本的手段練習(xí)。又如通過"腳的對話""水上芭蕾"等一些趣味性的律動(dòng)，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)掌握一些勾繃腳及腳位、手位的基本練習(xí)等等，通過趣味性的律動(dòng)，讓學(xué)生在自身的參與體驗(yàn)中，不知不覺地學(xué)習(xí)掌握一些基本常識(shí)，塑造美的形體姿勢。（二）民族舞經(jīng)典動(dòng)作兒童化考察當(dāng)代音樂教育，特別是一些著名的音樂教育體系，如達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊音樂教育體系，對世界音樂的發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用，并大放異彩。這些音

11、樂教育體系共同特點(diǎn)之一 就是：深深植根于民族音樂文化的肥沃土壤中，這就證明了"只有民族的，才是世界"的這一道理。中國是56年民族的文明大國有著56個(gè)民族璀璨的音樂舞蹈藝術(shù)文化，是世界豐富的藝術(shù)寶庫。學(xué)習(xí)和掌握不同民族舞蹈的風(fēng)格特征，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對事物的獨(dú)特感受和不同的表達(dá)方式，更能激發(fā)學(xué)生對民族民間藝術(shù)的熱愛，由內(nèi)而外地培養(yǎng)學(xué)生地愛國之情。我國少數(shù)民族舞蹈，大多都保持著原始的血液，自然純樸，貼近生活。因此，盡管小學(xué)生對很多少數(shù)民族缺乏了解，但只要教師認(rèn)真地去研究、去提煉各少數(shù)民族舞蹈具有代表性的經(jīng)典動(dòng)作，都可以把它變之為學(xué)生易于接受與模仿學(xué)習(xí)的動(dòng)作。也就是說從學(xué)生的角度

12、出發(fā)，站在學(xué)生的地位上去學(xué)習(xí)挖掘民族民間舞的經(jīng)典動(dòng)作，使之簡單化、兒童化。例如在教學(xué)蒙古舞時(shí)，教師就應(yīng)抓住硬肩、笑肩、騎馬、擠奶等經(jīng)典動(dòng)作，把它簡單化、兒童化。在教學(xué)硬肩、笑肩時(shí)就用兒童化的語言告訴學(xué)生：擠奶桶放在身前，向前看看滿了沒有，再看看身邊的人（硬肩教學(xué)）嗬！我能干多了（笑肩教學(xué)）！三、實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)的注意點(diǎn)（一）必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范性系統(tǒng)性"師者，傳道授業(yè)解惑也"教師在實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)時(shí)，必須明確自己是在傳授知識(shí)，而知識(shí)就應(yīng)有一定的系統(tǒng)性與規(guī)范性。在教學(xué)中教師就不能想到什么就教什么，應(yīng)遵循"循序漸進(jìn)"這一教學(xué)原則，必須給教學(xué)制定出總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，讓教學(xué)有系統(tǒng)性，同時(shí)也必須講究知識(shí)的規(guī)范性。（二）必須注重保持學(xué)生興趣愛因斯坦說過："熱愛是最好的老師。"任何教學(xué)都必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，在音舞結(jié)合的音樂教學(xué)中，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣顯得更為重要。由于長期以來教育及社會(huì)多方面的影響，"舞蹈是女生做的事"這一觀念深深地扎根在學(xué)生的心中，只有從激發(fā)學(xué)生的興趣入手（特別是男生的學(xué)習(xí)興趣），才能慢慢地去改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)生”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。例如：男生特喜愛摔跤、騎馬，教師就可以充分挖掘蒙古舞與藏舞等針對男生來進(jìn)行特別教學(xué)。（三）必須合理分配教學(xué)時(shí)間在小學(xué)課堂教學(xué)中，一