5的乘法口訣教案

1、5的乘法口訣教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)：    1熟記5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計(jì)算。    2經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。教學(xué)重難點(diǎn):經(jīng)歷編制口訣的過程，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，會運(yùn)用乘法口訣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：     課件、鐘表。教學(xué)過程：課前交流：在上課之前，我想問同學(xué)們一個問題，你們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？為什么？一、復(fù)習(xí)：找出下面數(shù)字的規(guī)律，然后填上數(shù)。5 15  二、導(dǎo)入：1.  &#

2、160; 再過幾天，我們就要迎來一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日，是什么節(jié)，你知道嗎？（中秋節(jié)）2.    中國人就是有個習(xí)慣，過節(jié)就是喜歡吃，中秋節(jié)，我們吃什么呢？3.    老師也特別喜歡吃月餅，所以送給同學(xué)們一盤月餅，提前祝同學(xué)們中秋節(jié)快樂。三、 教授新知：（課件展示，仙女逐個飛入凡間，每人手里端一盤月餅，每盤有5個月餅。）1.  現(xiàn)在天上的仙子也給同學(xué)們送月餅了，用眼睛仔細(xì)觀察，用腦子思考，看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？2.你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？3.解決問題：點(diǎn)出課題：5的乘

3、法口訣。學(xué)生背誦口訣，教師將口訣板書在黑板上。4.教師引導(dǎo)置疑：（口訣同學(xué)們都會背了，但每句口訣表示什么？它是怎么編出來的，這些口訣中又蘊(yùn)含著哪些規(guī)律？你知道嗎？）這節(jié)課我們就來研究這些問題。5.仙女們編了首兒歌，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，動腦想，看你能發(fā)現(xiàn)什么？1盤共有5個月餅；2盤共有10個月餅；3盤共有發(fā)現(xiàn)兒歌沒編完。讓學(xué)生續(xù)編兒歌。除了盤中的月餅是5個，我們的身體上還有什么是5個？現(xiàn)在，我們就用手來研究一下兒歌中的秘密。6.探究乘法口訣的規(guī)律。（1）在教師的引導(dǎo)下完成前三句口訣的探究。 幾個幾 相加       &#

4、160;   乘 法 算 式        乘法口訣1個5               5×1=5   1×5=5      一五得五  2個5     

5、60; 相加   5×2=10   2×5=10      二五一十                                

6、;                    3個5       相加    5×3=15  3×5=15      三五十五     

7、0;            相加                                     &#

8、160;              相加                                   

9、 （2）現(xiàn)在就與你的小伙伴合作，可以用剛才的方法來研究后兩句口訣，也可以用自己的方法去探討，然后將一號題卡完成。（3）小組展示探討過程。（4）總結(jié)規(guī)律：仔細(xì)觀察這些口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。7.背誦口訣：（1）對口令（師生對）（2）拍手。（3）伸手。四、課中操（現(xiàn)在有一群小姐姐，也想和同學(xué)們一起伸伸手，做做操，用你的小手把凳子輕輕的拿出來，因?yàn)闃窍碌母绺?、姐姐正在上課，輕輕站起來。）五、練習(xí)：（多媒體課件演示）現(xiàn)在在讓我們一起回到數(shù)學(xué)王國中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂吧！1.我會填：（補(bǔ)充口訣）開火車口答。用手勢表示對與錯。2.看圖填算式和口訣.(仔細(xì)觀察，看到這幅圖，你想到了哪句口訣？)指

10、名回答。3、我會說：花園里美麗的花兒開放了，需要和你的同桌合作，一人說算式及得數(shù)，一人說口訣，如果你們說對了，花兒就會露出笑臉。4.好朋友就要手拉手，把得數(shù)相同的兩個算式連起來。指名回答。匯報（展示）六、延伸：1.在教學(xué)中運(yùn)用小組評價，讓我們來看一下，每個小組共獲得了幾顆星？你能利用我們今天學(xué)的5的乘法口訣，來解決一共獲得了幾顆星的問題嗎？（出示鐘表）師：你能用5的乘法口訣快速算出鐘表上顯示的時刻嗎？（教師撥動鐘表，學(xué)生回答。）教師總結(jié)（略）作業(yè)設(shè)計(jì)：用學(xué)過的5的乘法口訣解決家中的實(shí)際問題。教學(xué)反思：課堂教學(xué)是一種目的性和意識性很強(qiáng)的活動，通過教學(xué)要使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度

11、和相應(yīng)的品質(zhì)。學(xué)生學(xué)到什么？得到什么？這是任何教學(xué)改革都必須首先追問和考慮的問題。隨著新課程改革的深入，現(xiàn)在，如何提高課堂教學(xué)的有效性，如何尋求教師主導(dǎo)與學(xué)生主體間的平衡，成了當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。在本課的設(shè)計(jì)上我們所追求的是，讓課堂變得簡潔而有效。教學(xué)尤如平常生活，簡單有效才是真的。1、情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)材料等追求簡潔有效。情景創(chuàng)設(shè)的目的是為了更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，而并非課堂教學(xué)的“擺設(shè)”，情景的創(chuàng)設(shè)簡潔有效，可以讓學(xué)生把更多的時間花在學(xué)習(xí)上，更多的精力花在探究上。而不是在情景里“流連忘返”，浪費(fèi)寶貴的課堂時間。因此我們設(shè)計(jì)時，課堂的一開始就以學(xué)生熟悉的五星紅旗為材料，創(chuàng)設(shè)了一個簡單

12、的情景，學(xué)生看到這個情景，馬上可以提煉出數(shù)學(xué)問題：“你可以列出哪些算式？” 非常簡潔明了。在得到這些有關(guān)5的乘法算式后，也為接下去乘法口訣的探究提供了有效的探究材料。同時我們在本課中所有的學(xué)習(xí)材料也都很簡單，幾個雛鷹爭章，一只手都能作為探究的學(xué)習(xí)材料。練習(xí)過程中，幾張卡片、幾個算式、一只鐘面、幾個正字都是學(xué)生的很好的練習(xí)素材。我們認(rèn)為，課堂不需要花里胡哨的東西，課堂原本就應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在，簡簡單單出效果。2、把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)。本課中，教師課前已了解到班中有很多學(xué)生已會背乘法口訣了，但是學(xué)生不知道口訣的意義，也不會運(yùn)用口訣。了解到學(xué)生的這個學(xué)習(xí)起點(diǎn)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師逐步引導(dǎo)學(xué)

13、生在“紅旗圖、雛鷹爭章圖，手”這三個環(huán)節(jié)中，去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，去體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷到第三個環(huán)節(jié)時，已有了強(qiáng)烈的心理需求，乘法口訣已呼之欲出。一堂真實(shí)有效的數(shù)學(xué)課，需要教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)，更多的關(guān)注情境與知識的連接點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學(xué)韻味和思考價值的情境，以利于促進(jìn)學(xué)生已有知識與經(jīng)驗(yàn)的遷移，主動進(jìn)行新知的建構(gòu)。3、課堂的扎實(shí)有效，練習(xí)是必不可少的。數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，檢測和數(shù)學(xué)知識再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)突出基礎(chǔ)性，發(fā)展性和可行性，通過一系列的練習(xí)活動實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有所價值的數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)是否有效，一定的練習(xí)量必不可少，還應(yīng)注意與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的有用性。本課教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)了多層次、多樣化的練習(xí)題，如讓學(xué)生背背5的乘法口訣，看卡片對口令這些記憶性的練習(xí)；讓學(xué)生看到“5×3，3×5，5+5+5，4+4+4+4+4，5×2，5+4”這些算式，會運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，尤其是“5+4”的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生思維的辨證性；聯(lián)系生活中的鐘面、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活（用正字統(tǒng)計(jì)得票情況