如何樹(shù)立幼兒的自信心

1、如何樹(shù)立幼兒的自信心作者：劉琛梅子總有人在問(wèn)“為什么外國(guó)的孩子比中國(guó)的孩子聰明？”事實(shí)真的是這樣嗎？如果要我說(shuō)，我會(huì)說(shuō)“外國(guó)的孩子只是比中國(guó)的孩子多了一份自信?！币?yàn)樵趪?guó)外的教育中，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是對(duì)6歲前孩子自信心的培養(yǎng)，讓孩子知道他是獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有一個(gè)孩子是跟他一樣的，他是上帝給我們的禮物。所以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有比讓孩子自信更重要的了。可是如何才能幫助幼兒建立其自信心，這是幼兒教育中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。這一點(diǎn)在我的幼兒教育經(jīng)歷中有著深刻的體會(huì)。一、事件背景： 就在本學(xué)年我所帶的大班里有一個(gè)叫王皓澤的小朋友，他在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活中性格顯得比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己，膽子也比較小，

2、但是思維活躍比較聰明。在與其母親的溝通中，我還了解到他在家時(shí)他十分的活躍，而且經(jīng)常有出人意料的精彩表現(xiàn)。但在外人面前就失去了這種活躍，哪怕面對(duì)的是自己的親戚。他總認(rèn)為自己?jiǎn)为?dú)表現(xiàn)的時(shí)候，就會(huì)出丑、出錯(cuò)，所以他害怕別人笑話自己。于是，我針對(duì)王皓澤小朋友進(jìn)行了一段時(shí)間的仔細(xì)觀察。二、事件描述： 記得在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我想請(qǐng)一名小朋友來(lái)給大家做做示范。這時(shí)，許多小朋友都爭(zhēng)先恐后的舉起了自己的小手，有的都跳了起來(lái)。突然，我發(fā)現(xiàn)王皓澤自己比劃著動(dòng)作，卻不愿舉起小手。這時(shí)，我說(shuō)：“皓澤，你來(lái)給小朋友們表演表演，好嗎？”只見(jiàn)他慢慢地站起來(lái)，扭扭捏捏的走到我的身邊。站好后，只是低著頭，滿臉通紅，一動(dòng)也不動(dòng)

3、。我多次鼓勵(lì)他，可是他依然一動(dòng)不動(dòng)的站著，并開(kāi)始摳自己的手指。為了不傷害孩子的自尊心，我只好讓他坐回到了座位，只見(jiàn)他飛快地跑了下去。這時(shí)我叫了另一名叫郗定學(xué)的幼兒來(lái)給大家做示范，只見(jiàn)王皓澤又自己做了起來(lái)，而且做得非常的好。于是，我看著王浩澤問(wèn)“還有哪位小朋友愿意來(lái)給大家表演表演？”皓澤一看見(jiàn)我看他，就再一次的低下了頭。我又說(shuō)：“那讓王浩澤小朋友和郗定學(xué)一起來(lái)給大家表演怎么樣？”并帶領(lǐng)大家一起鼓掌歡迎。這時(shí)，只見(jiàn)王浩澤帶著一絲不好意思走到我面前，在郗定學(xué)的帶動(dòng)以及大家的掌聲鼓勵(lì)下終于很扭捏的做了表演。之后，我又給浩澤以鼓勵(lì)“看我們王浩澤今天多棒呀，我們?cè)俅谓o他掌聲！我們王浩澤以后會(huì)更棒的，大家說(shuō)

4、是不是呀！”三、事件分析：在此后對(duì)他多次觀察中，我都發(fā)現(xiàn)每當(dāng)和孩子們一起回答或者一起表演他都很樂(lè)意，而且表現(xiàn)十分的好。但是每當(dāng)讓他單獨(dú)展示的時(shí)候，他總是有點(diǎn)不樂(lè)意，而且很多時(shí)候還會(huì)因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而流眼淚。通過(guò)跟其他幾位老師的探討交流，我們發(fā)現(xiàn)這是一種典型的缺乏自信心的表現(xiàn)。于是，我試著從以下幾方面對(duì)其進(jìn)行自信心的培養(yǎng)：1、每當(dāng)讓王浩澤在展示的時(shí)候我先讓其他小朋友展示帶動(dòng)，然后讓他和一個(gè)表現(xiàn)力強(qiáng)的小朋友一起去做，還有就是經(jīng)常給他安排角色，給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)他表現(xiàn)欲望，樹(shù)立他的自信心。這樣不光可以讓王浩澤得到了鍛煉，也可以幫助那些表現(xiàn)力強(qiáng)但經(jīng)常做不好的幼兒越做越好。2、每當(dāng)我讓王浩澤在班里展示

5、相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們就提前一天聯(lián)系他的家長(zhǎng)，幫助他在家里把第二天要展示的內(nèi)容練習(xí)鞏固好，以便給他展示的自信。（當(dāng)然王浩澤不知道老師的安排）3、每當(dāng)王浩澤在幼兒園或家里有不錯(cuò)的表現(xiàn)，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，也許只是一句話或者一個(gè)手勢(shì)，卻可以讓王皓澤知道他很棒、很出色，以便幫助他樹(shù)立自信心。4、我經(jīng)常會(huì)給王浩澤機(jī)會(huì)為老師幫忙做事情，比如：澆花，收發(fā)書(shū)籍，取東西等，讓他感覺(jué)到自己很能干，這對(duì)他自信心的培養(yǎng)也起到了很大的作用。就這樣一學(xué)期下來(lái)，王浩澤比起以前有了很大的進(jìn)步，不論在日常生活還是學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他都會(huì)主動(dòng)的表現(xiàn)自我，而且表現(xiàn)出一定的積極性。家長(zhǎng)反饋在家里的表現(xiàn)也有了很大的進(jìn)步，再不像以前那么自卑，害怕

6、了。而且經(jīng)常很積極的去學(xué)習(xí)新的東西，想在老師和小朋友面前有好的表現(xiàn)。四、總結(jié)歸納：通過(guò)對(duì)王浩澤小朋友自信心培養(yǎng)的這一案例，讓我有了更深刻的反思：1、要善于觀察、發(fā)現(xiàn)每名幼兒的特點(diǎn)，尤其是影響孩子成長(zhǎng)的某種特點(diǎn)。每個(gè)幼兒都有其與眾不同的特點(diǎn)，當(dāng)然這些特點(diǎn)有的可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而有的只會(huì)阻礙幼兒的健康發(fā)展。所以需要我們從生活學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一點(diǎn)用心的去觀察和發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，以便在教育教學(xué)活動(dòng)中因材施教，幫助他們更好更快更健康的發(fā)展。2、增強(qiáng)幼兒之間的相互合作和相互促進(jìn)。相互合作可以讓幼兒在愉快的氛圍中，不知不覺(jué)的得到進(jìn)步，可以吸取對(duì)方好的方面，讓自身有好的變化，達(dá)到相互促進(jìn)的作用。所以，在教育教學(xué)中要抓住每一次讓幼兒合作的機(jī)會(huì)，幫助幼兒們共同進(jìn)步。3、鼓勵(lì)對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。孩子們的自信心來(lái)自外界對(duì)他們的認(rèn)可，而及時(shí)有效的鼓勵(lì)正是對(duì)幼兒認(rèn)可的充分表現(xiàn)。所以，鼓勵(lì)對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)是至關(guān)重要，不可缺少的。4、增強(qiáng)家園聯(lián)系家長(zhǎng)是幼兒人生的第一個(gè)也是至關(guān)重要的一個(gè)老師，所以家庭教育在幼兒教育中也起著十分重要的作用。教師對(duì)幼兒的了解