《走一步-再走一步》表格式教案

1、博源學校七年級數(shù)學組集體備課教案 2016年 月 日 七年級備課組長： 學 科語 文授 課 時 間設計者授 課 班 級教授者課 題走一步，再走一步（第一課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標知識目標1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準確復述課文內(nèi)容；2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情；3、與在山的那邊進行比較閱讀。能力目標引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。情感目標激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學重點1、復述故事情節(jié)。2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。教學難點1、領悟課文描寫心

2、理活動的詞語并體會其作用。2、體會詳略得當?shù)膶懽骷记?。教學方法朗讀、復述；自主、合作、探究教學資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學步驟教師活動學生活動調(diào)整與思考教學過程設計一、導語設計1、由一個小故事引入：（本文前傳）1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項特殊任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導下

3、，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學們，知道這位英勇的飛行員是誰嗎？（莫頓 亨特）他小時候到底經(jīng)歷了一件什么事情呢？今天，我們就來學習走一步，再走一步，相信我們從中也能獲得啟發(fā)。二、整體感知1、教師提出默讀要求1）默讀要注意速度，要求5分鐘看完；2）劃出不會讀，不會認的字詞3）要注意邊讀邊劃出一些關(guān)鍵的信息2、教師提問，檢

4、查默讀效果：故事發(fā)生的時間？地點？文中記述了幾個人去攀爬懸崖？其中兩個有名字的分學生探究交流2、回答問題：上尉接到任務時，覺得任務怎么樣？ 上尉是怎樣克服自己的困難，成功地完成任務的？ 概括一下他采用了什么樣的方法？上尉說成為孤膽英雄是受什么啟發(fā)？學生默讀課文學生提出不懂的字詞，其他同學幫忙解決教學步驟教師活動學生活動調(diào)整與思考教學過程設計別叫什么？文中提到，孩子們所攀爬山的懸崖有多高？其中的石架又有多高？3、教師提出復述課文1)提示復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)（故事過程），即五個“w”。2）復述指導：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，教師引導學生復述課文

5、內(nèi)容時，要突出重點，給學生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍，重點可放在“脫險”的過程。 三、研讀和賞析教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。 明確：本文可以分四部分：（一）起因（13）游戲玩厭，去爬懸崖 （二）經(jīng)過 (415) 中途被棄，進退兩難 （三）結(jié)果（62）父親指點，擺脫困境 （四）啟示（24）走一步，再走一步 教師點評、明確：1本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明

6、當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。2玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。3“我膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。4因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。學生快速回答老師提出的問題3）請同學們先小聲地復述課文 4）抽生復述學生討論、交流、補充、評論(可小組交流，也可大班交流)。 4、分組朗讀課文、通過復述故事情節(jié)，同學們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。a“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?b

7、這件小事給你哪些啟示? 學生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。 、根據(jù)復述提示：課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？學生思考討論交流、合作探究：學生討論，自由回答：1用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。2“我”爬山的原因是什么？3“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？4父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？作 業(yè)、抄寫字詞。2、讀課文，思考本課與在山的那邊在主旨上有何異同？板書設計走一步，再走一步莫頓 亨特（一）起因（13）游戲玩厭，去爬懸崖 （二）經(jīng)過 (415) 中途被棄，進退兩難 （三）結(jié)果（62）父親指點，擺脫困境 （四）啟示（24）走一步，再走一步教 學感 悟組長查閱博源學校七年

8、級數(shù)學組集體備課教案2016年 月 日 七年級備課組長：學 科語 文授 課 時 間設計者授 課 班 級教授者課 題走一步，再走一步（第二課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標知識目標1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準確復述課文內(nèi)容；2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情；3、與在山的那邊進行比較閱讀。能力目標引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。情感目標激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學重點1、復述故事情節(jié)。2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。教學難點1、領悟課文描寫心理活動的詞語并體

9、會其作用。2、體會詳略得當?shù)膶懽骷记?。教學方法朗讀、復述；自主、合作、探究教學資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學步驟教師活動學生活動調(diào)整與思考教學過程設計一、檢查字詞（聽寫訓練）二、研讀與賞析：文章刻畫人物時，運用了多種的描寫方法，比如心理描寫、語言描寫、動作描寫等。請同學們找出相關(guān)的句子，體會這些描寫方法的作用。教師明確1：本文寫作上詳略得當。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導下爬下懸崖，父親的指導則略寫，詳寫“我”的行動與心

10、理。明確2：課文第二部分中，當“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈目?！薄ⅰ班ㄆ?、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。 第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。明

11、確3： 最初 毫無信心（“我下不來會摔死的?！保├^而 信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。”） 隨后 信心大增（“我能辦得到的”） 最后 巨大成就感學生閱讀、合作探究討論解決。1、哪些描寫是詳寫？哪些描寫是略寫？ 學生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子2、找出心理活動的句子并加以體會。3、“我”心理變化過程怎樣？教學步驟教師活動學生活動調(diào)整與思考教學過程設計明確4：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。明確5： 明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小

12、小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。 明確6：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)”強調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。三、小結(jié)：我們要學習作者出色的寫作技巧，學會從一件小事中去發(fā)現(xiàn)深意，同時掌握如何運用各種描寫方法去刻畫人物的心理變化。古人說：“管中窺豹，時見一斑?！保ㄟ^一個竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，卻能想象出整只豹子。這就是“以小見大”的道理。同學們經(jīng)歷的大多是小事，所以學會掌握這種手法，對于我們

13、的寫作有很大的幫助。四、研討主旨：明確1：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。把大困難分解成小困難，小困難是不難克服的，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難。明確2：因為想著距離，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。明確3-4：通過本文的學習，我們學會了解決困難的方法，無論怎樣的困難，只要把它分解開來，分解為一個個小困難，困難就變小了。在我們的人生道路上，我們會遇到許許多多的困難，但是我們不用畏懼，因為只要把困難分解開來，最終能贏得最后的勝利。文章還啟示我們真正的友誼應該經(jīng)得住任何考驗。 五、拓

14、展延伸 明確1：這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。明確2：他慫恿“我”爬崖，才有了后來的遇險；在“我”驚恐萬分不敢下崖時，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我，“看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了?！泵鞔_3：還不懂事，能同玩樂，卻不能共患難。五、體驗與反思1、生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？你是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓寫出來，在班上讀一讀。2、你有好朋友嗎？你覺得如何做才能使你們的友誼開長地久？4、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？5、“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？6、“屢次”什么意思，說明了什么？（學生討論并回答，教師評點）學生合作探究討論思考：1.從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？2、為什么不要想著距離有多遠？3.我們從中悟出怎樣的生活哲理？4.我們在生活中，在學習上，也會碰到許許多多的困難。那么，我們該如何把今天學習到的解決困難的方法運用在我們的日常生活中呢？學生思考討論交流：1、父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來? 2、你如何評價“我”的好朋友杰利？3、你如何評價其他四個孩子？學生暢所欲言作 業(yè)、抄寫字詞。2、“學探診”第二課1-