開展有效教學(xué)的思考

1、開展有效教學(xué)的思考 有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。其宗旨在于追求用最少的教學(xué)時(shí)間獲得最好的教學(xué)效果，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)；學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)真正感興趣；學(xué)生質(zhì)疑和評(píng)判的機(jī)會(huì)較多；學(xué)生的想象力得到有效拓展；學(xué)生有豐富的內(nèi)心情感世界和對(duì)真善美的熱切渴望。小學(xué)素質(zhì)教育改革，給傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)模式帶來(lái)了巨大沖擊。為更好提高教學(xué)的有效性，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“三維目標(biāo)”，我對(duì)“有效教學(xué)”這個(gè)課題進(jìn)行了研究。并開展了內(nèi)涵豐富、形式多樣的有效教學(xué)研究活動(dòng)。一年多來(lái)，我反復(fù)實(shí)踐、不斷探索，對(duì) “有效教學(xué)”課題方面有了一些認(rèn)識(shí)。課堂是教學(xué)的主陣地，是檢驗(yàn)有效教

2、學(xué)最直接、最直觀的標(biāo)準(zhǔn)。為此，我以課堂教學(xué)的有效性為抓手，深入而全面地進(jìn)行有效教學(xué)研究。課堂有效教學(xué)研究主要落實(shí)在課前、課中、課后三個(gè)方面。1、精細(xì)課前準(zhǔn)備，促上課堂效率（1）加強(qiáng)學(xué)情的分析研究改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念,關(guān)注我們教育對(duì)象學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，確立教學(xué)起點(diǎn)及內(nèi)容的拓展和深廣度等，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，達(dá)到最有效的的教學(xué)效果。（2）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化集體備課，堅(jiān)決打好整體戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)共贏。在集體備課方面學(xué)校制訂了具體的實(shí)施意見。集體備課主要有兩方面的工作：一是備教材：由主備課人陳述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，

3、并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹，再由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析后，編寫統(tǒng)一的學(xué)案。二是備教法：總結(jié)出既能讓學(xué)生充分接受的教學(xué)內(nèi)容，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法以及相應(yīng)的檢測(cè)方式。2、強(qiáng)化教法研究，提高課堂效率（1）靈活使用小卡片。針對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多、零亂而且抽象繁雜的特點(diǎn)，我們要求教師采用靈活多樣的卡片組合，把重要知識(shí)點(diǎn)制作成精巧的小卡片，既激發(fā)了學(xué)生情趣，也方便了學(xué)生的使用，從而引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、拓展和及時(shí)鞏固，達(dá)到寓教于樂、寓學(xué)于勤之目的。（2）完善新授課、講評(píng)課的授課模式。新授課采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、主體探究的教學(xué)模式，使知識(shí)問題化、系

4、統(tǒng)化。對(duì)此，我們要求教師把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。由于對(duì)問題實(shí)行針對(duì)性、分層次化設(shè)計(jì)，因而增強(qiáng)了問題思考、探究的有效性：簡(jiǎn)單的、普通的問題由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式解決，復(fù)雜深?yuàn)W、特殊性的問題則依靠老師引導(dǎo)與一起學(xué)生共同解決。講評(píng)課采用“四步走”的模式（我們也稱其“四步法” ）：第一步：公布試題答案，并提出問題，讓學(xué)生帶著問題找錯(cuò)因；第二步：分類重點(diǎn)講評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參入，“知其然，知其所以然”；第三步：當(dāng)堂復(fù)測(cè)或平行小練習(xí)，進(jìn)行變式訓(xùn)練；第四步：總結(jié)綜述，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，回頭鞏固復(fù)習(xí)。3、優(yōu)化課后環(huán)節(jié)，滲透能力培養(yǎng)（1）采用“日作業(yè)”、“周鞏固”、“章整合”、“月回

5、頭”四種方式加強(qiáng)知識(shí)的鞏固落實(shí)?！叭站殹保床贾卯?dāng)日學(xué)科作業(yè)，力爭(zhēng)讓每天的授課內(nèi)容通過作業(yè)的形式加以鞏固。 “周鞏固”，即利用雙休作業(yè)的形式對(duì)當(dāng)周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次總結(jié)、鞏固。 “章整合”，即每個(gè)學(xué)科完成一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)后，立即進(jìn)行整合復(fù)習(xí)?！霸禄仡^”，即每月由學(xué)校組織進(jìn)行一次階段性測(cè)試，并輔助平行性練習(xí)進(jìn)行鞏固。四種方式的滾動(dòng)進(jìn)行，有效實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)的訓(xùn)練目標(biāo)。（2）加強(qiáng)批改、輔導(dǎo)的檢查和督促。對(duì)于批改、輔導(dǎo)，雖然我們根據(jù)不同學(xué)科、不同級(jí)部制訂了不同的標(biāo)準(zhǔn)，但有一條是共同的：重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)批改、重點(diǎn)輔導(dǎo)；“學(xué)困生”跟蹤指導(dǎo)，分階段定計(jì)劃落實(shí)目標(biāo)任務(wù)。學(xué)校把教師的批改和輔導(dǎo)情況，通過

6、常規(guī)檢查和學(xué)生反饋的方式，直接納入教師業(yè)務(wù)考評(píng)。（3）課堂回放，將課堂反思引向深入：在有效教學(xué)過程中，教學(xué)反思是不可或缺的組成部分，已經(jīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段，它的地位和作用也越來(lái)越得到廣大教師的認(rèn)可。經(jīng)常觀察課堂、反思教學(xué)，有助于提升教師教學(xué)實(shí)踐能力和專業(yè)研究能力。正如“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，教師對(duì)自己課堂上的教學(xué)，通常沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。所以，我校開創(chuàng)了“課堂回放”活動(dòng)，學(xué)校組織的大型公開課都留有錄像，作為課后的教學(xué)研討資料，供教師“回頭看”（一般采用教師自觀與他人共賞兩種形式）。通過回放和分析，對(duì)教學(xué)中暴露出來(lái)的問題進(jìn)行糾錯(cuò)和“補(bǔ)救”，同時(shí)又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。此類活動(dòng)在提升教師的自我教學(xué)能力的同時(shí)，使我校的有效教學(xué)研究與實(shí)施步入“快車道”。以上是我在有效教學(xué)的課題研究中的不成熟的看法，不足之處懇請(qǐng)專家和領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)指正?？傊?，有效教學(xué)的研究和實(shí)踐是個(gè)長(zhǎng)期的工程，在研究