【推舉】幼兒說課稿匯總八篇

1、【推舉】幼兒說課稿匯總八篇幼兒說課稿 篇1 一、說教材 小花籽找歡樂是一篇特別富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，給予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色對(duì)話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色仿照。是一篇特別有訓(xùn)練意義的好教材，適合在中班進(jìn)行教學(xué)。中班的孩子有意留意已經(jīng)有了肯定的進(jìn)展，他們的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)打算老師在活動(dòng)中要運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種訓(xùn)練手段來吸引孩子們。通過講解并描述作品中的人物和大事來進(jìn)展孩子們的觀看理解、語言表達(dá)等力量，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴。綱要中提出語言學(xué)科主要就是進(jìn)展幼兒的語言力量，培育幼兒仔

2、細(xì)傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展幼兒的語言理解力量，本活動(dòng)以歡樂情感體驗(yàn)貫穿始終，讓孩子們歡樂觀賞故事、歡樂參加活動(dòng)，培育主動(dòng)的歡樂情感。 二、說活動(dòng)目標(biāo) 1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。學(xué)會(huì)詞匯：歡樂。 2、能夠?qū)庫(kù)o地聽他人將故事，并用故事中的角色對(duì)話來回答問題。 3、萌發(fā)幼兒樂于助人的情感。 三、活動(dòng)預(yù)備： 動(dòng)物頭飾、課件、圖片、 四、說教學(xué)方法： 依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，本活動(dòng)我主要采納了直觀演示法、情境表演法 直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演和展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故

3、事內(nèi)容。產(chǎn)生互動(dòng)，引起幼兒的傾聽，在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，擅長(zhǎng)接受。 情境表演法：依據(jù)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對(duì)教材的理解，又符合兒童愛玩好動(dòng)的心理特征。我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的頭飾進(jìn)行故事表演，重點(diǎn)練習(xí)角色的對(duì)話：“歡樂、歡樂”，幼兒通過通過動(dòng)作和語言的練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶。 五、說教學(xué)過程： （一）、開頭部分 導(dǎo)入： 兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好，引出故事主題 1、美好拍手歌引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歡樂的感覺。 2、出示動(dòng)畫課件“小花籽找歡樂”。由此引出小花籽也要出去查找歡樂。 （二）、基本部分，理解

4、故事內(nèi)容、講解并描述故事主要情節(jié) 1、老師有感情地講解并描述故事，講完后，提問簡(jiǎn)潔的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？ 2、分段講，講完第一、二段后，提問：要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學(xué)說角色的對(duì)話。 故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？ 小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？ 3。在第三至五段分段講解并描述后，老師采納與其次段相同的方法提問，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講解并描述故事中角色的對(duì)話。 爭(zhēng)論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到歡樂？ 誰能關(guān)心小花籽想方法，讓它找到歡樂。 老師講解并描述故事最終部分提問：小花籽找到歡樂了嗎？它為什么很歡樂？ 4

5、、完整觀賞動(dòng)畫課件配上動(dòng)畫、錄音讓幼兒完整觀賞故事， （三）、結(jié)束部分，進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)歡樂的真諦 在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上讓幼兒帶上動(dòng)物頭飾進(jìn)行角色表演 四、活動(dòng)延長(zhǎng) 遷移故事主題，進(jìn)行思品訓(xùn)練。 引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂于助人的人。 六?；顒?dòng)特色 本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)一個(gè)語言領(lǐng)域的故事教學(xué)活動(dòng)。所以我遵循了傳統(tǒng)故事教學(xué)的最基本原則，完整講解并描述，分段講解并描述，完整講解并描述。通過環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，提問的層層深化，從而關(guān)心幼兒充分理解故事內(nèi)容。進(jìn)一步理解“歡樂”的含義。，我主要采納階梯型提問，有效追問讓幼兒能夠理解并在故事中學(xué)會(huì)敬重他人、樂于助人的情感。 幼兒說課稿 篇2 敬重

6、的評(píng)委老師，你們好： 這天我說課的資料是說說我家的人。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、說教材 本次活動(dòng)來源于明天出版社山東省幼兒園活動(dòng)教材其次個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。 家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的暖和和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和.的看法，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不生疏，但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解。“說說我家的人”是透過幼兒熟識(shí)的人物來激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的愛好，并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛。正如綱要中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感愛好的事物和問題，又

7、有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼?，此活動(dòng)來源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)： 1.學(xué)問目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好，增進(jìn)對(duì)家人的了解。 2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述。 3.情感目標(biāo)：培育幼兒對(duì)家人的愛。 依據(jù)綱要中訓(xùn)練目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好，增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述作犯難點(diǎn)。 為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓訓(xùn)練于生活情境中，特做以下預(yù)備： 1.學(xué)問預(yù)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前和幼兒爭(zhēng)論調(diào)查的結(jié)

8、果。 2.教具預(yù)備： （1）請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。 （2）帶給擺放照片的版面。 （3）幼兒人手一份彩筆、畫紙。 二、說教法 新綱要中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，以互動(dòng)的、開放的討論理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。 因此本活動(dòng)采納的教學(xué)法有： （1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查愛好。 （2）爭(zhēng)論法：透過師幼之間的爭(zhēng)論，使幼兒對(duì)家人有了一些了解，也讓幼兒在爭(zhēng)論中解決問題，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊(cè)子，來增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛家庭的情感。 三、說學(xué)

9、法 幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)專心的參加活動(dòng)，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有： （1）調(diào)查法：透過對(duì)家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的專心性。 （2）記錄法：透過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子，能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。 四、說活動(dòng)過程 1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小伴侶有這樣的照片嗎？老師用一張自己的.全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組溝通。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對(duì)比片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的愛好，幼兒很快

10、進(jìn)入主題。 2.介紹家人。 （1）請(qǐng)部分幼兒展現(xiàn)照片和調(diào)查表，老師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜愛什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解。 （2）請(qǐng)幼兒說說自己的記錄方式。老師引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，能夠畫上蛋糕或蠟燭；喜愛的衣服、食物可挺直畫出來；喜愛的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)記等。綱要中指出“寓訓(xùn)練于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過爭(zhēng)論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛以及記錄的方式，既熬煉了幼兒的思維潛力，動(dòng)腦筋專心思索記錄的方法，又培育了幼兒的語言表達(dá)潛力

11、，一齊溝通閱歷、共享歡樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思索中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正仆人。 3.制作家庭小檔案 （1）請(qǐng)幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。 （2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。 4.課堂小結(jié)，對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。 5.延長(zhǎng)活動(dòng) （1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由觀賞、介紹和溝通。 （2）家庭小檔案可依據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫資料。 延長(zhǎng)活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開頭。因此，透過延長(zhǎng)活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛，又能提

12、高語言表達(dá)潛力及新學(xué)問新閱歷的獲得。 以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，按部就班，既關(guān)注了幼兒原有的生活閱歷，又有新閱歷的獲得。 我說課的資料到此結(jié)束，其中還存在很多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教，感謝！ 注：在說課時(shí)要聲音嘹亮，要有起伏，要與評(píng)委進(jìn)行眼神溝通，要在半脫稿的狀況下完成說課。 幼兒說課稿 篇3 一、說教材 1、教材的選擇：大家都知道，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的進(jìn)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛挺直用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)

13、果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更留意嬉戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開心、輕松、自由的嬉戲中自?shī)首詷?，玩中學(xué)，玩中獲進(jìn)展。由于幼兒時(shí)期，愛好是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)愛好，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視愛好的培育。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如綱要中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。而此活動(dòng)好聽的歌既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在主動(dòng)開心的氣氛中自然地潛移默化地把握了各種

14、物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的力量。還使他們對(duì)美麗悅耳的聲音產(chǎn)生了奇怪心，平常更加擅長(zhǎng)用自己的感官去觀看這個(gè)奇異的世界。 2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)： 并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲中。充分的課前預(yù)備為活動(dòng)的勝利開展供應(yīng)了可能性。 二、說教學(xué)程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為： 激發(fā)愛好動(dòng)手探究幼兒溝通觀看多媒體觀賞詩(shī)歌（嬉戲）音樂嬉戲（好聽的歌）延長(zhǎng)活動(dòng) （一）、

15、激發(fā)愛好 “愛好是最好的老師“，在活動(dòng)一開頭，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，預(yù)備了許多能發(fā)出聲音的物品，“小伴侶，今日，老師給你們預(yù)備了許多東西，你們看看都有什么??？ 這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小伴侶想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。由于幼兒以無意留意為主，有意留意才開頭萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語挺直切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意留意，培育幼兒的有意留意。 （二）、動(dòng)手探究 依據(jù)小小班幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)，我為幼兒支配了動(dòng)手探究，為每組幼兒供應(yīng)了許多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師是引導(dǎo)者、支持

16、者、合。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過程中，幼兒獲得的閱歷是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的熟悉呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？ （三）、幼兒溝通 于是，在自由探究過后，我就實(shí)行讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的閱歷進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒仿照的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請(qǐng)其余的小伴侶學(xué)一學(xué)，說一說，他仿照的像不像，避開了單一性。 （四）、觀看多媒體 小小班幼兒留意時(shí)間短，愛好穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動(dòng)的刺激很簡(jiǎn)單引起他們的留意。除了這些物品

17、可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有許多奇異的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小伴侶想不想聽聽？采納多媒體教具，把幼兒帶入了奇異的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒留意，激發(fā)活動(dòng)的愛好。視覺聽覺的完善結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的進(jìn)展。 （五）、觀賞詩(shī)歌（2遍） 將幼兒已獲得的學(xué)問閱歷用詩(shī)歌的語言表達(dá)出來，詩(shī)歌語言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌觀賞2遍之后，采納師生問答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂嬉戲奠定基礎(chǔ)。 （六）、音樂嬉戲（好聽的歌） 把小動(dòng)物怎么叫改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒心情到達(dá)最.，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完善的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的

18、氛圍中結(jié)束活動(dòng)。 幼兒說課稿 篇4 一、設(shè)計(jì)思路： 老鼠娶新娘這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)好玩，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相像，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及查找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最終老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰慧機(jī)靈、鍥而不舍。故事畫面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了許多中國(guó)的習(xí)俗。 二、分析作品：我覺得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜愛自己”。 二、說預(yù)備： 1、圖書ppt，太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必定聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情

19、節(jié)） 2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。（更好地熟悉到事物最強(qiáng)的地方） 三、說目標(biāo)： 1、體驗(yàn)童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的好玩現(xiàn)象。（難點(diǎn)） 2、自信地表達(dá)自己的特長(zhǎng)，真誠(chéng)地觀賞同伴的特長(zhǎng)。（重點(diǎn)） 四、說過程： 故事一開頭就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲喜洋洋來吸引幼兒，由于故事比較長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來演繹： （一）、激趣導(dǎo)入 1、觀賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂） 2、引發(fā)對(duì)故事的想象。 喜洋洋音樂導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗） 五、觀賞理解 1、邊觀賞PPT邊聽故事。

20、 2、理解爭(zhēng)論：你認(rèn)為誰是世界上最強(qiáng)的新郎？ 講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講關(guān)心幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破） 六、遷移感受 1、自己最強(qiáng)的特長(zhǎng) 2、記住伴侶的特長(zhǎng)。 3、讓自己變得更強(qiáng)。 4、回來故事。 5、玩嬉戲“抬花轎” 綻開爭(zhēng)論，最終村長(zhǎng)女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰慧機(jī)靈、鍥而不舍。最終，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整觀賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最終一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參加活動(dòng)的熱忱，可以說，活動(dòng)最終的支配的嬉戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又敬重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 幼兒說課稿 篇5 一、說教材 感知寬窄是我們生

21、活中常常遇到的問題，也是我們主題活動(dòng)中班下冊(cè)中的科學(xué)活動(dòng)。新綱要明確指出"要為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好""能從生活和嬉戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩"本著要讓幼兒在充分的探究材料中去探究學(xué)習(xí)，本著"做中學(xué)"的原則，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)好玩的寬窄。 二、說目標(biāo)： 本次活動(dòng)對(duì)于幼兒來說是比較抽象的概念，這就要讓幼兒在充分的操作材料中進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。所以我就設(shè)計(jì)了以下三點(diǎn)目標(biāo)： 1、 學(xué)問目標(biāo)：在活動(dòng)中感知物體的寬窄，主動(dòng)嘗試用不同方法比較物體的寬窄。

22、2、 力量目標(biāo)：在操作中學(xué)習(xí)為物體按寬窄排序。 3、 情感目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性，能在操作探究的過程中體驗(yàn)到勝利的歡樂。 三、說活動(dòng)預(yù)備： 我的材料預(yù)備是從易到難，并為每一個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)的，做到材料充分，又不重復(fù)，還要盡量的滿意活動(dòng)。 操作卡片若干，兩種不同難度的記錄卡、寬窄不同的實(shí)物等。寬、窄不同的膠貼！寬窄不同的門三個(gè)。 四、說重、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：感知物體的寬窄，嘗試用多種方法比較物體的寬窄。體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性，是本次活動(dòng)所必需要達(dá)成的目標(biāo)，所以我設(shè)計(jì)為重點(diǎn)！ 活動(dòng)難點(diǎn)：用多種方法比較物體的寬容，并作記錄。由于幼兒對(duì)于測(cè)量等方法的運(yùn)用在生活中比較少，而且記錄也不常常操作，所以針對(duì)本班幼兒

23、，我把難點(diǎn)確定為比較和記錄！ 五、說教法、學(xué)法 1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法、探究發(fā)覺法、試驗(yàn)操作法、比較法等，使幼兒感受寬窄。 2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過試驗(yàn)操作、比較、記錄等獲得認(rèn)知力量。 六、說活動(dòng)過程： 1）、預(yù)備活動(dòng)： 讓幼兒在不知不覺中接觸寬窄，體驗(yàn)寬窄。 邊說兒歌邊走小橋到室內(nèi) 兒歌：小竹橋，搖呀搖 小伴侶們來過橋 小小竹橋真是窄 一步一步漸漸來 走呀走，搖呀搖 最終走到寬寬橋 小伴侶們排好隊(duì) 大家一起跑過橋。 2）、談話活動(dòng)： 小伴侶們，剛才我走的小竹橋，一步一步漸漸走的是小橋的什么地方??？跑過來的是什么地方?。磕銈兛烧媛敾郯?！今日我們幼兒園也來了許多寬哥哥和窄弟弟

24、。由于它們今日都穿了一樣顏色的衣服，老師就認(rèn)不出來哪個(gè)是寬哥哥哪個(gè)是窄弟弟了，你們能不能幫我把他們找出來啊？（我將寬窄擬人化，生活化了，在幼兒已有的生活閱歷上，認(rèn)為哥哥要大一些，弟弟要小一些，從概念上讓幼兒不感到抽象和生疏，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。） 3）、操作探究活動(dòng) （一）第一次操作活動(dòng)（通過目測(cè)初步感知寬窄） 1、幼兒操作兩種顏色、長(zhǎng)短相同的學(xué)詳細(xì)驗(yàn)寬窄。 2、溝通小結(jié)：你是怎樣找出來的寬哥哥和窄弟弟？ 小伴侶們真能干，像這樣一下能看出來的寬窄比較簡(jiǎn)單找，可是在這里有許多長(zhǎng)的很像的寬哥哥和窄弟弟，小伴侶還要幫老師想想方法讓它們根據(jù)規(guī)律站成一排??！ （二）其次次探究操作活動(dòng)，（通過目測(cè)、比

25、較根據(jù)寬窄進(jìn)行排序）老師適時(shí)進(jìn)行無聲分組，力量強(qiáng)的一組，力量弱的一組。不把時(shí)間鋪張?jiān)跓o實(shí)際意義的活動(dòng)上，把時(shí)間充分交給孩子。 1、幼兒操作長(zhǎng)短相同，顏色不同的卡片，并進(jìn)行排序。 2溝通小結(jié)：你是用什么方法找到的誰是寬哥哥，誰是窄弟弟？ 說說你是按什么挨次讓他們站成一排的？ 老師剛才替寬哥哥和窄弟弟親了小伴侶們的小手，現(xiàn)在小伴侶相互的比一比，看看你們是讓誰給親了？請(qǐng)被寬哥哥親的小伴侶站在紅色線這邊，被窄弟弟親的小伴侶站到綠色線這邊！他們又藏在了我們的生活、學(xué)習(xí)用品里，一會(huì)小伴侶把他們找出來，并在這本子上記錄下來。 第三次分組操作探究活動(dòng)（對(duì)生活中的物品進(jìn)行寬窄的比較，并記錄。讓學(xué)習(xí)深化生活！）

26、1、幼兒分組進(jìn)行操作，并進(jìn)行記錄。力量強(qiáng)的一組進(jìn)行最寬和最窄的記錄。力量弱一組進(jìn)行寬窄的記錄。 2、請(qǐng)把你們的操作記錄，給后面的客人老師講一講！ 提示客人：請(qǐng)您和嘗試和幼兒探討一下，除了今日知道的可以分寬窄不同，這些材料還有什么不同的特征？（大小，厚薄等，激發(fā)幼兒連續(xù)探究的欲望。） 4）、溝通小結(jié) 小伴侶們，今日我們一起和寬哥哥、窄弟弟玩的好興奮啊！我們用眼睛看，讓他們站在一起比一比，和用尺子量一量的方法把們都找了出來！他們特別的感謝你們呢！ 現(xiàn)在小伴侶拿起桌子上你找的寬窄，和老師一起當(dāng)心的走過這些寬窄不同的門，回班級(jí)吧！ （把寬窄融入生活，將學(xué)習(xí)應(yīng)用于生活?。?幼兒說課稿 篇6 一、說教材

27、花兒朵朵大班上學(xué)期七彩世界主題中的一個(gè)生成活動(dòng)。是以花為主線，通過課件觀賞花的成長(zhǎng)過程及不同姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒綻開豐富的想象，并能運(yùn)用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)一種意境和心情，培育了幼兒審美力量及藝術(shù)表現(xiàn)力。 綱要指出：藝術(shù)訓(xùn)練應(yīng)使幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。因此，本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、幼兒對(duì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)花的活動(dòng)感愛好。 2、能隨著音樂在不憐憫境下用肢體動(dòng)作表現(xiàn)花的改變。 活動(dòng)預(yù)備 閱歷預(yù)備：幼兒把握一些簡(jiǎn)潔的舞蹈動(dòng)作。 物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件一個(gè)，音樂磁帶。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)不同花的開放過程。 難點(diǎn)：幼兒能與同伴合

28、作多種舞蹈造型，并有所創(chuàng)新。 二、說教法、學(xué)法 (一)教法 新綱要中提出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，以互動(dòng)的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我們運(yùn)用了直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛好為動(dòng)身點(diǎn)，為幼兒搭建一個(gè)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓孩子們通過觀賞、探究、創(chuàng)新，從而獲得成就感。在教學(xué)中主要采納了多媒體幫助教學(xué)法，多媒體課件用動(dòng)畫直觀地再現(xiàn)了植物生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過程，給予幼兒動(dòng)感形象，恰好彌補(bǔ)了人體難以體察植物生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過程的不足，很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的心情。并輔以啟發(fā)聯(lián)想法、示范法、表演展現(xiàn)法、

29、課程整合法等，讓整個(gè)教學(xué)過程做到動(dòng)靜結(jié)合，兼顧不同進(jìn)展水平的幼兒，始終為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的心理環(huán)境。 (二)學(xué)法 在學(xué)法上，我以幼兒為主體創(chuàng)設(shè)多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學(xué)習(xí)。其次，是借助錄音、課件等多媒體手段，調(diào)動(dòng)多種感官參加活動(dòng)，讓幼兒發(fā)揮想象，制造美。這些方法能使處于不同進(jìn)展水平幼兒都能得到心理滿意，增加幼兒的自信念，體現(xiàn)了新綱要以人為本的訓(xùn)練理念。 三、說教學(xué)過程 (一)利用多媒體教學(xué)法，導(dǎo)入主題 活動(dòng)的第一部分，通過課件觀賞小喇叭花從種子發(fā)芽到長(zhǎng)大成一朵花的過程。我們用簡(jiǎn)短的問話讓幼兒建立起動(dòng)作的視覺形象與身體的關(guān)聯(lián)。讓幼兒想像自己是一粒會(huì)跳舞的花種，嘗試用肢體動(dòng)作隨著音

30、樂一起表演花發(fā)芽長(zhǎng)大開花的過程。 (二)綻開課題，豐富幼兒肢體語言 1、用肢體語言表現(xiàn)各種花開放各種姿勢(shì) 這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，我們以觀看多媒體的形式通過觀看讓幼兒對(duì)開放的花有一個(gè)感性的熟悉，在感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)。在觀賞表現(xiàn)中，我們運(yùn)用了個(gè)別示范法，請(qǐng)個(gè)別幼兒來展現(xiàn)別出心裁的動(dòng)作。對(duì)于難以表現(xiàn)的花，如一層一層的花，我們就進(jìn)行演示示范。 老師以花媽媽的身份進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒在音樂聲中盡情展現(xiàn)，把美妙的情感釋放出來。 這個(gè)環(huán)節(jié)是此次教學(xué)的重點(diǎn)，我們主要是激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之感受制造的歡樂。 2、花在情境中的動(dòng)作改變 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是調(diào)整幼兒表演心

31、情，增加表演的情節(jié)性，調(diào)動(dòng)幼兒情感。因而我們?yōu)橛變汗?yīng)了各種自然天氣下，蝴蝶、蜜蜂與花互動(dòng)中花的表現(xiàn)的多媒體畫面。 幼兒借助課件和老師的演示建立有關(guān)花的形象，在音樂聲中用肢體動(dòng)作表現(xiàn)花，表現(xiàn)一種意境和心情，表現(xiàn)一種生命綻放之美。他們的表現(xiàn)力和表現(xiàn)欲望受到激發(fā)，也使整個(gè)活動(dòng)漸入.。 3、花的造型 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒初步感知舞蹈的造型。在觀賞完小花園的課件后，讓幼兒變成一個(gè)個(gè)花仙子，隨著音樂把自已心里的想法用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，老師扮演園丁進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 本環(huán)節(jié)我們鼓舞幼兒自由組合，給了幼兒大膽表達(dá)自己情感的空間，幼兒不但能選自己喜愛的造型仿照，而且還可以有創(chuàng)新，使整個(gè)表現(xiàn)由苗到花、由有情感的花到

32、花仙子的活動(dòng)得到進(jìn)一步的提升。 (三)結(jié)束部分 活動(dòng)進(jìn)入尾聲，我們和小伴侶們一起坐下來進(jìn)行溝通：“花悄悄地開放時(shí)，在想些什么?” 這個(gè)環(huán)節(jié)給了幼兒與同伴溝通情感的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步滿意了孩子們探究、創(chuàng)新的需要，使整個(gè)活動(dòng)在.中結(jié)束。 (四)活動(dòng)延長(zhǎng) 在活動(dòng)結(jié)束后，我們利用區(qū)角活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探討其他的造型，并將自己的想法畫下來。 幼兒的愛好未盡，這樣的設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)、向更寬闊的天空進(jìn)展，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。 幼兒說課稿 篇7 教材分析： 該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里，通過閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培育幼兒的傾聽力量，進(jìn)而建立語言和畫面之間的聯(lián)系

33、，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和愛好，我將該活動(dòng)拓寬到健康、.、音樂充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、喜愛聽故事，能聽懂故事大意； 2、能聽懂簡(jiǎn)潔的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事； 3、能依據(jù)語言指令作出推斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系； 4、體驗(yàn)關(guān)心他人的歡樂，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語（"感謝""不用謝""不客氣"）； 5、有外出時(shí)的一些平安自護(hù)意識(shí)； 6、在嬉戲和情景中熟悉漢字"家"； 活動(dòng)預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備： a、自制能懸掛娃娃三個(gè)（紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)）掛鉤6個(gè)； b、貼絨教具：房子三座

34、、蘋果樹、柳樹、草地； c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等） d、大字卡"家" e、幼兒語言用書 、學(xué)問預(yù)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱小花貓你別吵的歌曲 設(shè)計(jì)思路： 、嬉戲是幼兒寵愛的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感愛好的說說、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐煩地傾聽，將會(huì)受到良好的效果。 、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設(shè)置幼兒生活中感愛好的問題情景，引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新牰Z言指令并作出推斷，進(jìn)而關(guān)心幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而進(jìn)展孩子的語言理解力量和畫面閱讀力量奠定基礎(chǔ)。 活動(dòng)過程： （一）開頭部分： 通過嬉戲我來說你來做使幼兒初步能聽懂簡(jiǎn)潔的語言指令、學(xué)習(xí)按指

35、令行事；玩法：老師說："請(qǐng)你拍拍手""請(qǐng)你摸摸頭""請(qǐng)你找找小耳朵"等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述"我就拍拍手""我就摸摸頭"等。 （二）基本部分： 、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽愛好。 老師：小伴侶，老師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被很多玩具吸引住了，靜靜離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛。看著看著，由于超市里人許多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都特別焦急。小伴侶，你們

36、情愿做他們的好伴侶，幫他們找家嗎？ 、情景嬉戲幫伴侶找家 玩法：老師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說："小伴侶，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請(qǐng)你們幫我找家，好嗎？"幼兒依據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，老師又以紅紅媽媽的口氣說："感謝小伴侶。"然后啟發(fā)幼兒做出回答："不用謝。"（或不客氣） （用同樣方式引導(dǎo)幼兒關(guān)心明明強(qiáng)強(qiáng)找家。） （幼兒坐下來） 、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論： （）剛才小伴侶都幫誰找家了？（出示"家"的字卡） （）你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征） （）紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了？（通過引導(dǎo)使幼兒明白由于他們?cè)诔欣锿觐櫩赐婢唠x開了媽媽。 （）假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)當(dāng)怎樣做？假如不當(dāng)心走丟，又該怎麼辦？（請(qǐng)超市的阿姨、叔叔關(guān)心告知他們自己家哪里或電話號(hào)碼）。 、嬉戲給字寶寶照相 玩法：幼兒假裝給字寶寶"家"照相，嘴里發(fā)出"咔嚓"的聲音，然后請(qǐng)幼兒打開書在書中找到它的照片。 、老師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。 、老師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說："小伴侶，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？"（引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出