三年級下語文教學(xué)實錄8路旁的橡樹_人教版新課標(biāo)

1、. 三年級下語文教學(xué)實錄-8路旁的橡樹人教版新課標(biāo)2019一、認(rèn)識橡樹，導(dǎo)入新課出示書樹的圖片，說說樹的樣子。1、出示柳樹：師：這是什么樹？生：柳樹。師：你能用一句話來說說柳樹的樣子嗎？生：柳樹的枝條像小姑娘的辮子。師：對呀，柳樹的枝條就像你的長辮子。2.出示榕樹：師：這是什么樹？生：橡樹。師：這是榕樹，榕樹是溫州的市樹，有的歷史，你能用一句話來夸夸榕樹嗎？生：粗壯、結(jié)實3.出示橡樹：師：這是什么樹？生：橡樹。師：今天學(xué)的課文就是橡樹，這篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。看課題前的標(biāo)志，這是一篇略讀課文。談?wù)劼宰x課文與平時的精讀課文有什么不同。一、學(xué)習(xí)“略讀提示1、讀略讀提示，劃出這節(jié)課的

2、學(xué)習(xí)任務(wù)。2、出示提示，指名讀。用紅線標(biāo)出要求：、讀讀課文，說說課文講了一件什么事。再交流一下對這件事的看法。二、初讀課文，初知大意師：讀讀課文，說說課文講了一件什么事，不懂的地方用“？劃出。生：講了工程師、工人們和橡樹的事。師：板書故事中的人物：工程師、工人們學(xué)習(xí)提示告訴我們，這篇課文講的是人和樹的故事，再說說這篇課文講的是人和樹之間的什么事？生：講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方卻挺立著一棵橡樹。師：最后公路成了馬蹄形，師在黑板上用線條畫出一條馬蹄形，如今請同桌看看板書，互相講講課文的主要內(nèi)容。生同桌互說，師再指名說。師：我們借助略讀提示，能把課文內(nèi)容說得既簡潔又清楚。

3、三、再讀課文，理清脈絡(luò)師：快速閱讀課文，課文幾到第幾自然段就是寫這件事的？在課文中做上記號。生：17四、研讀17自然段1、質(zhì)疑：師：讀讀17自然段，想想剛剛有疑難的問題解決了沒有，還有沒有其他疑難的問題？生：什么是“楔子？師：出示一個楔子，這是做什么用？師簡介楔子的作用。生：什么是“馬蹄形？師：看看板書，這就是馬蹄形。師：除了提詞語的問題，你還會提“工程師、橡樹、工人們的什么問題？生：工人們?yōu)槭裁础俺林氐貒@著氣？生：工程師為什么“什么話也沒對工人們說？生：為什么工程師說“如今誰也不會責(zé)備我們了。？師歸納問題：為什么工程師和工人們?yōu)榱艘豢孟饦鋰@氣又左右為難？2、再讀17，解決問題生：橡樹和工程讓

4、工人們、工程師左右為難。師：方案中的路是怎樣的？哪句話告訴我們？生讀句子：這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。師：方案中的路還會怎樣？生：它像箭一樣筆直。師：碰到的橡樹又是怎樣的？出示：在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。師：你印象中的橡樹是怎樣的？生：粗壯、結(jié)實、挺拔指名讀師：粗壯、結(jié)實、挺拔的樹，你舍得砍嗎？生：舍不得。帶著感受讀句子師：像哨兵一樣的樹，你舍得砍嗎？生帶著感受再讀師：工人們，工程師舍得砍嗎？生帶著感受齊讀。3、課外補充：師：其實，橡樹還是在歐洲被視為“神樹，有“森林之王之稱。生再讀句子：在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著

5、一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。師：所以工人們和工程師左右為難。讀句子“工程師向工人們走來“如今誰也不會責(zé)備我們了。他輕聲地說。師讀第8節(jié)：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。對這件事，你是怎么看的？生：我覺得工人們和工程師做得很對。生：他們沒有砍掉這棵粗壯、結(jié)實的大樹，做得很對。師：讀讀8、9節(jié)，說說書中的人是怎么看的？出示：坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。生讀，師評：老師發(fā)現(xiàn)你在發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，。再指名讀，齊讀。師：你是怎么認(rèn)為的？看課文反面，把自己的看法寫下來。出示：結(jié)合課文