課內(nèi)比教學(xué)的體會

1、課內(nèi)比教學(xué)的體會“課內(nèi)比教學(xué)”活動在我校如火如荼的開展了兩個多月，回顧活動開展以來，我幸福的收獲著，快樂的享受著“課內(nèi)比教學(xué)”給我?guī)淼某鋵嵑瓦M(jìn)步。老師們紛紛登臺授課，老、中、青年教師的教學(xué)課堂，各有特色，異彩紛呈。老師的課，或設(shè)計精巧、或樸實自然、或別出心裁。這些日子，我時常被老師們精彩的教學(xué)所折服，同時也為學(xué)生們思維的火花所驚喜。聽課之余，我的感觸頗深，下面就略談一些我個人的心得體會。課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的共同活動，是一個動態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性。因此，教學(xué)既要有一定的組織性和計劃性，同時又要密切關(guān)注課堂中的“生成性”

2、。教師不可能讓學(xué)生完全按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程參加學(xué)習(xí)，應(yīng)真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂上的各種情況，遵循學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機智，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。這里就怎樣合理處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，談幾點淺潛的認(rèn)識。（1）及時調(diào)整預(yù)設(shè)，給生成騰出空間     課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)也不可能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的情況。課堂上一旦出現(xiàn)有效的生成，教師就應(yīng)該及時調(diào)整好自己的預(yù)設(shè)，給生成騰出空間。當(dāng)然，能不能合理處理還需教師臨場應(yīng)變的能力，大凡特級教師名師上課藝術(shù)與一般普通教師的最大區(qū)別就是他們善于抓住并利用好學(xué)生生成的資源，這也是一堂精彩有效的

3、課的重要決定因素。：（2）尊重學(xué)生的生成，給學(xué)生的生成營造氛圍     如果每次學(xué)生有了創(chuàng)造的火花，有了有價值的生成，而教師給他的則是失望和不能滿足的信息，學(xué)生的主動、積極思維就會磨滅，這樣培養(yǎng)學(xué)生顯然不是很有效。所以，在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能

4、研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時間一久，學(xué)生的智慧潛能會火山爆發(fā)般吐露出來，這時不讓學(xué)生去自主研究也不行了。（3）在“預(yù)設(shè)”中給生成留足空間     在教學(xué)中，預(yù)設(shè)是必要的，因為教學(xué)首先是一個有目標(biāo)、有計劃的活動。教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排，但同時這種預(yù)設(shè)是有彈性的、有留白的預(yù)設(shè)。因為教學(xué)過程本身是一個動態(tài)的建構(gòu)的過程，這些由學(xué)生的原有經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、個性等多方面

5、的復(fù)雜性與差異性決定的，因此，教師在備課的過程中，充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的情況，從而使整個預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間。綜上所述，課堂教學(xué)并不是不可捉摸、無法控制的。盡管教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，教學(xué)的生成性并非意味著不需要預(yù)設(shè)，而是教師需要不斷在預(yù)設(shè)與生成中尋求一種平衡。滿滿的收獲，深深的思考。它既讓我明白了作為教師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書，要有認(rèn)真研究學(xué)生的實際能力。也讓我認(rèn)識到：如果教師在具體的教學(xué)實踐中能給每一個學(xué)生提供足夠的時間和充分的幫助，那么每一個學(xué)生都能學(xué)會并達(dá)到正常的學(xué)習(xí)水平。聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了“課內(nèi)比教學(xué)”的重要性與緊迫感。讓我對所教課的目標(biāo)，教學(xué)策略，學(xué)習(xí)評價有了清晰的認(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容，有了準(zhǔn)確的把握，對所使用的教學(xué)方法有了較好的選擇，這些為我今后學(xué)習(xí)工作提供了明確的方向，我一定會繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用這些理念作指導(dǎo)，繼續(xù)向我的同行學(xué)習(xí)，以獲得教育教學(xué)實踐的能力。 通過聽課，我對教學(xué)這門藝術(shù)有了更深刻的認(rèn)識，相同的內(nèi)容，不同的教師、不同的設(shè)計、不同的學(xué)生、不同的效果。每節(jié)課都有著各自的閃光點，值得我們每位老師去學(xué)習(xí)，通過他們的課堂教學(xué)，讓我直觀感受到新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂