棉花姑娘教學設計兩課時

1、30、棉花姑娘教學目標1認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。2分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學生理解詞語的能力。教學重點認字、寫字、讀好請求的語氣。課時安排2課時教學準備課件、課文插圖的動畫第17周 星期二 6月11第一課時課時目標1認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”2個字。2初讀課文，把課文讀通順。一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣1談話：（出示棉花圖片）同學們，你們認識它嗎？（對棉花，是相機板書棉花）“花”我們平時讀一聲，如：“花園”“花朵”但在棉花這個詞里面讀輕聲。請大家跟我一起讀“棉花”。2.棉花是一種植物，可課文中親切的稱它為“姑娘”（

2、補充板書：姑娘）“娘”本來讀二聲，但在姑娘這個詞里面讀輕聲，請大家跟我一起讀“姑娘”連起來讀課題。（指名讀，齊讀）2認識生字“姑、娘”。師：姑娘這兩個字發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方嗎？（都是女字旁）女字旁的字跟女孩、女人有關系，所以“姑娘”就是女孩的意思。怎樣記住這兩個字？（加一加 換一換 故 估 沽 固 菇 咕 狼 浪 郎 朗）二、初讀課文，自主識字1師：同學們真棒！這么快就把“姑娘”兩個自己住啦，說明昨天一定預習的很好，能經(jīng)得住老師的檢查么？（課件出示帶拼音的字）請借助拼音自己拼讀一下，遇到不會的多拼讀幾遍。（生自由讀文）2.師：從你們的拼讀中老師聽出來了，大家都很自信，誰愿意讀給大家聽一聽（指名

3、讀）誰愿意和他比一比。（再指名讀）大家都想讀，那就來齊讀一遍，（齊讀）讀得這么好火車也一定開的很順暢。（開火車讀）3去掉拼音讀。師：去掉小帽子你們還認識它嗎？（課件出示不帶拼音的字）誰敢挑戰(zhàn)（指名讀，齊讀）4交流識字方法。師:這么快就認識了，你是怎樣記住的？（指名說）例：合一合：目分盼換部件：班斑“啄”通過在圖片和詞語中識字（啄木鳥、啄食）5給生字組詞。師:我們認識了啄，也幫它找到了朋友，別的字寶寶也很孤獨，你們愿意幫他們找朋友嗎？（強調：別人說過我不說）（指名說詞語）6在詞語中鞏固生字。師：你們可真厲害，幫字寶寶找了這么多朋友，老師也帶來了一些，能認識嗎？（課件出示詞語：生自由讀，詞語解讀）

4、7在句子中鞏固生字。師：棉花姑娘聽說你們都是樂于助人的好孩子，她也想請你們幫幫忙，您們愿意嗎？那就趕快聽聽棉花姑娘說些什么吧？（課件出示棉花姑娘的話）請你自由讀一讀，誰愿意讀一讀？（指名讀）8讀文鞏固生字。師：同學們，你們有辦法嗎？答案就在課文里，請您們自由讀課文，找一找棉花姑娘的醫(yī)生在哪里？找到后多讀幾遍。（生自由讀文）9積累疊詞（1）師：棉花姑娘應該找誰給她看病呢？（七星瓢蟲）哪一個自然段是些七星瓢蟲的？（指名讀）在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病很快就好，看他已經(jīng)長出了：碧綠碧綠的葉子，吐出了：雪白雪白的棉花。（課件出示，指名讀短語）（2）師：同學們，碧綠碧綠是用來形容棉花的葉子，雪白雪白

5、用來形容棉花的果實，想一想，它們還可以形容什么？把課后的短語補充完整，可以寫一個，寫可以寫幾個。10生成：同桌之間交換讀一讀。指名說補充完整的短語。課件出示疊詞短語，生自由讀。三、指導寫字師：同學們可真了不起，每一關都可以順利通過，老師相信子也一定寫得很好。（課件出示田字格中的兩個字“只、星”） “只”字注意最后一筆是點不是捺。1引導學生認識生字，并組詞。2課件出示生字的書寫提示。3生書空，是在田字格中的板書。4生在田字格中書寫，師巡視指導。5評價生的書寫。6根據(jù)評價修改生的書寫。第17周 星期三 6月12日第二課時課時目標1分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。2認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提

6、高學生理解詞語的能力。教學過程：一、談話導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了是誰治好了棉花姑娘的病，這節(jié)課我們要繼續(xù)學習棉花姑娘（教師板書）二、分角色朗讀，提高能力1學生以小組為單位分角色朗讀課文。2展示成果。（1）進行朗讀比賽。第二、三、四自然段，重點讀好請求的語氣。3選出優(yōu)勝小組。三、朗讀感悟、學習課文1組織學生輕聲讀課文。思考：棉花娘娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看病?誰治好了她的病?為什么?學生認真讀課文后回答。2引導學生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能?3讀課文，理解重點詞語“驚奇”，“斑點”。4練習讀好請求的語氣?？偨Y：組織學生辨別誰是益鳥、益蟲，誰是害蟲。四、指導寫字1出示“、雪、幫、請、就”，引導學生找到上下結構的字。2認真觀察“就、雪、星、幫”4個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?3教師范寫“雪、幫”兩個字，“雪”字提醒學生注意雨字頭的書寫變化。 4學生描紅、臨寫。5展示寫字成果、師生共同評議，寫得不夠好的字可以再多寫幾個。教學反思：棉花姑娘是一篇具有童話色彩的科學小品文，寓生物知識與生動形象的故事之中，語言比較符合兒童的特點，通過分角色朗讀，孩子們很快掌握了