人教版《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版?唐雎不辱使命?教學(xué)設(shè)計(jì)?唐雎不辱使命?是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品，出自?戰(zhàn)國策?。下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計(jì)，一起看看吧!【教學(xué)目的】、知識目的：讀一讀寫一寫本文的字詞；、才能目的：借助注釋和工具疏通文意。、重點(diǎn)難點(diǎn)：體會秦王和唐雎這兩個(gè)對立的人物在性格上的反襯作用。、策略和方法：朗讀法?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入由電影?我的一九九?中著名外交家顧維均的故事引出他“不辱使命，然后，列舉眾多“不辱使命的外交者，如碩相如、魯仲連、周恩來等，以引出唐雎和課題。二、簡介作者，釋題、?戰(zhàn)國策?：戰(zhàn)國時(shí)代國別體史書。原有?國事?國策?短長?等不同名號，共有篇。西漢成帝時(shí)，劉向

2、根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。、辱：辱沒。三、老師范讀課文解決以下字音：唐雎怫然免冠徒跣以頭搶地休寢縞素色撓四、整體感知：、你是如何評價(jià)唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪個(gè)？、故事的主要矛盾是什么？最后的結(jié)果是怎樣的？五、研讀賞析、聽錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。、采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。安陵君其許寡人大王加惠雖然，受地于先王，愿終守之秦王不說、指名學(xué)生朗讀課文，考慮以下問題：細(xì)讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？秦王易地的真正目的是什么？請恰當(dāng)推測一下。安陵君以什么理由回絕了秦王的要求？請概括第一段的段意。、學(xué)生齊讀第一段。六、學(xué)習(xí)課文第二段、男生齊

3、讀第二段。、要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句：以君為長者，故不錯(cuò)意也請廣于君而君逆寡人，輕寡人與雖千里之地不敢易也，豈直五百里、討論以下問題：細(xì)讀秦王對唐雎說的話，答復(fù)：秦王認(rèn)為自己對安陵君是什么態(tài)度？安陵君對他又是什么態(tài)度？你認(rèn)為秦王說的是真心話嗎？為什么？唐雎是如何反駁的。注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。七、布置作業(yè)第二課時(shí)一、簡單回憶上一課時(shí)內(nèi)容，引入新課二、學(xué)習(xí)課文第三段、女生齊讀課文。、學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。、師生互相提問，弄懂重點(diǎn)詞句的意義。秦王佛然怒大王能嘗聞布衣之怒乎亦免冠徒跣，以頭搶地耳懷怒未發(fā)，降于天，與臣而將四矣流血五步，天下縞素，今日是也

4、挺劍而起、指名口譯全段，老師予以訂正和評價(jià)。、考慮以下問題：秦王說的“天子之怒的詳細(xì)內(nèi)容是什么？秦王為什么要說“天子之怒呢？唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個(gè)人物，其目的是什么？“假設(shè)士必怒今日是也。表現(xiàn)了唐雎的什么精神？討論：唐雎說，懷怒未發(fā)，休棱降于天，你認(rèn)為正確嗎？為什么呢？、學(xué)生齊讀第三段。三、學(xué)習(xí)課文第四段、老師范讀課文。、學(xué)生自由散讀第四段，然后迅速筆譯第四段。老師巡堂，隨時(shí)解決學(xué)生的疑問。、考慮討論：面對唐雎嚴(yán)厲還擊，秦王有什么行動(dòng)和言語？明確：面對唐雎的還擊，秦王軟弱了，“色撓“長跪而謝之以及他說的“徒以有先生也，都說明了他的外強(qiáng)中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。、秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處？明確：從側(cè)面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。四、學(xué)生齊讀課文，考慮、人物的對話主要用了哪些修辭手法？試舉例說明。明確：主要用了夸大、排比、對偶等修辭手法。夸大：伏尸二人，流血五步，天下縞素。排比；夫?qū)ＶT刺王潦也蒼鷹擊于殿上。對偶：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。、這些