教學設計（教案）苗得珍

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科信息技術年 級八年級教學形式操作教 師苗得珍單 位吳忠市第二中學課題名稱使用函數(shù)計算數(shù)據(jù)學情分析通過前半學期的學習，可以看出學生對Excel的認識不是很充分，學生認為學習Excel的重難點就是對工作表的各種編輯和美化操作上，很少有學生能說出Excel的最大優(yōu)點：處理各種復雜的數(shù)據(jù)，從這節(jié)課開始，我們才接觸到Excel的精華，所以本節(jié)課很關鍵，必須調動學生的學習積極性，轉變他們對Excel的認識，八年級學生的好奇心強，學習的積極高，但也有一部分學生上課注意力不集中，因此要精心設計教學過程吸引學生的注意力，解決教學中的重難點。教學目標知識目標：1、知道什么是公式，

2、公式的標志是什么2、知道使用公式計算數(shù)據(jù)的步驟技能目標：1、學會使用公式計算數(shù)據(jù)的方法 2、能利用公式解決問題情感目標：通過使用公式計算出吃早餐人數(shù)占總人數(shù)的比例，讓學生知道吃早餐的重要性，同時在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生積極思考、敢于動手、自主探究的學習習慣。分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查媒體運用預期效果創(chuàng)設情景期中考試結束了，初一（5）班的班主任想利用Excel盡快將各個學生的總分計算出來，哪位同學們能幫助這位老師用簡單的方法快速完成這項工作？動手完成練習觀察學生對這個情景的反應，看學生是否被情景所吸引

3、，有沒有激發(fā)起學生的興趣。利用遠致多媒體教學軟件廣播創(chuàng)設現(xiàn)場的情境,激發(fā)學生的興趣學生演示同學們的方法都挺好，除了用上節(jié)課學過的公式進行計算外，還誰有別的辦法，給我們展示一下。（大聲說出你的做法）學生演示：用自動“求和按鈕”觀察學生對上節(jié)課的內容掌握情況以及檢查學生對“求和按鈕”的自學情況利用遠致多媒體教學軟件廣播鞏固公式求和的方法，鼓勵學生自學的熱情教師總結求和的方法：1）利用上節(jié)課學過的公式進行求和；2）使用“自動求和”按鈕；3）求和函數(shù)sum認真聽講關注學生聽課的狀態(tài)幫助學生學會歸納總結，知道三種求和的方法展示課件這節(jié)課我們來學習第五節(jié)第二課時，使用函數(shù)計算數(shù)據(jù)，函數(shù)是Excel自帶的內

4、部公式，是公式的特殊形式。今天學習的內容是4個函數(shù)：SUM、AVERAGE、MAX、MIN。在Excel中預置了幾十種函數(shù)，通過這些函數(shù)可以方便地進行各種復雜的計算。那么這些函數(shù)在哪里呢？（演示全部函數(shù)，介紹函數(shù)的一般表達形式）認真聽講，仔細觀察學習函數(shù)的表達式明確本節(jié)課所學內容知道函數(shù)的表達利用遠致多媒體教學軟件廣播課件通過課件讓學生明確本節(jié)課所學內容，提出問題，吸引學生的注意力讓學生了解Excel中的函數(shù)并知道函數(shù)的一般表達形式講授下面我們來看用SUM函數(shù)求總分，注意老師的操作步驟：先確定當前單元格的位置，然后單擊常用工具欄上的“自動求和”按鈕，在編輯欄中修改數(shù)據(jù)范圍，最后敲回車或左鍵單擊

5、編輯欄上的對勾，用填充句柄復制公式。同學們在這里一定要注意：只有對同一類數(shù)據(jù)才能進行求和。認真聽講，學習用SUM函數(shù)求和關注學生聽課的反應，學習用SUM函數(shù)求和的過程利用遠致多媒體教學軟件廣播教學知道用SUM函數(shù)求和的過程，知道在編輯欄中修改數(shù)據(jù)范圍的方法練習用SUM函數(shù)求出三科總分練習用SUM函數(shù)求出三科總分觀察學生用UM函數(shù)求和的過程及在編輯欄中修改數(shù)據(jù)范圍的方法讓學生掌握用SUM函數(shù)求和的方法，掌握在編輯欄中修改數(shù)據(jù)范圍的方法做一做利用函數(shù)求平均值下面我們來學習求平均值函數(shù)，打開課本P64面有一個“做一做”， 一共有幾步？，好現(xiàn)在請同學們依據(jù)課本完成“做一做”看課本，明確任務，完成“做一

6、做”考查學生看書的態(tài)度，觀察“做一做”的完成情況讓學生學會自學，同時掌握利用Average函數(shù)求平均值的方法金鑰匙：看書P65頁“金鑰匙”看課本上的“金鑰匙”考查學生對“金鑰匙”的學習情況利用遠致多媒體教學軟件控制學生機讓學生知道“金鑰匙”的內容小博士學生演示求平均值。（學生在演示求平均值時，要刪除前面做過的）這時，教師質疑：如何刪除公式及計算結果，看書P66頁的“小博士”，學生演示，教師小結。學生演示如何刪除公式及其計算結果考查學生刪除公式及其計算結果的操作技能利用遠致多媒體教學軟件演示讓學生在用中學，用學中用，掌握刪除公式及其計算結果的操作技能學生演示學生演示求平均值演示如何利用Avera

7、ge函數(shù)求平均值的方法考查學生利用Average函數(shù)求平均值的掌握情況利用遠致多媒體教學軟件演示讓學生進一步明確掌握利用Average函數(shù)求平均值的方法完善練習完成求平均值的計算繼續(xù)完成“做一做”鞏固所學關注每一位學生，讓操作慢的學生完成練習，掌握所學教師總結同學們掌握了使用函數(shù)求總分、平均值的方法，請同學們再和老師一起回憶一下步驟：1）選中放結果的單元格；2）單擊“插入函數(shù)”找到相應的函數(shù)sum或average；3)修改數(shù)據(jù)范圍，（可以在編輯欄或“函數(shù)參數(shù)”對話框中進行改）。4）最后確定。歸納使用函數(shù)的一般步驟考查學生對函數(shù)一般計算步驟的掌握情況利用遠致多媒體教學軟件控制學生機讓學生理解函數(shù)

8、基本的計算步驟試一試求最大值函數(shù)、最小值函數(shù)： 同學們學會了使用sum,average，那么。同學們試試看，我們看誰做的又快又準確！同學們太棒了，前面的作業(yè)都出色的完成了，我們二（4）班的學生就是聰明，現(xiàn)在把書打到70頁，看第二題，要求同學們完成第二小題，其它小題不做。我們看看誰做的又快又好！動手完成練習觀察學生max函數(shù)、min函數(shù)的自學完成情況激發(fā)學生學習的興趣，養(yǎng)成學生自主學習的習慣，學生演示同學們的自學能力真不錯，大部分同學都完成了，現(xiàn)在我們請一位同學演示學生演示總進球數(shù)、平均進球數(shù)、最大進球數(shù)、最少進球數(shù)考查學生max函數(shù)、min函數(shù)的掌握情況利用遠致多媒體教學軟件演示通過學生演示，

9、讓全體學生學會max函數(shù)、min函數(shù)上交作業(yè)請同學們把自己的作業(yè)上傳到教師機上的5月13日文件夾中上傳作業(yè)考查學生練習完成情況讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的良好習慣小結（1）本節(jié)課我們學了哪幾個函數(shù)？（2）使用函數(shù)計算數(shù)據(jù)時，一般的步驟是什么？歸納總結考查本節(jié)課學生對四個函數(shù)的認識和使用函數(shù)計算數(shù)據(jù)時的一般步驟利用遠致多媒體教學軟件控制學生機讓學生回故所學，加深記憶板書設計第五節(jié) 第二課時使用函數(shù)計算 函數(shù)的一般表達形式是： 函數(shù)名（參數(shù)1，參數(shù)2）例如：求和 SUM(C3,D3,E3)求和函數(shù) 三個參數(shù) 今天學習的內容 四個函數(shù): SUM AVERAGE （求和函數(shù)） （求平均值函數(shù)） MAX M

10、IN （求最大值函數(shù)） （求最小值函數(shù)）作業(yè)或預習預習四個函數(shù)的使用方法 課內作業(yè)：完成課本上的“做一做”和鞏固練習課外作業(yè)：利用前面所學的知識幫助班主任計算本班月考成績自我評價 反思一：關于課前準備的反思 （一）在備課時，我首先對本節(jié)課的知識難易度進行了分析，也對學生前面兩節(jié)學過的知識進行了總結，從而確定了本節(jié)課的教學目標、教學重點、教學難點、教學方法，并在教學設計上做了精心的準備。 （二）教學設計與課件制作。本節(jié)課是在學習掌握了公式計算的基礎上學習函數(shù)運算，重難點是要掌握如何使用函數(shù)向導找到所需函數(shù)，選擇正確的計算區(qū)域得出結果，這里教師以SUM函數(shù)為例講解，給予學生一定的指引，后面的AVE

11、RAGE函數(shù)、MAX函數(shù)、MIN函數(shù)使用任務驅動法，要求學生自主學習來完成，這就要求課件制作簡單明了，讓學生明確本節(jié)課的學習任務，幫助學生理解函數(shù)的一般表達形式。同時引起學生注意，學生才能在操作時事半功倍，提高學習效率。 （三）為了激發(fā)學生學習興趣，利用實例及時提出問題，鼓勵學生演示展示自我激發(fā)學生學習興趣。 反思二：關于教學實踐中的反思 （一）信息技術課是學生感興趣的課，也是學生認為放松的課，那么如何使同學們在放松中學習知識，又在學習過程中放松精神，就是教師應該考慮的關鍵問題了。我個人認為教師首先要有一種飽滿的激情，用你的激情去激發(fā)學生，感染學生，同時課堂上的舉例練習應貼近學生的學習與生活，

12、使他們對學習產(chǎn)生興趣。（二）在教學過程中，教學任務的提出要由淺入深、循序漸進，本節(jié)課先要求學生求出初一（5）班學生的三科總分，這時有的學生用上節(jié)課的公式，有的學生用“求和按鈕”，這時教師讓學生演示如何使用“求和按鈕”讓學生學會使用“求和按鈕”。然后教師及時總結求和的三種方法，展示課件，讓學生明確本節(jié)課學習任務，教師演示使用SUM函數(shù)求三科總分，強調在編輯欄修改數(shù)值區(qū)域，即語文、英語、數(shù)學在計算范圍內，而其它學科則不在范圍內。讓學生更深刻地理解計算區(qū)域應如何選擇。（三）學生在學會了SUM函數(shù)后，教師放手讓學生自主學習AVERAGE、MAX、MIN，教師及時的給予指導，通過這一環(huán)節(jié)的動手實踐，避免了教師演示，學生被動學習，調動學生的學習積極性。 反思三：關于教學行為的反思 （一）教師是整節(jié)課的穿針引線者，而本節(jié)課我在引導學生的過程中有一定欠缺，沒能夠即時將學生遇到的問題解答：如在使用MAX、MIN函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算時