三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄1燕子_人教版新課標(biāo)

1、. 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-1燕子人教版新課標(biāo)2019一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，有一種美麗的小鳥，從南方飛回來(lái)，你們知道是什么鳥嗎？生：燕子。師：燕子給你們的印象如何？生：燕子非常機(jī)靈。生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。生：燕子很得意。生：燕子很聰明伶俐，我很喜歡燕子。師：春天來(lái)了，小燕子又來(lái)到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們欣賞作家鄭振鐸先生描寫的?燕子?。板書：燕子二、初讀課文，感知課文內(nèi)容師：如今請(qǐng)翻開書，自由朗讀課文，一邊讀一邊想，課文從幾個(gè)方面介紹燕子？學(xué)生自由朗讀課文生：課文從四個(gè)方面介紹燕子

2、。生：寫了燕子的外形、燕子從南方飛來(lái)、燕子怎樣飛行、燕子的停歇。板書：外形從南方飛來(lái) 飛行停歇三、深化理解，讀中感悟、學(xué)習(xí)第一自然段：多媒體出示小燕子在百花叢中飛師：你們瞧，這就是我們熟悉的小燕子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的？生：一身黑色的羽毛。生：它長(zhǎng)的美麗得意。生：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴。師：課文中是怎樣介紹的呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？生讀第一自然段師：他讀的怎樣？生：讀的很流利，但語(yǔ)氣太平淡。師：可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這很好。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？生：應(yīng)讀出小燕子的活潑機(jī)靈。師：請(qǐng)你把這一段讀一下。生讀這一段師：他讀的怎樣？生：他讀的很有感情。師：請(qǐng)大家齊讀這一段，要讀出

3、小燕子的活潑機(jī)靈。全班齊讀多媒體出示句子：一身的羽毛，一對(duì)的翅膀，加上 的尾巴，湊成了 的小燕子。老師指，學(xué)生填空師：括號(hào)中的詞語(yǔ)好不好？好好在哪里？生：“烏黑光亮不僅寫出了顏色，還寫出了美的感覺。生：“俊俏說(shuō)明燕子長(zhǎng)的很漂亮，“輕快說(shuō)明燕子很機(jī)靈。生：“剪刀似的尾巴很形象。師：作者抓住了燕子的特點(diǎn)，向我們展示了一個(gè)活潑機(jī)靈的小燕子。你們能不看書把第一段內(nèi)容說(shuō)出來(lái)嗎？能 出示小燕子的剪紙，齊說(shuō)第一段內(nèi)容、學(xué)習(xí)第二自然段師：春天來(lái)了，小燕子為什么要從南方飛回來(lái)呢？生：因?yàn)榇禾祜L(fēng)光太美了。生：小燕子也想?yún)⒓舆@春天的盛會(huì)。師：自由讀第二段，邊讀邊畫出作者抓住哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天？學(xué)生讀第二段生：細(xì)

4、雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花。學(xué)生把這些詞語(yǔ)畫下來(lái)出示：才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了榮耀奪目的春天。才下過細(xì)雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草，葉，花都聚攏來(lái)，形成了春天。學(xué)生比照讀這兩段話師；哪一段話更能表現(xiàn)春天的榮耀奪目？為什么？生：“蒙蒙的細(xì)雨表現(xiàn)了春雨的細(xì)而密。生：“微風(fēng)吹拂說(shuō)明春風(fēng)很輕很柔。生：“帶黃色的嫩葉的柳絲說(shuō)明了柳樹剛剛發(fā)芽。生：“青草、綠葉、鮮花表現(xiàn)了春天的活力勃勃。多媒體出示美麗的春光圖，老師配樂朗讀師：請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的熱愛，對(duì)春天的贊美，一起來(lái)朗讀這段話。生齊讀、學(xué)習(xí)第三自然段師：小燕子為

5、春光增添什么活力呢？學(xué)生默讀第三段師：燕子是怎么飛行的？生：燕子斜著身子在天空中掠過。生：有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊，有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。師：請(qǐng)大家快速讀這一段，把你認(rèn)為寫的好得詞語(yǔ)圈出來(lái)。并說(shuō)出理由。學(xué)生讀生：“掠寫出了燕子飛行的速度很快。生：表現(xiàn)出了燕子飛行時(shí)輕快靈敏。生：“沾寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。師：你能把“掠和“沾換成其他的詞嗎？生：“飛。生：“貼。師：有原來(lái)的恰當(dāng)嗎？讀一讀。生：沒有，因?yàn)椤帮w不能說(shuō)明燕子輕快靈敏。生：不能說(shuō)明燕子飛的速度快。生：“貼字表現(xiàn)接觸的面積大，不恰當(dāng)。點(diǎn)名讀這一段、學(xué)習(xí)第四自然段師：請(qǐng)同學(xué)們用剛剛的學(xué)習(xí)方法，自己找合作伙伴，自學(xué)這一段。學(xué)生自主的學(xué)習(xí)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況生：我們認(rèn)為這一段“幾痕、“五線譜用的好。生：“幾痕說(shuō)明了間隔 較遠(yuǎn)，模模糊糊，假設(shè)有假設(shè)無(wú)。生：“五線譜把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。生：我們認(rèn)為這一段寫得非常生動(dòng)、貼切。四、拓展延伸師：學(xué)完這一課，你有什么感受？生：春天的風(fēng)光真美呀！我很喜歡小燕子。生：我希望大家不要破壞這美麗的春景。生：希望人們要保護(hù)小燕子。生：我們不僅要保護(hù)小燕子，還要保護(hù)所有的動(dòng)物。師：小燕子真是惹