第五單元教案整理

1、16.海上日出教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2.默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。3.感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2.默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。3.感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，

2、大家對(duì)日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書課題，齊讀課題）二、啟發(fā)談話1.簡(jiǎn)介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓珊Ｐ须s記，該書共39篇，海上日出是第23篇。2.這篇海上日出是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。 三、指導(dǎo)自學(xué)1.要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。2.畫出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。3.具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？4.

3、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？四、交流自學(xué)情況1.讀準(zhǔn)字音，理解詞義。2.指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）3.討論：（1）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）（2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？（3）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4.文章描寫了、兩種日出奇觀。五、讀、講課文第1自然段1.指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？2.“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？3.這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）六、板書設(shè)計(jì)七、課后反思第

4、二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。2.感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學(xué)過程一、回顧課文課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象？其余部分寫的是什么？二、朗讀課文，整體把握作者情感1.自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）2.什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？三、深入品讀課文，感受“奇觀”（一）學(xué)習(xí)提示：1.按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受

5、“奇觀”。2.獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？（二）晴天時(shí)：（第23自然段）1.找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍(lán)一道紅霞慢慢擴(kuò)大）（1）抽生讀第2自然段。師生接讀:（師）看到天空色彩的變化，“我”知道（生）太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。（2）體會(huì)作者此時(shí)的心情。（從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情）2.接下來(lái)，作者又是怎樣寫日出過程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉紅是真紅，卻沒有亮光完全跳出海面深紅的圓東西奪目的亮光）（1）再讀課文，說說第3自然段中哪句寫得最精彩。（2）作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，

6、是如何把太陽(yáng)向上升的過程具體寫出來(lái)的？（3）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說說自己的感受。（三）有云時(shí)：（第45自然段）1.課件出示：讀“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)只看見一片燦爛的亮光”。追問：為什么分辨不出水和天？2.課件出示：讀“然而太陽(yáng)在黑云紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。3.想象畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話，大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。4.巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語(yǔ)氣）四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法1.滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣。海上日出是不可多得的名家精品，它來(lái)自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀

7、察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。2.總結(jié)寫法，指明燈。（1）結(jié)構(gòu)安排：總起分述總述（2）寫作順序：日出前日出時(shí)日出后（3）有詳有略：第1、6自然段略寫，第25自然段詳寫五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）1.有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寫一個(gè)片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。2.你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法，寫一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。教學(xué)板書教學(xué)反思17.記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字；能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀

8、課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累好詞佳句。3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛大自然的情感熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字；能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累好詞佳句。3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感

9、受大自然的壯觀景象，受到熱愛大自然的情感熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，分享經(jīng)歷1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文記金華的雙龍洞就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。（板書課題：記金華的雙龍洞）二、初讀課文，理清脈絡(luò)1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。2.請(qǐng)8名

10、同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙?，在文中畫出判斷依?jù)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線。4.讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀?.學(xué)生自由舉手匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華羅店入山洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞）6.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛之情。）三、品讀交流，深化理解1.品讀路上的

11、見聞。2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄、小的特點(diǎn)。（1）抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過朗讀初步體會(huì)。（2）抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。（3）理解通過“船的小、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺”三者相結(jié)合來(lái)突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。四、板書設(shè)計(jì)五、課后反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累好詞佳句。2.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛大自然的情感熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行

12、敘述的寫作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.我們來(lái)看圖說說作者的游覽過程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。2.文章在講述作者的游覽過程中，運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用。二、整體感悟，劃分層次1.簡(jiǎn)單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。2.根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。第一部分（第1自然段）：交代游覽的時(shí)間和目的地。第二部分（第23自然段）：講路上的見聞。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿

13、途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化。）第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。(1)洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括。（板書：寬大）(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺？（板書：突兀森郁有氣勢(shì)）第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。（3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）（4）作者用什么方法通過孔隙？（小船）坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點(diǎn)？（板書：窄）（5）坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“”畫出有關(guān)句子。出

14、示“眼前昏暗了擠壓過來(lái)”一句，自由朗讀，讀后問：“擠壓”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感覺？這又說明了孔隙還有什么特點(diǎn)？（板書：矮、險(xiǎn)）第五部分（第67自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書：黑奇大）第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，你有什么感受？三、整體回歸，學(xué)習(xí)寫法1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表

15、達(dá)出自己的感受。四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。2.說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。先四人小組練說，再個(gè)別上臺(tái)表演。）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思交流平臺(tái)與初試身手習(xí)作例文與習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文按照游覽的順序?qū)懢耙约白プ【拔锾攸c(diǎn)描寫景物的表現(xiàn)手法。2.通過習(xí)作例文，學(xué)習(xí)定點(diǎn)觀察、按照游覽順序?qū)懢暗姆椒?，學(xué)習(xí)使用過渡句使景物轉(zhuǎn)換自然的方法。3.了解頤和園和七月的天山的美麗景色，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。4.能抓住景物特征進(jìn)行描寫，融情于景，抒發(fā)真情實(shí)感。教學(xué)重、難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)定點(diǎn)觀察、移步換景的寫景方法。2.學(xué)習(xí)使用過渡句

16、的方法。教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入妙筆寫美景，巧手著奇觀。巧妙運(yùn)用寫景方法，加上優(yōu)美的語(yǔ)言，能讓我們筆下的美景形象生動(dòng)，讓讀者在讀的過程中仿佛在親身游覽一番，既看到了景物的特點(diǎn)，也有一種美的享受。我們這個(gè)單元的課文，就是寫景的美文。在學(xué)習(xí)的過程中，相信大家曾領(lǐng)略到了海上日出的奇妙與美麗，也曾見識(shí)到了金華雙龍洞的奇態(tài)萬(wàn)千。今天我們?cè)僖黄鹬販匾幌掳?！二、交流平臺(tái)1.通過本單元的學(xué)習(xí)，你又有了哪些新的收獲呢？作者在寫景時(shí)表現(xiàn)出了什么特點(diǎn)呢？（生自由發(fā)表自己的看法）師總結(jié)：記金華的雙龍洞是按游雙龍洞的順序來(lái)寫的，游覽經(jīng)過清楚明了；重點(diǎn)寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。海上日出是按照天晴時(shí)以及

17、有云時(shí)太陽(yáng)變化的順序來(lái)寫的。 2.你們領(lǐng)悟到了怎樣寫好游覽類文章的方法了嗎？（生討論交流）師歸納明確：（課件出示）（1）按游覽的順序?qū)憽Ｒ杂斡[為線索，由先而后依次記述游覽過程中所見之景。（2）寫出景物的特點(diǎn)。選取自己印象最深刻的或最有特色的景物，進(jìn)行具體的描寫。（3）分清主次詳略。把最具代表性的、最令自己難忘的景物，進(jìn)行詳細(xì)描述。（4）融入真情實(shí)感。做到既有所見所聞，又有所思所感。1.學(xué)習(xí)了海上日出和記金華的雙龍洞，你有什么收獲？2.如果讓你寫一寫你游覽過的地方，你應(yīng)該注意哪些方面？三、初試身手1.師：如果讓你介紹你游覽過的地方，你會(huì)畫路線圖嗎？2.師：星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園。借助課

18、本中的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。（指名上臺(tái)畫出參觀路線，并按順序進(jìn)行介紹）預(yù)設(shè)：（1）參觀路線：南門芍藥園松林天鵝湖紀(jì)念館望湖亭郁金香園東南門（2）首先從南門進(jìn)入植物園過了小橋往西，就來(lái)到了芍藥園剛出芍藥園，就進(jìn)入了松林松林再往東走數(shù)十米，就到了天鵝湖接著就來(lái)到了紀(jì)念館再往前面走，就是望湖亭最后，來(lái)到了郁金香園不知不覺來(lái)到了東南門，便出了植物園。3.借助課本中的示意圖，說說植物園的參觀路線是怎樣的。板書設(shè)計(jì)課后反思第二課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入前面的學(xué)習(xí)中我們知道了寫游覽類文章中的一些方法，接下來(lái)我們來(lái)看看習(xí)作例文，繼續(xù)領(lǐng)略美景，學(xué)習(xí)寫游覽類、景物類文章的方法。二、閱讀習(xí)作例文一頤和

19、園1.初讀例文，說說作者是按什么順序來(lái)描寫的，從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。 明確：作者是按游覽的順序來(lái)描寫的?！斑M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。”“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下?！薄暗巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。”“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖?！?.你能根據(jù)游覽順序畫出相應(yīng)的路線圖嗎？（生上臺(tái)畫）3.你能找出本文的過渡句嗎？4.頤和園的哪處景物給你留下了深刻的印象？（把給你留下深刻印象的景物用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)?？梢岳首x，可以做小導(dǎo)游，還可以以游客的身份說。）5.從頤和園中歸納總結(jié)寫法：（課件出示）定點(diǎn)觀察，移步換景；觀察景物，突出特點(diǎn)。過渡銜接，自然有

20、趣；細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)情感。三、閱讀習(xí)作例文二七月的天山1.初讀例文，簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。 生討論后，教師歸納：記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)天山風(fēng)景的喜愛之情。2.說說作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降模闶菑哪男┱Z(yǔ)句看出來(lái)的。師總結(jié)：作者是按游覽的順序?qū)懱焐降摹摹斑M(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”“再往里走，天山顯得越來(lái)越美”“走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩”這些句子看出來(lái)的。3.細(xì)讀例文，說說作者用移步換景的方法展示了哪些天山景物。明確：描寫了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，幽靜的天山密林，天山深處的花海景象。4.從七月的天山中歸納總結(jié)寫法：（課件出示）

21、（1）寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。（2）抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。（3）運(yùn)用了比喻、排比、反問等修辭手法，寫出了天山之美。四、課堂小結(jié)用游覽的順序記錄生活，不僅能讓我們發(fā)現(xiàn)更多的自然奧妙，同時(shí)，也能提高我們的習(xí)作能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三課時(shí)教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入祖國(guó)有雄渾壯麗的山河美景。那清奇俊秀的桂林山水，那淡妝濃抹的杭州西湖，那云霧縹緲的黃山，那美麗富饒的海南島還有家附近那充滿童趣的公園，那四季變幻無(wú)窮的植物園，那令人大開眼界的博物館你游覽過哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻？（生自由發(fā)表自己的看法）今天這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫自己游覽過的地方，讓更多的人了解這些地方。二、習(xí)作指導(dǎo)，構(gòu)思情節(jié)1.你會(huì)怎么介紹自己游覽過的地方？師明確：（1）可采