2022數(shù)學教學工作總結(jié)_1

1、高品質(zhì)文檔2022數(shù)學教學工作總結(jié) 在匆忙中，一學期又結(jié)束了。之所以寫一個粗淺的總結(jié)，與檢查考核無關(guān)，完全是為了積累一點個人的訓練教學閱歷，對數(shù)學教學工作做一些有益的反思，以利于提高個人的教學技能，促進專業(yè)進展，就像李鎮(zhèn)西老師說的那樣：做最好的自己，做一個幸福優(yōu)秀的老師。 本學期，我利用網(wǎng)絡，書籍，樂觀向訓練名家學習，并注意把學到的一些皮毛付于教學實際，我是從以下幾個方面開展數(shù)學的： 一、一分鐘訓練法 這是魏書生提出的，這個方法的好處是顯而易見的，學生能全身心投入，無論對差生還優(yōu)秀學生，均能取得較好的效果。如五班級學習成果低的張龍和成果好的侯石華同學都有長足的進步，他們做題時更用心細致了，解題

2、思路更加多樣化了。 當然，這個方法起效的關(guān)鍵是長期堅持，只要是數(shù)學課，上課我至少都要進行一次一分鐘練習，有些時候，甚至能搞一節(jié)課的一分鐘訓練。這個練習的出題也要講究，多般是易錯題，有些題目出自家庭作業(yè)，兩三天前的家庭作業(yè)題便可信手拈來。這樣更有利于學生對所學學問的鞏固。做完后讓同桌交換批閱，請指定的同學到旱黑板上做，板演的這些同學是提前指定好的，一般是一周更換一次，他們都是問題同學，通過長期反復的練習，使他們的做題技能得以鞏固。板演完成后，我批改。改完之后，一般不主動講解，而是讓同學們提問，鼓舞同學們不要“不懂裝懂”。有問題要大膽地提出來。 我時常這樣鼓舞學生：假如為了一時的面子不提出來，這個

3、問題就永久是個問題，唯恐再沒有機會也沒人替你解答了，第一遍沒聽懂，還可以提問，十遍八遍聽不懂都很正常，最怕的是你不敢提出問題。通過我持之以恒的鼓舞，許多同學養(yǎng)成了提問的好習慣。如張麗花同學，她有時提的問題很實際：老師，我沒聽懂，純粹不懂。在這種狀況下，做為老師，我覺的最忌諱的就是表現(xiàn)出不耐煩的心情。應避開說這樣的話：還沒會呀，都第三遍了。其實，這些話的潛臺詞是：講這么多遍了，還不會真笨。我始終覺著學生對老師的心情是有所感知的。所以，要打心眼里敬重學生，讓學生做最好的自己。 我覺著這些提問不管對老師還是學生都有著重要的意義。對于老師來說，可以把握學情，學生提出來的問題都是學習難點，這其實也是一個

4、把握教學難點的好方法。那么些學生提出來的這些問題也是老師進行反思的重要線索：這個問題課上是怎么講的，還有更讓學生理解，更有效率的教學方法嗎，怎樣教學才能讓更多的學生學會等。學生提出的這些問題，還是老師長期追蹤練習的內(nèi)容。對于學生來說，學會提出問題，是很重要的一項學習技能。能提出問題來，在很大程度上可以說明學生已經(jīng)開頭思索了，已以參加到學習中去了，只要學生參加進來了，具有主動性了，那么學習就變得簡潔了。提問當然還可以煅練學生的回頭表達力量，當眾講話的力量等，而且，我上數(shù)學課有個與眾不同的要求，讓學生講方言。這種做法或許會遭到老多人的反對，但是我有自己的想法：當下的數(shù)學教學其實課堂教學與實際生活是

5、完全脫離的，學生缺少在生活中應用數(shù)學學問的意識，更不會用數(shù)學學問解決實際生活當中遇到的各種數(shù)學問題，那么數(shù)學與生活要聯(lián)系起來，通過什么來實現(xiàn)呢，我認為就要通過方言開頭。我們通過觀看學生都知道，學生在課間溝通，學生與家長的溝通，全都是在用方言，你能要求學生家長眼孩子說一般話嗎，明顯是不行能的。所以，在數(shù)學教學中用方言的目的就是為了數(shù)學和生活的聯(lián)系更加通暢，為了孩子和家長溝通以及孩子間溝通的順暢無阻，為了讓學生學到生活化的數(shù)學，為了讓數(shù)學和學生生活實際實際實現(xiàn)親熱接觸。 二、讓人人有事干 這些是魏書生班級管理當中一種運用較為勝利的做法。就是不讓每位同學都閑下來，讓人人都在擔當肯定的任務。當然數(shù)學老

6、師不是班不任，所以我這個人人有事干更側(cè)重于數(shù)學學習活動。我是怎樣分的呢？我班24名同學，要讓人人有事做，的確有點困難。那么我的解決方法是，依據(jù)本班人數(shù)，確定兩組12個“官銜”，分別為單組和雙組，單組對應單日工作，雙組負責雙日工作。一周完了之后進行評比，單日組和雙日組哪組做的好。 以上是基本的做法，那么詳細說來，我設立了數(shù)學學習小組長，每行兩個，負責批閱家庭作業(yè)，檢查課堂作業(yè)。同時每行設立監(jiān)督員，促使小組長細心仔細的批閱作業(yè)，或者對小組長批閱錯誤的題目做準時的訂正。還設立家庭作業(yè)抄寫員，即負責把每天的家庭作業(yè)抄寫在黑板上。除此之外，還設立違紀行為記錄員，課前學習用具預備狀況監(jiān)督員，數(shù)學作業(yè)本報送

7、員，黑板清理員等。這樣下來，也許上能做到人人有事干。當然，這此做法恰當與否，還要靠以后教學實踐的檢驗。 那么我為什么要把這些“官銜”分成兩員呢，一是因為人數(shù)的緣由，因為剛剛試著做，沒法一下子找到那么多有用的“官銜”。當然還有許多的“官銜”有待開發(fā)，如那個課桌擺放督員，學生課堂行為訂正員。哦，還可設一個趣事報送員等。二是這種兩班倒的競爭機制有利于調(diào)動學生參加的樂觀性，讓他們有充分的休息時間，這樣他們能對自己的工作保持適度新奇感，更有利于他們主觀能動性的發(fā)揮。 當然，這些“干部”在工作期間思想上確定會消失一些松懈心情，這需要老師平常細心觀看發(fā)覺，準時做好他們的思想工作。因為人人都在為數(shù)學教學活動服

8、務，這好比幾十個人推著裝載著第個同學幻想的大車，原本大車平穩(wěn)快速的行進，可突然少了一兩個人，那么消失的結(jié)果確定是車子的速度要減慢，假如恰是在上陡坡，車子會停下來，甚至倒退下來。那么同學們的目標都不會達到。所以我們個人目標、幻想的實現(xiàn)要靠大家，少了哪一個人，對于我們?nèi)嗤瑢W來說，這都是很大的損失。 三、持之以恒的培育學生細心的習慣 學生細心學習的習慣應當從剛上學的那一天就開頭努力培育，假如老師不重視，或都說太功利，只注意學生的成果的提高，不注意平常學習習慣的培育，任其進展，那么久而久之，學生考慮問題是便敷衍了事，做題寫字都毛里毛躁，他們只想著感快完成那些很死的學習任務，因為越是偷減料，對于他們來

9、說，學習也就越輕松，盡量削減動腦，削減記憶，削減練習，學生哪會想到這樣做的帶來的種種惡果，他們只是圖眼下的歡樂。所以老師假如不在培育學習慣上下功夫，往往會自食惡果，同時也會讓其他科任老師共享到很可觀的惡果。這樣做帶來的是學生思維品質(zhì)的下降，學生對于簡潔的學習還行，對于簡單學習，便會無所適從。這是當前訓練功利化時期消失的很普變的問題。所以我們應力避。 我所帶的班級，便是功利訓練的受害者。對于文科學問，采納的方法便是死記硬背，這樣做，學生并沒有納入自己認知系統(tǒng)，一句話，只是為了考試。如何死記硬背呢，一是大量的誦讀，二是大量的抄寫，那么在這種狀況下，老師又疏于監(jiān)督，學生只有是保質(zhì)不保量了，這種作法長

10、期堅持下去，學生便形成了粗之大葉，急躁的習慣。這種習慣不是一天兩天形成的，所以要轉(zhuǎn)變也絕非易事，更需要一個老師的急躁。 那么我是從以下幾方面做的：一是培育細心的習慣從寫字開頭，寫字的細心從寫自己的名字開頭，從寫每個字的第一劃開頭。我要求學生寫字時字跡大小要保持全都，不用把寫字格全部占滿，占三分之二就可以了，并不能出格，當然，允許壓線。寫完之后，先讓學生自己檢查，發(fā)覺問題準時改過來。最終，由組長和老師檢查，為他提出意見和建議。通過這樣的要求和練習，一些字跡零亂，寫字常常出格的同學少了，像狀況最嚴峻的曹進城同學也有所改觀。當然，要完全訂正過來，還要老師持之以恒的要求，關(guān)心學生樹立寫好字的信念，這樣最終達到規(guī)范書寫的目的。 培育細心的習慣，還要從計算開頭。計算時要做倒細心，首先是不忙亂，要做到有條理。一步一步的來，思維上絕不能偷懶。 那么還有一種方法就是寫數(shù)訓練，即從0寫到100，當然，這個看著簡潔，其實是有要求的，是什么要求呢，就是不能