一年級下語文教學反思26小白兔和小灰兔_人教版新課標

1、.一年級下語文教學反思-26小白兔和小灰兔人教版新課標2019一、可以做到把對孩子的指導落到實處。讀錯了字，一定要請她讀對；沒注重停頓的地方，就一定教他學會停頓；聲音小的就一定鼓勵她大聲讀出來。二、真心實意地夸獎，真心實意地鼓勵。當茍雪愉的三遍朗讀一遍比一遍聲音大時，我發(fā)自內(nèi)心地向她投去欣慰的目光。其他孩子抑制不住想為她鼓掌。當高睿的朗讀像蚊子一樣時，我耐心地教她張大嘴巴、翻開緊閉的牙齒。和她自己相比，她讀得有進步，當我請她坐下時，我看到她臉上顯現(xiàn)出一絲不易覺察的喜悅。三、努力做到把朗讀和識字作為重點。對一年級的孩子，細碎的啃嚼文章意思是沒有必要的。能編排在一年級課本里的文章，大多粗淺易懂，孩

2、子們在反復朗讀后就已經(jīng)讀懂意思了。所以實在不必要翻來覆去“分析課文。這一課，對課文意思的理解我只設(shè)計了一個帶著問題讀課文并在課文中找到問題答案的環(huán)節(jié)。匯報時，孩子們順勢就給兩只小兔的做法梳理出了簡單精煉的主線，我的板書也在此時形成。四、提問的方法有講究。需要感悟道理時，我沒有常規(guī)性地問“小白兔和小灰兔誰做得對，而是向孩子們請教：“小白兔和小灰兔的做法完全不一樣，他們是怎么想的？這時，孩子們就主動鉆進了小白兔和小灰兔的肚子當起了蛔蟲進入情境了。有的說：“有現(xiàn)成的白菜吃，那還不好，越多越好！有的說：“吃現(xiàn)成的是好，可一車白菜總有一天會吃完的呀。有的說：“小白兔可真傻，給白菜還不要，要什么菜子，真不

3、嫌費事。有的說；“這下我可不用干活嘍，就在家里睡大覺，餓了就吃白菜，真舒適！有的說：“我要菜子，是因為菜子能種出更多的白菜，白菜打了子，還能種，這樣永遠都吃不完。瞧，孩子們的小腦袋瓜里還真有東西呢，說得頭頭是道，誰是誰非還需我多解釋嗎？放開了讓孩子們表達，你會發(fā)現(xiàn)，你擔憂他們說不上來是多余的。他們能不能說到點子上，就看你的問題怎么問。還有很多缺乏：王校長 里簡明扼要地給我提了一些看法，一針見血。他的原話非常簡練，我認真考慮后把他的意見加以豐富，總結(jié)了這三點：一、大塊時間集中識字時，學生容易疲勞、注意力分散?？蛇m當安排一些會寫的字，書空或?qū)懸粚憽６?、上課伊始，板書課題很有必要，可在課題中解決有難

4、點的字，同時也為后面的板書起到鋪墊的作用，讓板書起到串聯(lián)課堂的作用。比方這樣書寫：小白兔和小灰兔顯然“小白兔“小灰兔兩個名字這樣排列是為后面的板書效勞。三、個別孩子發(fā)言和朗讀的聲音小，不是一次兩次指點能起到根本作用的，要經(jīng)過長期有效的培養(yǎng)。從課上孩子們的反響，我知道有哪些地方是不成功的。一、10個會認的生字集中學習，比較枯燥，量有點大。為了到達當堂解決所有識記任務的目的，不可以丟掉任何一個。我班的孩子有很多家長文化程度偏低，回家不會有人給“回爐，也別妄想他們早在學前教育期間就已經(jīng)掌握大量生字。所以我日常的生字教學總是帶著孩子們逐個為每個生字尋找識記妙招。今天課堂上，學到第7、8個字時，有的孩子

5、躁動起來。說明時間過長，該適時做調(diào)整。二、一個最簡單的錯誤?！斑@時候三個字連讀，“候字的讀音應為輕聲，而我的課件上赫然標著四聲。當時有一個孩子小聲提出了這個疑問，但我沒反響過來。同時，正在發(fā)言的孩子想用猴子的“猴變成“候幫助記憶，說的不很清楚，只說出了反犬旁換單人旁，但沒說中間小豎的問題。也許是因為下面小聲說腔調(diào)問題的孩子擾亂了我的傾聽，也許是腦子里一個閃念，認為這里不需要太細致地為這兩個字進展比較因為“猴字根本沒學過，“候是會認的字。孩子們能通過單人旁和反犬旁區(qū)別就可以了。但課后我想到這個細節(jié)，覺得還是不妥。語文教學雖然不像數(shù)學那樣強調(diào)嚴謹、一絲不茍，但一個小豎的有無卻能決定這個字的對錯。今天不解決，就有可能使一些孩子寫一輩子的錯“猴和“候。三、有些東西雖然非常粗淺，但該點就得點。這篇經(jīng)典的課文從我上小學時就有，其中小白兔和小灰兔的助人為樂、