自己的花是讓別人看的教學(xué)反思(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上自己的花是讓別人看的教學(xué)反思自己的花是讓別人看的是語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組第一篇課文。本組教材是以“異國(guó)風(fēng)情”為主題，目的是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。自己的花是讓別人看的是本組的第一篇精讀課文，是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生寫(xiě)的一篇精美的短文。文中作者先點(diǎn)明了作者四五十年前到德國(guó)感受到德國(guó)人養(yǎng)花的獨(dú)特，四五十年后，再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。這是一篇語(yǔ)言看似通俗易懂，實(shí)際上卻包含深刻內(nèi)涵的文章。在教學(xué)中，我力求做到以下幾點(diǎn)：一、注重朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的

2、個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睋Q言之，就是要通過(guò)學(xué)生的朗讀來(lái)理解語(yǔ)言文字的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟重點(diǎn)語(yǔ)句的作用和表達(dá)效果，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)行人文熏陶?！坝懈星榈乩首x課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言”是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，而通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)了解德國(guó)的風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從而受到人文教育”又是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用自由讀、指名讀、齊聲讀、配樂(lè)讀、示范讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生讀得繪聲繪色，整個(gè)課堂上回蕩起瑯瑯的讀書(shū)聲。并教給多種讀書(shū)方法，如：自由讀把握主要內(nèi)容、默讀思考、快速瀏覽提取重要的信息

3、、品讀理解感悟。二、力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一當(dāng)我把教學(xué)主題定位在感受奇麗的景色，感悟奇特的民族時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生在文中去盡情地體驗(yàn)異國(guó)他鄉(xiāng)的花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的奇麗景色，感受德國(guó)這個(gè)民族特有的風(fēng)情。并由衷地發(fā)出感嘆德國(guó)人用“人人為我，我為人人”的美好思想，創(chuàng)造了多么美麗的奇景！這是多么奇特的民族！在學(xué)生理解“人人為我，我為人人”這句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的方法，如聯(lián)系上下文或是聯(lián)系自己生活實(shí)際談 學(xué)生思維活躍，積極發(fā)言。談到在生活中也有很多這樣的事例，例如：輪流值日，建立班級(jí)圖書(shū)角等，這些具體的事例就一一在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)。但是教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我在實(shí)際教學(xué)中也存在著一些不足：1、在教

4、學(xué)中如果靈活采用“欣賞畫(huà)面入境，品讀想象中生情，深讀積累中拓展”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式讀課文，做到讀中有體驗(yàn)，讀中有所悟，會(huì)使學(xué)生在課堂上大有收獲。具體操作是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象場(chǎng)面情景，把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀、去想；引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，要注意抓住一些關(guān)鍵詞、句，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵詞、句的揣摸來(lái)感悟作者的思想感情；還可以抓住文中那些直接描寫(xiě)的句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)的方法，進(jìn)行小練筆。2、在教學(xué)中語(yǔ)言文字訓(xùn)練還不太扎實(shí)。在教學(xué)時(shí)，理解“脊梁、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”等詞，可以讓學(xué)生通過(guò)看圖，讀句，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，自己來(lái)解釋這些詞語(yǔ)。并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解釋詞義，如：找近義詞、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)、查找字典等方法。 在解釋詞語(yǔ)的過(guò)程中，不應(yīng)該要求學(xué)生背誦字典上的注釋條，而是在讀句的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思，注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化釋詞。在理解詞義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系完整的語(yǔ)境再讀句子。這樣不僅可以提高讀的質(zhì)量，而且讀中又加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解與感受。將理解詞語(yǔ)與指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)