三年級上冊語文教案8一串紅瓔珞 語文S版

1、8?一串紅瓔珞?教案教學目的：1.認識13個生字；借助工具書自學生字。理解“覬覦、寢食難安等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受“我的心理變化過程。3.理解故事內容，懂得“老實是需要勇氣的這一深化的道理，培養(yǎng)老實正直的美妙品質。教學重點：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受“我的心理變化過程。2.理解故事內容，懂得“老實是需要勇氣的這一深化的道理，培養(yǎng)老實正直的美妙品質。教學難點：感受“我的心理變化過程。懂得“老實是需要勇氣的這一深化的道理，培養(yǎng)老實正直的美妙品質。教學過程：一、激趣導入1.老師今天給同學們帶來了一句名言。出示有關老實的名言：老實是力量的一種象征，它顯示著一個人的

2、高度自重和內心的平安感與尊嚴感。艾琳卡瑟 2.同學們知道這句名言是講什么嗎？常言說得好，“犯錯誤不可怕，可怕的是犯錯后不知道改正錯誤。孩子們，知錯能改更是一種老實的表現(xiàn)。今天我們要學習的故事也跟“老實有關，有一個小男孩跟我們一樣，也犯過錯誤，不過他又是如何改正的呢？這節(jié)課就讓我們來理解關于他的故事吧！讓我們一起進入今天的課題：一串紅瓔珞。學生齊讀課題。板書：一串紅瓔珞3.指導學生讀準“瓔珞，同時簡單介紹“瓔珞：古代用珠玉串成的裝飾品，多用作頸飾。瓔珞原為古代印度佛像頸間的一種裝飾，唐代時，被愛美求新的女性所模擬和改進，變成了頸飾。它形制比較大，在頸飾中最顯華貴。二、初讀課文，整體感知1.我們按

3、故事的開展順序看看課文講述了什么？2.自由讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。出示閱讀要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文，不添字、不漏字。2不動筆墨不讀書。讀課文，劃生字，做標記。3讀到感興趣的句子寫寫體會。3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。三、認識生字，讀準字音1.自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。2.大家看，課文里走出來好多漂亮的雨傘，你能認出它們的名字嗎？能和它們做好朋友嗎？生讀生字，注意正音。嫁 誘 澤 惶 恐 咽 唾 沫 謊 訓 斥 坑 鏟1去音認讀；2注音領讀。3.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的

4、記憶方法，如拆字法等。重點交流容易混淆的字音和難寫字的字形?？梢杂脻h字添加筆畫的方式記住“斥；用形旁加聲旁的方式記住“嫁“惶“沫“坑“鏟等字老師適時引導學生還可以用理解字義再識記字形的方式記住“澤“咽“唾“訓等字。4.重點認讀：咽、坑“咽字多音字組詞。“坑字左右構造，部首是“土，右側一個“亢，共七畫。5.詞語練習：1學生運用生字擴詞。2老師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。四、情景朗讀，感知文本 一課文朗讀1.看來大家已經和這些漂亮的禮物相識了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！生自由讀課文出示自讀要求：1先自由朗讀，后小組內展示。2能讀準字音，讀通句子，

5、不丟字，不添字，不重復。2.小組成員合作分段朗讀課文，互相評價并糾正讀音。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。老師相機指導。讀后評議。二感知文本1.再讀課文，誰來用一兩句話說說課文主要講了怎樣的故事？課文寫“我偷了外祖母的紅瓔珞卻不成認錯誤，最后外祖母想到了讓“我保存紅瓔珞的方式讓“我自覺改正了錯誤。2.這個故事以“紅瓔珞為中心寫的，這到底是一串怎樣的紅瓔珞呢？快速朗讀課文1、2自然段，找出描寫紅瓔珞的詞句，說說它的樣子。出示句子：紅瓔珞由五顆殷紅如血的玉石串成，顆顆光潔圓潤、玲瓏剔透。對這串紅瓔珞，我覬覦已久。此時，它就躺在那張木桌上，閃爍著誘人的光澤。我幼小的心靈躁動起來。1出

6、示紅瓔珞圖片，引導學生體會紅瓔珞“光潔圓潤“玲瓏剔透“散發(fā)著誘人的光澤的美麗樣子。2躁動：因急躁而活動。3瓔珞對外祖母有多重要，從哪些詞語可以體會出來？出示句子：紅瓔珞是外祖母當年的陪嫁物，也是她唯一的首飾。外祖母把它看成了生命里的一部分，平時總是戴在身上。只有做重活兒時，外祖母才會小心翼翼地把它取下來，放好。1從“陪嫁物“唯一“生命里的一部分“總體會瓔珞對外祖母的重要。2“只有“小心翼翼“放好等詞語體會瓔珞對外祖母的重要。3.面對這樣美麗的紅瓔珞，“我有了不好的想法。認真朗讀課文第3至11自然段，看看從“偷拿紅瓔珞到歸還紅瓔珞這一過程中，“我都經歷了怎樣的內心情感變化過程？畫出表示“我心情的

7、詞語。體會“我當時的內心感受。交流句子。讀一讀，品一品。1我下意識地將握紅瓔珞的手捏緊，背向身后。2我內心一陣惶恐，使勁咽了口唾沫，輕聲說：“沒，我沒拿。我不敢正視她的目光，忙低下頭：“我真的沒動過它。3接下來的幾天，外祖母的話一直在我腦際里盤旋，讓我寢食難安。我懊悔自己當時沒有英勇地成認錯誤，我想告訴她是我偷了紅瓔珞，又怕招來訓斥。最后，我干脆把它們埋進了屋后的土坑里，可我仍然心事重重。4我拿起小鏟，跑向屋后，把那兩顆紅瓔珞挖了出來，用水洗干凈，將它們串了回去。紅瓔珞重新煥發(fā)出燦爛的光輝。這時，我感覺懸在心頭的那塊石頭終于落了地。4.小組討論：“我開場時扯謊，可是后來為什么又會改正錯誤呢？預

8、設：剛開場沒有勇氣，后來是外祖母巧妙地給了“我一個改正錯誤的時機。為什么外祖母要謝謝“我替她保存紅瓔珞？因為“我在外祖母的引導下，主動歸還了偷拿的兩顆玉石，紅瓔珞項鏈又重新煥發(fā)出燦爛的光輝。5.誰能借助課文中的詳細描寫說說故事中的這位外祖母？預設：外祖母明明知道是“我拿的，但是并沒有直接指出來，甚至外祖父都勃然大怒了，她還是制止了他。只是對“我說要做個老實的孩子。外祖母看出“我心事重重，又沒勇氣成認錯誤，所以給了“我一個改正錯誤的時機，是給了“我面子。善解人意、懂得教育孩子的外祖母！小結：老實是一個人最重要的名片，更是人與人之間交流的橋梁，還是那句話：“犯錯誤并不可怕，可怕的是犯了錯誤不能主動

9、改正。五、感悟進步1.學了這篇課文，你有什么收獲和想法？用簡要的語言說一說。預設：姐弟倆懂事孝順，愿意為家人分憂。犯下了錯誤要英勇承擔，主動成認錯誤。做人應當老實，只有自己下定決心改正錯誤，才能真正做一個老實的人。2.師引導表達：正如外祖母所說的，“一個老實的人是需要勇氣的。在我們成長過程中，有哪些老實英勇的故事呢？請同學們聯(lián)絡自己的生活實際，從記憶里拾撿起這些勇氣的片段向大家分享。3.話說人物：你覺得“我是一個怎樣的孩子？你覺得外祖母是一個怎樣的人？請結合課文說一說。六、拓展延伸出示老實守信歌。學生齊讀。?老實守信最重要?。同學之間不張揚，朋友之間不猖狂，家長面前不扯謊，老師面前不夸大。做錯

10、事情要改正，說錯了話要成認，承諾的話要遵守，容許的事要做到。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝

11、。七、課文小結要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。文中外祖母是一個仁慈、寬厚、有智慧的人。我們應該學習外祖母，給別人改正的時機。我們也要學習文中的“我，知錯能改，才能心中無愧。要練說，得練