物理公開課觀后感

1、物理公開課觀后感我聽了我們徐老師的一節(jié)課一一牛頓第一定律。大家都表示：徐老師的課思路清晰，導(dǎo)入新穎，充分調(diào)動了學(xué)生 的積極性和主動性，是一節(jié)值得好好學(xué)習(xí)和研究的好課。一注重科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律在探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是客體，教師的 作用是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奈锢砬榫?，組織、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與物 理探究性實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確的點(diǎn)評和對學(xué)生恰當(dāng)表揚(yáng)。徐老師將探究實(shí)驗(yàn)的魅力發(fā)揮的淋漓盡致，探究性實(shí)驗(yàn)通過實(shí)行 啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，切實(shí)提高教 學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和開展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神 和創(chuàng)新思

2、維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的 能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社 會活動的能力，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)過程中過分依 賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，突出知識 的社會建構(gòu)以及教學(xué)方法的導(dǎo)引性和支撐性，從而把課堂變成一個創(chuàng) 新性的學(xué)習(xí)社區(qū)。因此，通過探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正能讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活 力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。二多媒體應(yīng)用到達(dá)事半功倍的效果多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教 學(xué)而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動逼真的教學(xué)環(huán)境， 使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)邊的變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識變得形象 易懂，老師教得輕松，學(xué)

3、生學(xué)得也輕松。本節(jié)課中， 徐老師利用多媒體演示克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師演示而 局部學(xué)生看不清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的缺點(diǎn)，而且徐老師通過多媒體演示車禍的 發(fā)生，讓學(xué)生身臨其境，在震撼中既掌握了有關(guān)慣性的知識，又增強(qiáng) 了學(xué)生的平安意識。三 物理課中貫穿情感教育 情感教育有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心 .學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的 ,他們的人生觀 ,價(jià)值觀都沒 有開展成熟 ,當(dāng)學(xué)生得到了正確的積極的引導(dǎo) ,將對他們今后的開展及 成長有深遠(yuǎn)的影響 . 在本節(jié)課最后，徐老師向?qū)W生講述了亞里士多德、 牛頓等偉人的事跡，看待事物要有一分為二的態(tài)度，不能全盤肯定亦 不能全盤否認(rèn)，滲透了哲學(xué)中的辯證唯物主義思想，對學(xué)生進(jìn)行

4、了情 感教育。四 節(jié)約實(shí)驗(yàn)本錢 在分組實(shí)驗(yàn)中， 實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不夠往往成為問 題，而在本節(jié)課中，徐老師利用書本來代替斜面，充分節(jié)約了實(shí)驗(yàn)成 本，將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作最大程度的簡化， 這一點(diǎn)給我的觸動很大。所以在以后的教學(xué)中， 教師應(yīng)該多思考， 很多問題都會迎刃而解， 而且這種態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生認(rèn)識到物理和生活是密不可 分的，生活中處處是物理，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。五 加強(qiáng)小組合作 提高學(xué)生能力 學(xué)生在討論、探究的學(xué)習(xí)方式 中，小組合作已經(jīng)比擬默契，學(xué)習(xí)資源能夠共享，熟悉一些根本實(shí)驗(yàn) 操作，初步具有實(shí)驗(yàn)探究的能力。但在 做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、概括推理能力等方面仍需 提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持將學(xué)習(xí)的第一時(shí)機(jī)和權(quán)力交給學(xué)生，讓課堂 煥發(fā)生命的活力。比方，讓學(xué)生換個角度，從量的方面對學(xué)過的反響提出問題，從 學(xué)生提出的問題中提煉出本節(jié)課的主題和教學(xué)的線索。這樣由教師建立橋樁，讓學(xué)生自己搭