三年級(jí)數(shù)學(xué)《買新書》說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三年級(jí)數(shù)學(xué)買新書說課稿 您現(xiàn)在正在閱讀的三年級(jí)數(shù)學(xué)買新書說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級(jí)數(shù)學(xué)買新書說課稿說教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)冊(cè)第64頁買新書 說教材分析： 本單元學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，買新書這節(jié)課的主要內(nèi)容是連除和乘除的混合運(yùn)算，是本學(xué)期學(xué)習(xí)解決問題的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出問題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。我知道解析應(yīng)用題的核心是分析數(shù)量關(guān)系。因此在教學(xué)中用三個(gè)環(huán)節(jié)處理這個(gè)問題，首先采用看圖找信息、根據(jù)信息提問、讀題、找關(guān)鍵句子等過程讓學(xué)生理解題目的意思上；其次在理解題意的基礎(chǔ)上，采用了讓學(xué)生匯報(bào)思路想法，教師點(diǎn)撥

2、的方式，找到解決問題的辦法。 學(xué)生學(xué)情分析： 學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過很多有關(guān)應(yīng)用題的問題，如：比多比少問題、連乘法問題等；也曾學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)計(jì)算。學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，最大的困難不是計(jì)算的問題，而是分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能正確分析把握數(shù)量關(guān)系一直是個(gè)難點(diǎn)。需要對(duì)加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需要從實(shí)際生活事件中進(jìn)行抽象。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運(yùn)算，而對(duì)于連除法數(shù)量關(guān)系是第一次接觸。面對(duì)這種實(shí)際情況，要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。學(xué)生由于個(gè)性的影響，遇到解決問題的題型，個(gè)別學(xué)生沒有搞清題意就著急動(dòng)手

3、計(jì)算；再有部分學(xué)生不分析數(shù)量關(guān)系，因此理解題意不夠準(zhǔn)確。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。 2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，逐步提高解決問題的能力。 3、經(jīng)過獨(dú)立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，逐步提高解決問題的能力。 教學(xué)方法：自主探索、合作交流、講解 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)運(yùn)用以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

4、二、提出問題、解決問題： 問題一：管理圖書室的劉老師在整理圖書時(shí)，遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，板書：學(xué)校圖書室買來200本書，放在2個(gè)書架上，每個(gè)書架有4層。你能根據(jù)這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，師適時(shí)板書。 2、我們先來解決平均每層放多少本書？這個(gè)問題。 3、師：誰能把這些信息和剛才的問題完整的描述一遍。 4、師：同學(xué)們思考這個(gè)問題怎么解決？ 5、匯報(bào)：找不同的寫法到黑板板書。 2002=100；1004=25。 師：這樣列式你是怎么想的呢？請(qǐng)結(jié)合這道題的信息，給大家講講。 20024=1004=25。 師：這樣列算式解決問題的想法和這種想法一樣嗎？ 您現(xiàn)在正在閱讀的三年級(jí)數(shù)

5、學(xué)買新書說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級(jí)數(shù)學(xué)買新書說課稿 師：這種思路解決問題的方法，就叫第一種方法。 師：觀察這個(gè)綜合算式，有哪些運(yùn)算？運(yùn)算順序是怎樣的？ 24=8；2008 =25。 師：這樣列式的同學(xué)請(qǐng)起立。你們又是怎么想的呢？ 200=2008 =25 師：觀察綜合算式，思考：為什么要加小括號(hào)？運(yùn)算順序是怎樣的? 師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法。 師：這兩種解決問題的思路一樣不一樣，分別先求什么? 師：觀察兩種思路解決問題的算式，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 在此環(huán)節(jié)采用讓同學(xué)互問辯論的方式，激發(fā)學(xué)生思考解決問題的思路，提煉解決問題的辦法，澄清模糊的認(rèn)

6、識(shí)，進(jìn)而達(dá)到解決的目的。 師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的用乘法、除法解決問題。 6、練一練：1題 要求學(xué)生先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。指名板演，集體交流反饋。 問題二：看完書我們得運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)了。 1、學(xué)生自己讀題目，理解題意。 2、這道題中，哪句話你不明白？ 3、師：那你能不能解決？把算式列在練習(xí)本上吧。 4、匯報(bào)：寫完的同學(xué)可以在小組內(nèi)說說自己的想法。 師：說說你解決問題的思路和想法，這樣想怎么列算式？ 師：誰和他的思路不一樣，你是怎么想的？這樣想怎么列算式？ 三、小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課，你有什么問題？有什么收獲？ 四、習(xí)題設(shè)計(jì) 在亞東會(huì)來臨之際，學(xué)校把做240朵花的任務(wù)，交給了三年級(jí)的2個(gè)班，每個(gè)班有4

7、個(gè)小組，每個(gè)小組要做多少朵花？ 本道題的安排可以使學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的用乘法、除法解決實(shí)際的問題，怎樣來分析數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。 教學(xué)反思： 在整個(gè)教學(xué)中，時(shí)間安排較適中，教學(xué)目標(biāo)很明確。我在教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生理清思路，分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在課堂上會(huì)分析有關(guān)連除法問題的數(shù)量關(guān)系，能獨(dú)立解決現(xiàn)實(shí)的問題。知識(shí)點(diǎn)比較全面，豐富了課堂的內(nèi)容，學(xué)生也能學(xué)以智用。 在教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用多種匯報(bào)的形式，激發(fā)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，學(xué)生自己講解每個(gè)算式的意義，記憶非常深刻。從而觀察這兩種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后學(xué)生之間進(jìn)行交流。這樣進(jìn)一步對(duì)比兩種思路的異同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更加深刻的理解用兩種不同的方法解決實(shí)際問題的想法。 整節(jié)課的教學(xué)過程也是比較流暢的，教學(xué)中我很關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，親近學(xué)生。能夠看出，學(xué)生對(duì)所學(xué)的解決問題掌握的比較好，并能夠通過用自己的話解釋題中的內(nèi)容?？梢杂盟鶎W(xué)的知識(shí)，來解決類似的實(shí)際應(yīng)用問題。 在本節(jié)課教學(xué)方式中，采用了同學(xué)之間