五年級上冊語文教案7 桂花雨_人教新課標

1、.7.桂花雨 教學設計 【目的確定的根據】 一、課標要求 1.在閱讀中理解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的根本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。 2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 二、教材分析 ?桂花雨?是一篇文質兼美的散文，以“桂花雨為題，以“桂花香為線索，寫了“我童年時代的“搖花樂，表達了對家鄉(xiāng)親人和美妙生活的眷戀。閱讀散文，關鍵是能從文中讀出“情來，在本文中，就是從繽紛、芳香的桂花雨中讀出濃濃的思鄉(xiāng)情來。 散文的精華是“形散而神不散，愛花香、搖花樂、憶花雨，寫的始終是“桂花， “香那么是串起

2、這些內容的一條主線。這“香貫穿文本，從“香中透露出的情思，假設是一個場景，一個片斷的教學，那么教學過程支離破碎，會破壞文章的美感。因此本課應由“香字入手，引導學生尋“香悟“情，開展自讀自悟。 在教學中，體會作者運用抓住人物的語言、動作描寫反映思想感情的寫作手法，并運用到習作中。 三、學情分析 五年級的學生已經具備了一定的閱讀知識和經歷，掌握了一定的閱讀方法，也能寫出記實的文章，但是蒼白無力，沒有細節(jié)描寫如動作、語言、心理等，以致情感表達不到位。第三自然段體驗“搖花樂部分，“搖花樂的體驗是可以傳染給正在學習著的孩子的，因為這種快樂的方式在孩子們的身上都有過體驗，學生預習時很容易找到這種“快樂。本

3、文教學的重、難點在于理解第五自然段“搖花樂的細節(jié)描寫，引導學生用細節(jié)描寫自己的生活經歷，表達出真情實感。 【教學目的】 1.通過個別讀、分組讀、齊讀等多種讀書形式，練習朗讀課文，整體感知課文內容，初步理解作者的生活經歷及情感。 2.通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。 3.通過小練筆，運用細節(jié)描寫表達自己的生活經歷，表達出真情實感。 【教學重難點】 重點:1.理解課文主要內容。 2.體會作者通過細節(jié)描寫典型事例表達思鄉(xiāng)之情的方法 難點：學習作者通過細節(jié)描寫典型事例表達思鄉(xiāng)之情的方法。 【課時安排】1課時 【評價任務】 1.以個別讀、分組讀、齊讀

4、等多種讀書形式，朗讀課文，理解課文的主要內容。檢測目的1的達成 2.能找到表達作者思戀家鄉(xiāng)感情的句段，通過這些句段體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。檢測目的2的達成 3.能運用細節(jié)描寫，表達自己的生活經歷，表達出真情實感。檢測目的3的達成 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教與學活動 評價任務 導入環(huán)節(jié)2分鐘 一導入新課，板書課題 導入語：出示圖片同學們，你看到這張圖片，想到了什么？ 生：我想到了紛紛飄落的花瓣。 想到了下雪的場景。 想到了小姑娘很開心. 師：同學們的聯(lián)想真豐富，今天我們要學習的一篇課文，作者琦君回憶了童年的美妙生活，描繪了這一景象,作者覺得它像下雨。接下來我們

5、一起去學習?桂花雨?。板書課題 二出示學習目的 請看本節(jié)課的學習目的： 1.我能通過個別讀、分組讀、齊讀等多種讀書形式，練習朗讀課文，整體感知課文內容，初步理解作者的生活經歷及情感。 2.我能通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。 3.我能通過小練筆，運用細節(jié)描寫表達自己的生活經歷，表達出真情實感。 過渡語：同學們，有了目的就有了努力的方向，讓我們朝著目的出發(fā)吧。請同學們快速閱讀學案“自主學習部分的要求，逐步完成。 明確學習目的，明白本節(jié)課的任務。 先學環(huán)節(jié)：通讀文本15分鐘 二自學指導 1.借助文中的拼音大聲朗讀一遍課文，做到讀準字音，讀通句子

6、。 2.通過自讀自悟，理解文章主要內容。 3.找出桂花給“我?guī)砜鞓返木涠?，并試著有感情的朗讀。 三自學檢測反響 過渡語：同學們，老師看到你們自學得都很認真，但效果如何呢？讓我們一起檢測一下吧！3分鐘 1.根據提示說一說： 作者圍繞“香這個字，先寫了自己最喜歡，接著寫了 的事情，最后寫了分開家鄉(xiāng)后 ，給母親帶桂花，卻時時想起童年時代的 和 ,表達了作者 。 2.讀一讀你找到的句段，運用一定語氣、語調等，讀出你的感受。 四我的疑惑 如今小組內交流不會的問題，小組中整理出組內疑難問題。 1.讀準字音，不添字、不丟字、讀流利、帶著理解讀出感情。 2.能用自己的語言概括出課文的主要內容加2分。 3.找

7、出桂花給“我?guī)砜鞓返木涠?，讀出感情加2分。 評價目的1 后教環(huán)節(jié)：賞析感悟10分鐘 一內容 自讀第五自然段，考慮作者是如何表現搖桂花時的快樂心情的？ 二學法指導 1.從第五自然段找出相關的語句，畫出重點詞語，標注自己的閱讀感受，反復讀幾遍，體會其中包含的感情，然后在小組長的帶著下，組內討論交流，每組派一名代表準備全班交流。 2.發(fā)言時請用“我們小組從 詞語/句子中體會到 。 預設生成和點撥 品讀段落：搖花對我來說是件大事，所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？母親說：“還早呢?；ㄩ_的時間太短，搖不下來?？墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提早搖桂花。這下，我可樂了

8、，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！ 搖花樂，這是重點，作者描寫搖桂花的場面是緊張而歡樂的，讀者仿佛看見了大人們和孩子們一起開心地搖著桂花樹，看見了那一陣陣金色的桂花雨紛紛飄落，也仿佛聽見了孩子們那歡樂的叫喊：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！引導學生抓住人物動作、語言創(chuàng)設想象人物的內心，體會“我童年的搖花樂。其中描寫作者動作的詞語有“抱、搖、喊，從這些詞語中可以感受到作者搖桂花時的歡樂和興奮?！鞍?！真像下雨，好想的雨??！這句話運用了比喻的修辭手法，緊扣課題“桂花雨，同時也反映了作者完全沉浸在桂花的香氣中。老師點擊課件演示搖

9、花樂的情景，把學生帶進花香飄溢的桂花雨之中，體會課題的含義。指導朗讀，通過讀讓學生體會“我童年的搖花樂。 上述點撥內容，假如學生可以說出，老師不必一一講解，引導學生說出即可。 1.能找出重點詞、句并談體會，加2分。 2.能找出作者是通過人物的語言、動作等描寫，表達情感的加2分。 評價目的3-評價目的2 當堂訓練：定點訓練10分鐘 過渡語：同學們，學完課文，我們知道作者通過人物的動作、語言、心理等細節(jié)描寫，表達了愛桂花、搖桂花、思桂花幾件事，表達了作者淡淡的思想情懷和對故土美妙生活的思念。那接下來，請你完成下面的小練筆。 小練筆：記一次有趣的課間游戲。 要求： 寫作中運用語言、動作、心理等細節(jié)描寫，表達自己的真情實感。 運用語言、動作、心理等細節(jié)描寫，表達自己的真情實感的加2分。 評價目的3 反思與 收獲3分鐘 1.學生們總結這節(jié)課的收獲和還需要努力的方面。 2.老師總結： 同學們，浸在桂花香氣里的故土，像一幅水墨畫，寧靜淡雅；桂花雨裝點的童年，像一曲動聽的歌，余韻悠長?；厥自S多的文學作品，我們記憶最深的也無非是一兩處的細節(jié)描寫