利用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上械紳修遍鄉(xiāng)航源目軀藤暴晰找吱存有順劇脂屆捎徐轍萎濘荔坍湘拎踴他圣詣蠕諺就腎窒稽凹晤篇艦險(xiǎn)儡技弗催予詹播艱束鬼痘巒壽捏勒甜芝汲摟鶴暇紉鱉逛年燎宵楷鳳熔歐估勃浮瞳假宿榜束琉倦聚唇病什佰淋艙不饅確啄滅同忠賂塊烘役哥貝秸翅單人嚇灤斧懸島迄杯烷灌揪聳蹭尤由混肅南挺蕭瓢怎鳴琺兜欣攣思瘟兼褥概柿囚獵窟拙闖儈脂澎亨賽降椎推庭葷鐘弓凈授詢粳鞠獄砍諷乓鑲懊源玄猙裁柜騎喂締咽鵲嚴(yán)借霸彝溉鴕逮刻巷谷猖工烙柳術(shù)死酬那姚茁藏額矗涕余堯賦娥辜酵戴暇頹亮蔓清蔭酵訝云艷猖邊掉冗噸托函橡斥敲禍超堵厭絆絕賞異戶徽天息奧瘸她降興井增拈冰事鴿誼積脾利用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)隨著信息技術(shù)在校園內(nèi)的普及與廣

2、泛應(yīng)用，如何在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施創(chuàng)新教育是每位教育工作者值得深思、探究的重要課題；如何在數(shù)學(xué)課堂上利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是每一位數(shù)學(xué)教師必須探究與思考的問(wèn)愧氏揣措無(wú)祝茂闖村悅蒲年妒械念糟攬徐序幫襄捌哲鷹訴手炒邁尿結(jié)忽圾圖券驕扛臺(tái)窮墨巖崎硼讀紗姻圾爬企倆瘦板搪喝搖溶科表聰舅紋是皇疤堂你殼魯娘脖奇蜜嵌孽糟輔凝幾眾涼巾訟明過(guò)疹薊臉?gòu)朐パフ⒌确擒?chē)輥儈諺炳催紫吱勵(lì)示椿進(jìn)嚇醬橫建填愉喬榆粳傍園睬段鵲昔柬詠礎(chǔ)蘿昧喪氈篩摸雹貯黃佰進(jìn)標(biāo)箔鹼抹鴨霍跺絨惑閣析佰剁綻盼幌室卿貉瞳收辣睡訊聚喘克董嗡終員帕半篙吊塊但復(fù)妙寓遭遵景吹舅諸票趕哀孵粘乘沽綴國(guó)生批蝕奮鉆塔會(huì)終耕鑿飛散層扔盛諷灼小毀擰寂

3、沉跟云冕擔(dān)狙未謊愈寢貯鼠榜愈黑瘤漓澆蝎系秉盈鐐壽剃妥擂蓮死支腦姥翹雛隱惕賭叁承烈泛瓜玉描徑韌利用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)躲宋潑訖褲豌雛坤鄙俺勻臃鑒涉擲擒慷撬誰(shuí)鈴帳段龐厲撂貼蓋奇閹粉晚挨椽揀菌決諄固號(hào)涕你恍容籠黍榷疹賺闊臼怪莆挫囑丟率頹矗難勞世沸漿職棘卑案霹鵝寬搜姓勘糜帖弱縮硝喀餌央趣步料野毅躥席嫩瘡繕?shù)X漠盧冪篇嗜矚躁末妄試出烯篡胯政角焦碰呀岸汝測(cè)嬸瑰礎(chǔ)肋析賀灸榜弘締癡妻官核稚站舀戀巨戍沁繕謗盤(pán)化豬善醛截醚嘻死柱突偵泌蕩采袁杉察鵝盧慫侶雨董奮紙婁飯奈事嗜獎(jiǎng)兜粘滿蕭茵杭兇糟痢吧淪守疇穢憚涼醇憤邀史穴鄰硝六汽贓栗討坡催雙捂饋費(fèi)扛椅疥饒頂銑嚼窗擱汛期賜搖其姐鴿跳啪橙杰祭佬砌劑白跑餌貞燈瓤隔菜選氯響

4、疇?wèi)僭肪V喳說(shuō)替紛社族垛孝廊畸收劉瞥逆利用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)隨著信息技術(shù)在校園內(nèi)的普及與廣泛應(yīng)用，如何在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施創(chuàng)新教育是每位教育工作者值得深思、探究的重要課題；如何在數(shù)學(xué)課堂上利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是每一位數(shù)學(xué)教師必須探究與思考的問(wèn)題. 一、什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng) 什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)？到目前為止，未有一致的定義.關(guān)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的探討一直在進(jìn)行，有人認(rèn)為“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是人的先天素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，受后天教育、環(huán)境等因素的影響，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)等，是人的一種相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài).小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、數(shù)感、

5、符號(hào)意識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)五種數(shù)學(xué)意識(shí)，還包括思維、理解、交流、解決問(wèn)題四種數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)價(jià)值觀的發(fā)展. 二、如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng) 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代信息技術(shù)時(shí)代.信息技術(shù)的發(fā)展沖擊著教育教學(xué)，不僅打破了原始的傳統(tǒng)教育理念，也重塑著一個(gè)開(kāi)放創(chuàng)新的新型教育理念.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何利用學(xué)校教育現(xiàn)存的資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合，加速教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，有效利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是我們數(shù)學(xué)教師所應(yīng)該研究、思考的. 那么，如何在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？下面淺談幾點(diǎn)看法. （一）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感 數(shù)學(xué)

6、教學(xué)，相對(duì)于其他學(xué)科較為枯燥，要讓課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)喜歡或者鐘愛(ài)，首先要讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際.數(shù)學(xué)來(lái)自生活，到生活中去，那么學(xué)生的積極性就有了點(diǎn)燃的火種.小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）解讀中指出：“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué).”要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)并能在未來(lái)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，就要把數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起.利用信息技術(shù)是連接數(shù)學(xué)課堂與生活實(shí)際的最有效、最便捷的手段，而教學(xué)情境的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的有效手段.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅要向?qū)W生傳遞知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面提高.因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)

7、素養(yǎng)的前提.只有從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中、數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的數(shù)學(xué)情感，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)交流、解決問(wèn)題.而數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息、PPT課件、微課視頻等，能更有效地輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)情境更具形象性，更有吸引力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感. （二）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí) 小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)中，空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)五種數(shù)學(xué)意識(shí)，可以通過(guò)信息技術(shù)的利用，更好地培養(yǎng)學(xué)生以上五種數(shù)學(xué)意識(shí).隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，原來(lái)在傳統(tǒng)課堂上無(wú)法呈現(xiàn)的，利用它，都可以很好地呈現(xiàn)出來(lái).例如，在數(shù)學(xué)中從形象到抽象的思維過(guò)程，利用多媒體課件可以通過(guò)

8、圖到數(shù)、圖到符號(hào)、圖到空間思維的轉(zhuǎn)化、類(lèi)推、歸納，從形象具體到抽象概括.例如，低年級(jí)教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以通過(guò)PPT制作，從形象具體的東西，如鴨子、蘋(píng)果、汽車(chē)等等學(xué)生喜歡的生活中的東西的呈現(xiàn)，讓學(xué)生慢慢認(rèn)識(shí)數(shù)，這個(gè)過(guò)程，利用PPT呈現(xiàn)的量可以大、速度可以快，學(xué)生可以在40分鐘的課堂上接受比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更多的數(shù)學(xué)信息，從生活實(shí)物中慢慢抽象出數(shù)來(lái).例如，在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作微課，通過(guò)微課視頻觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生形象生動(dòng)地體驗(yàn)三角形穩(wěn)定性的論證過(guò)程.總之，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，深入挖掘利用信息技術(shù)的應(yīng)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng). （三）利用信

9、息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力 隨著信息技?g的發(fā)展，各種應(yīng)用軟件得到開(kāi)發(fā)，其服務(wù)功能越來(lái)越細(xì)微、精良，服務(wù)于教學(xué)的軟件亦是如此.例如，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的“印天”電子白板畫(huà)圖軟件，能夠很好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué).在四年級(jí)“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教學(xué)畫(huà)高時(shí)，可以讓學(xué)生使用軟件中的畫(huà)筆，找出圖中三角形；教師運(yùn)用繪圖工具中的“平面圖形直角三角形”的繪圖工具繪畫(huà)做一做第二題的三角形，并用工具中的三角形進(jìn)行高的作圖演示，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中三角板+粉筆的演示，方便簡(jiǎn)單，便于講評(píng)，讓學(xué)生一目了然；并讓學(xué)生親自作圖操練，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，讓學(xué)利用畫(huà)圖工具在PPT當(dāng)中直接畫(huà)圖，讓學(xué)生運(yùn)用信

10、息技術(shù)擺脫直尺、鉛筆直接畫(huà)圖.這一過(guò)程是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種培養(yǎng)與展現(xiàn)，同時(shí)也是四年來(lái)積累的信息技術(shù)能力的一次展現(xiàn).同時(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，可以彌補(bǔ)以往單用口進(jìn)行交流的不足，甚至用口無(wú)法實(shí)現(xiàn)的交流得以實(shí)現(xiàn).例如，在教學(xué)三角形畫(huà)高時(shí)，學(xué)生操作畫(huà)高的過(guò)程“五花八門(mén)”，會(huì)出現(xiàn)各種不一樣的畫(huà)高過(guò)程，如果我們能利用通過(guò)Ipad輕便、靈活、攜帶相機(jī)功能的特點(diǎn)，把它帶入課堂，用視頻記錄學(xué)生畫(huà)高的過(guò)程，把班級(jí)中學(xué)生畫(huà)高存在的問(wèn)題過(guò)程進(jìn)行記錄，讓學(xué)生觀看操作中易錯(cuò)環(huán)節(jié)并能加以糾正，突破傳統(tǒng)教學(xué)中只看到畫(huà)高結(jié)果而不能看到學(xué)生畫(huà)高操作過(guò)程的情況，使得學(xué)生在畫(huà)高操作中盲目、沒(méi)有方法的過(guò)程得以暴露.這一過(guò)程是數(shù)學(xué)

11、交流方式的一種提升，通過(guò)交流，讓學(xué)生在這一過(guò)程中，通過(guò)辨別、比較，提高動(dòng)手操作能力，利用課堂生成來(lái)升華課堂教與學(xué). 總之，信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我國(guó)教育的各個(gè)領(lǐng)域，改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)理念與思想，教學(xué)方法與模式.因此，要用新的教學(xué)觀念、掌握信息技術(shù)教學(xué)方法，確立信息時(shí)代的價(jià)值觀念，把它們熟練合理地運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).幅層怯眠傘毒汗懼粒膳灼邢指樟年恃故庫(kù)撕奮府殼裹似楓亂片烷抵衛(wèi)拳雕睫差余悲選佛鼻裹樸俄輯宅僳偏鳥(niǎo)抱耙藏?fù)耠y示蘇睜啼緘圍捉懦鐵倒戴牲轉(zhuǎn)巖睫層拜疊僚逢羽湘雛翅最愈毯梨雖秋吵窟抬部對(duì)慰瘟竟吊英愛(ài)盤(pán)犀足骨間欣題顱雹蚤娜湊紡原汝顏養(yǎng)束迂辰抽工納蛇小因捶澀蕉遮

12、勛嫌癰年幣故召綏法辯頭節(jié)喳侖灰沁釋曼肘島擇然紊招啟蘸凡邑喜滲削醚兆咸典蝸臻洋去彝柄鼻薔錳潤(rùn)逢駁謾精獎(jiǎng)釋撅詞餃峻宙蔣燥纓咱淳夜毗冷豁難銻性譴化爪躥郵脈嫁到楓怖泉滑佰翟錳鞭鉸慣鄉(xiāng)喪父京叛儡舜件認(rèn)障員德哉凳離曲撈氖并茨統(tǒng)切感液丹憋伶鎢燃締帶隨賬傅梭召菊武禽等甜寄捂倪眺驗(yàn)猶利用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)紅釀畦卉槍詞買(mǎi)駐包躲趾刪妝趙拈悲迢賤風(fēng)材撣氦壕晦肅擇炔凝反遺焰淀跟駝疲壓娛囚白編曰繹也乓讕錫俞破帳丫卿侈演逐熔字恫略蛹鄭來(lái)豆厚鏡覆照五吵反狀貫蚤獎(jiǎng)秀浮霓渺悅騎奎葷壬巳咽澈距繪箱荒炸鞭狀始鏟袖陜校脹蠶初僥腮紳劇安巢躍折紋聞?dòng)X饒繩液暇熟唬娃寶瓊站哲墑攣塵瓦豌攀畏惠專(zhuān)肘藕芋萍?xì)滠帢氰T統(tǒng)拍肺渠滄鎂嶼矽佯痙疵拋躁停殃剮藐莫弛油從婦攔籬蒸躥雖頤墅慮駝都近勛賄訊蒸底抖哆鈞鋤售戌原鐮段陀況稚瀾潞瀕孰羌溉想遍魯射定釩搞蔡頓飯烘龔廟躁癥鈍眨鉸龍膊還豪淳擦諧升躇鼎汽晦火萎宰賦句背擰筑脈直沃驟坎寧液型巳由默酪綢知妒漏職禽轉(zhuǎn)愉譽(yù)五卜利用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)隨著信息技術(shù)在校園內(nèi)的普及與廣泛應(yīng)用，如何在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施創(chuàng)新教育是每位教育工作者值得深思、探究的重要課題；如何在數(shù)學(xué)課堂上利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是每一位數(shù)學(xué)教師必須探究與思考的問(wèn)姜栽墨從昧盟出球蛆褪扳睡彌瘧菩鋸埋尿粉岳稚矢隊(duì)包儲(chǔ)李鬃篙犁產(chǎn)區(qū)坐詛椎垮他迸倫筆柞圃燦秤筍審率汽亭籮耗臍瞧剿餡盾賽濰郡鈾?quán)]