幼兒教師怎樣做科研（課堂PPT）

1、1幼兒教師怎樣做科研？幼兒教師怎樣做科研？2幼兒教師眼中的教育科研幼兒教師眼中的教育科研n “教育科研是神秘的”。 n “教育科研沒(méi)什么用” n 教育科研是大學(xué)教師和科研工作者才能從事的工作n 我沒(méi)有時(shí)間和精力做研究 n 我找不到好的科研項(xiàng)目3教育科研是什么？教育科研是什么？n發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題 嘗試解決問(wèn)題n應(yīng)然狀態(tài)實(shí)然狀態(tài)差距怎樣彌合n教育科研并不神秘n問(wèn)題就是課題4教育科研的問(wèn)題與方法分析維度教育科研的問(wèn)題與方法分析維度方法問(wèn)題老老新新新問(wèn)題老方法老問(wèn)題老方法老問(wèn)題新方法新問(wèn)題新方法5教育科研有什么用？教育科研有什么用？n功利主義：科研立項(xiàng)是終點(diǎn)還是起點(diǎn)？n教育科研與改革：教育科研與改革：

2、教育要改革，科研要先行，向科研要改革思路n教育科研與提高教育質(zhì)量：教育科研與提高教育質(zhì)量：向教育科研要質(zhì)量n教育科研與師資隊(duì)伍建設(shè)：教育科研與師資隊(duì)伍建設(shè)：教師是教育科研的主力軍，教育科研是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。n總之，教育科研是教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是幼兒園發(fā)展的動(dòng)力6教育研究者和實(shí)踐者怎樣相處？教育研究者和實(shí)踐者怎樣相處？n現(xiàn)狀：現(xiàn)狀：教育研究者和實(shí)踐者的職業(yè)隔離n對(duì)話：對(duì)話：教育研究者和實(shí)踐者的交往方式n目標(biāo)：目標(biāo)：讓教育實(shí)踐者成為教育研究者7教育科研中理論與實(shí)踐的關(guān)系教育科研中理論與實(shí)踐的關(guān)系n教育科研課題從書(shū)本中來(lái)還是從實(shí)踐中來(lái)？n教育即生活，教育是一種實(shí)踐的藝術(shù)，教育研究一旦脫離了實(shí)

3、踐，就會(huì)陷入一種空洞的說(shuō)理。n教育實(shí)踐和教育變革需要以理論為指導(dǎo)，離開(kāi)理論的指導(dǎo)，教育實(shí)踐就成為低水平的重復(fù)。8選擇適合自己的研究課題選擇適合自己的研究課題問(wèn)題即課題問(wèn)題即課題n對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，教育科研遇到的最大困難就是不知道從何下手，找不到合適的研究課題。n實(shí)際上，教師們要研究的課題隨處可見(jiàn)，教師們?cè)诮逃虒W(xué)中遇到的問(wèn)題就是要研究的課題。9研究課題從哪里來(lái)？研究課題從哪里來(lái)？n從實(shí)踐中尋找問(wèn)題從實(shí)踐中尋找問(wèn)題 已經(jīng)碰到的問(wèn)題 將要碰到的問(wèn)題 可能碰到的問(wèn)題10確定選題應(yīng)當(dāng)注意：確定選題應(yīng)當(dāng)注意：n研究的范圍大小適度n研究的問(wèn)題難易適度n選題的主攻目標(biāo)要明確11選擇研究問(wèn)題的兩種維度n按幼兒

4、園教育的五大領(lǐng)域來(lái)確定選題 健康/語(yǔ)言/科學(xué)/社會(huì)/藝術(shù)n按幼兒園教育工作內(nèi)容確定選題 保育/教育/管理/入園適應(yīng)/幼小銜接/家園合作/園本教研/教師在職培訓(xùn)12按照五大領(lǐng)域來(lái)選題按照五大領(lǐng)域來(lái)選題健康領(lǐng)域：健康領(lǐng)域：n1打造園本特色早操模式的研究n2開(kāi)展幼兒體操特色活動(dòng)的可行性實(shí)踐與研究n3幼兒游泳教學(xué)的實(shí)踐與研究n4將傳統(tǒng)游戲引入幼兒園的實(shí)踐研究n5山區(qū)幼兒游戲的開(kāi)發(fā)及其效能研究n6平衡性游戲促進(jìn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合與智力發(fā)展的研究n7幼兒視力改善策略研究13按照五大領(lǐng)域來(lái)選題按照五大領(lǐng)域來(lái)選題藝術(shù)領(lǐng)域：藝術(shù)領(lǐng)域： n1幼兒節(jié)奏樂(lè)教學(xué)的有效性研究n2幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)與研究n3. 幼兒舞蹈教學(xué)價(jià)

5、值的拓展之研究n4. 基于繪本教學(xué)的幼兒美術(shù)想象力和表現(xiàn)力培養(yǎng)的研究n5兒童彩墨畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐研究n6學(xué)前兒童說(shuō)“畫(huà)”活動(dòng)的探索與研究n7從“涂鴉”走向“簡(jiǎn)筆畫(huà)”幼兒美術(shù)有效啟蒙教育研究n8農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土創(chuàng)意美工課程的開(kāi)發(fā)研究14按照五大領(lǐng)域來(lái)選題按照五大領(lǐng)域來(lái)選題語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域n1幼兒園實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與研究n2大班幼兒生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及效果研究n3. 幼兒物體分類（能力教學(xué)）策略的研究n4中班幼兒科學(xué)活動(dòng)的有效性指導(dǎo)策略研究n5幼教快樂(lè)繪本閱讀（繪本悅讀）的教學(xué)實(shí)踐與研究15按幼兒園教育工作內(nèi)容確定選題按幼兒園教育工作內(nèi)容確定選題n1幼兒園集體教學(xué)規(guī)范下的常態(tài)教學(xué)管理研究

6、n2. 新課程背景下幼教主題墻飾創(chuàng)設(shè)(的)實(shí)踐與研究n3幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)的有效性研究n4區(qū)域幼教園際合作辦學(xué)效能的實(shí)踐研究n5親近自然幼兒園綠色生態(tài)基地的開(kāi)發(fā)與利用研究n6. 以“種植”為特色的幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)研究16按幼兒園教育工作內(nèi)容確定選題按幼兒園教育工作內(nèi)容確定選題家園合作家園合作n1幼兒園半開(kāi)放式課程對(duì)祖輩教育的優(yōu)化研究n2換位理解溝通和諧有效的家園溝通實(shí)踐n3新辦幼兒園家長(zhǎng)信任度的調(diào)查分析與對(duì)策研究能力培養(yǎng)：能力培養(yǎng)：n135歲幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究n2以“觸媒”促進(jìn)幼兒公眾場(chǎng)合表現(xiàn)力的研究n3幼兒理財(cái)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究17怎樣撰寫(xiě)課題申報(bào)書(shū)？怎樣撰寫(xiě)課題申報(bào)書(shū)

7、？n選題的原因（課題的來(lái)源/問(wèn)題的提出） 狼來(lái)了很多人還不知道 有人知道了，但還沒(méi)采取行動(dòng) 有人采取行動(dòng)了，但效果不好n研究目的與研究意義理論意義和實(shí)踐意義n國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述國(guó)內(nèi)/國(guó)外/評(píng)價(jià)n預(yù)期研究成果論文/研究報(bào)告/模型/專著18怎樣確定研究路徑？怎樣確定研究路徑？n一個(gè)通用的框架“5W1H” n5W：nwhat:研究什么？nWhy:為什么研究？nWho:誰(shuí)來(lái)研究？nWhere:在哪里研究？nWhen:什么時(shí)候研究？1H：nhow:怎樣研究？n研究路徑的具體化n頭腦風(fēng)暴歸類排序19怎樣選擇研究方法？怎樣選擇研究方法？n第一，應(yīng)熟悉和掌握各種常見(jiàn)的教育科學(xué)研究方法。 n第二，要從解決問(wèn)題需

8、要的角度來(lái)考慮研究方法。n第三，要注意多種研究方法的組合。例如：幼兒園小班兒童入園焦慮問(wèn)題研究n現(xiàn)象的描述觀察法n原因分析頭腦風(fēng)暴n訪談?wù){(diào)查法20怎樣撰寫(xiě)教學(xué)反思？n教學(xué)反思是什么？n教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)十反思 n沒(méi)有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的專業(yè)成長(zhǎng)將會(huì)受到極大的限制。 【美】波斯納21弗洛姆：在幻想鎖鏈的彼岸n 人的基本選擇是生與死的選擇，這里所說(shuō)的生與死不是生物學(xué)的狀態(tài)，而是指存在的狀態(tài)，指人與世界發(fā)生關(guān)系的狀態(tài)。生意味著不斷變化，不斷地產(chǎn)生。死意味著發(fā)展的停止，意味著僵化和重復(fù)。許多人的不幸命運(yùn)就在于他們不能做出選擇。他們既不是活著的，又沒(méi)有死去