【校本研修計劃100】xx幼兒園 教師校本研修計劃（2021年～2022年）

1、xx幼兒園 教師校本研修計劃（2021年2022年）一、基于學校信息化發(fā)展愿景與目標的應用能力選點A1技術支持的學情分析B2微課程設計與制作A3演示文稿設計與制作A4數(shù)字教育資源管理A5技術支持的課堂導入A6技術支持的課堂講授B7家校交流與合作A8技術支持的方法指導二、教師應用能力水平自評結果幼兒園能力選點教師自評結果全園自評結果分年齡段自評結果%分年級組自評結果%30歲30-45歲 45 歲小班組中班組大班組能力點1 （ A1）好5.0%5.0%0.0%0.0%1.7%1.7%1.7%中30.0%8.3%21.7%0.0%11.6%10.0%8.3%差65.0%36.7%28.3%0.0%1

2、5%20%30%能力點2（B2 ）好6.7%6.7%0.0%0.0%3.3%1.7%3.3%中30.0%10.0%20.0%0.0%10.010.0%10.0%差63.333.3%30.0%0.0%13.3%21.7%28.4%能力點3 （ A3 ）好38.3%20.0%18.3%0.0%15.0%13.3%10.0%中50.0%26.7%23.3%0.0%18.4%25%6.7%差11.7%3.3%8.3%0.0%1.7%5%5%能力點4 （A4 ）好5.0%5.0%0.0%0.0%1.7%1.7%1.7%中35.0%11.7%23.3%0.0%15%10.0%10.0%差60.0%33.3

3、%26.7%0.0%10.0%21.7%28.3%能力點5 （ A5 ）好26.7%15.0%11.7%0.0%9.3%8.7%8.7%中43.3%15.0%28.3%0.0%16.6%18.4%8.3%差30.0%10.0%20.0%0.0%5.0%6.7%18.3%能力點6 （A6 ）好18.3%10.0%8.3%0.0%8.4%6.7%5%中31.7%10.0%21.7%0.0%15%8.4%8.3%差50.0%30.0%20.0%0.0%10.0%18.4%21.7%能力點7 （B7）好5.0%5.0%0.0%0.0%1.7%1.7%1.7%中21.7%8.3%13.3%0.0%8.3

4、%6.6%6.6%差73.3%36.7%36.7%0.0%18.3%23.4%31.6%能力點8 （A8）好8.3%6.7%1.7%0.0%5.0%1.7%1.7%中30.0%8.3%21.7%0.0%13.4%11.7%5.0%差61.735.0%26.7%0.0%15.0%20.07%26.7%三、幼兒園校本研修主題與研修專題建議（一）校本研修主題1本園教師能力短板簡述在常規(guī)課堂及其他特色課程的教學中，我園教師的信息技術應用能力參差不齊，經(jīng)過觀測、問卷、座談等調(diào)查方式，發(fā)現(xiàn)教師在學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價四個能力點維度上，存在以下短板：（1）教師缺乏在幼兒開展學習前，利用技術的

5、幫助做好學情分析，為幼兒提供必要的、多樣化的學法指導。（2）教師缺乏依據(jù)綱要指南、教材內(nèi)容及幼兒認知水平設計適合幼兒開展深度學習的教學設計，教學設計中又重點缺失好的情境和學習框架。（3）教師缺乏在幼兒學習過程中，應用信息技術為幼兒提供支持其開展自主、合作、探究學習的工具或支架，導致幼兒開展深度學習效果不佳。（4）教師缺乏融合信息技術引導幼兒展示其學習過程、學習成果，課堂上極少能進行分享交流及互評。（5）教師缺乏在探究解決問題過程中，指導幼兒使用技術來表達解決問題的思維過程及探究發(fā)現(xiàn)，在核心教學環(huán)節(jié)（重點、難點）設計引導性問題，激發(fā)幼兒探究并解決問題的欲望。（6）教師缺乏在幼兒學習過程中或結束后

6、，在技術支持下根據(jù)幼兒具體表現(xiàn)給予即時、多元的學業(yè)反饋、評價。2校本研修主題根據(jù)本園教師能力短板和學習需求，結合教師信息技術應用能力發(fā)展測評規(guī)范，制定教師學習與實踐的校本研修主題：（1）教師合理利用信息技術手段輔助分析學情，實現(xiàn)備課先備幼兒。（A1）（2）教師能利用信息技術工具設計并制作微課程，豐富教學設計，搭建幼兒園資源庫。（B2）（3）教師能利用信息技術工具設計并制作演示文稿，豐富教學設計，提高課堂活動的趣味性。（A3）（4）教師能利用信息技術搭建幼兒園數(shù)字教育資源庫。（A4）（5）教師能借助信息技術進行活動開展的課堂導入。（A5）（6）教師能在信息化環(huán)境中或利用信息技術開展活動課堂講授。

7、（A6）（7）教師能利用信息技術工具及時傳遞與家長間的信息，展示幼兒作品，了解幼兒及家庭情況，加強家園共育。（B7）（8）教師能采取合適的信息技術聚焦某個主題活動的方法指導。（A8）（二）校本研修建議專題序號及名稱主要研修內(nèi)容與要求完成時間1教師合理利用信息技術手段輔助分析學情，實現(xiàn)備課先備幼兒。1.合理利用問卷星、QQ、微信等軟件設計科學的學習者風格測評，從多個方面分析學情，包括幼兒經(jīng)驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件等。2.方案要素完整、表達清晰，能夠有效支持學情分析目標的達成。2021年 3 月2.教師利用信息技術工具設計并制作微課程，豐富教學設計，搭建幼兒園資源庫。1.教師根

8、據(jù)教學需要選用成熟的微課程，并能設計、制作或修改微課程。在自主開發(fā)時，教師掌握拍攝、錄屏、PPT合成等必要的微課程制作方法和技術工具，根據(jù)內(nèi)容特點及應用目的選用不同的制作方法。微課能呈現(xiàn)關鍵信息，解決教學重難點問題。2.能把握微課程設計與制作的幾個要點:微視頻時間一般不超過5分鐘；一個微視頻中只講一個知識點；不要輕易跳過任何一個教學步驟，提供完整的講解；選擇合適的內(nèi)容結構序列；注重過程中與學習者的交互；結束時要有簡短的回顧和總結；注重一對一學習氛圍。2022年8月3. 教師能利用信息技術工具設計并制作演示文稿，豐富教學設計，提高課堂活動的趣味性。1.教師根據(jù)教育教學需要靈活組織、應用多媒體素材

9、，提升教學內(nèi)容的解釋力；采用可視化方式清晰地展示知識結構和邏輯關系，促進幼兒認知發(fā)展；有序推進課堂教學環(huán)節(jié)的展開；豐富師幼互動的方式。2.所設計的演示文稿內(nèi)容科學準確，重點突出，符合幼兒的認知特點，邏輯清晰；注重采用多種方式與幼兒進行互動；課件設計美觀大方、配色合理、排版簡潔。2022年 9 月4.教師能利用信息技術搭建學校數(shù)字教育資源庫。1.教師掌握數(shù)字教育資源管理的工具和方法，有序管理數(shù)字教育資源，形成屬性和特征豐富的數(shù)字資源庫，提高資源檢索效率和利用效率，并能夠依據(jù)教學目標有效整合多種信息資源。2.教師在使用工具時操作要嫻熟，能結合教育教學需求詳細描述資源管理工具的使用過程，錄制的視頻清

10、晰流程，畫面穩(wěn)定，解說明確到位。2022年 11 月5.教師能借助信息技術進行活動開展的課堂導入。1.教師合理利用信息技術手段設計并實施課堂教學的導入環(huán)節(jié)，能引起幼兒興趣，激發(fā)幼兒學習動機，建立所學內(nèi)容與幼兒已有知識間的關聯(lián)，奠定良好的課堂學習基調(diào)。2.要給予幼兒以正面積極的引導，導入目的明確清晰，闡釋充分，契合教學主題和學習需要；導入環(huán)節(jié)設計科學合理，媒體資源的應用符合學科特點和幼兒認知規(guī)律，能夠很好引入教學內(nèi)容，有效支持導入目標達成。2021 年 10 月6.教師能在信息化環(huán)境中或利用信息技術開展活動課堂講授。1.教師借助合適的信息技術手段設計與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導、評價等課堂講授活

11、動，有助于知識和技能的形象化與直觀化，通過多種方式建立知識之間的關聯(lián)，有助于幼兒理解重點和關鍵問題，為幼兒參加與知識理解和建構提供了豐富的學習支持，并能夠關注幼兒的不同需要，引發(fā)幼兒感知、記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動。2.教學設計要素完備，表述清晰，設計科學合理，活動序列具有高度的連貫性；能夠結合主題、內(nèi)容以及幼兒特點清晰地闡明技術工具選用的目的；技術工具的使用體現(xiàn)了學科特點和幼兒認知規(guī)律，有效突破教學重難點；為幼兒認知和思維發(fā)展提供豐富的學習支持；對不同個體和群體的學生有差異化的考慮。2021年 12 月7.教師能利用信息技術工具及時傳遞與家長間的信息，展示幼兒作品，了解幼兒及家庭情況，加強家園共育。1.教師利用信息技術開展家園交流與合作活動，及時向家長傳遞幼兒園信息，促進家園雙方及時、深度溝通，全面了解幼兒情況；拓展家長參與幼兒園教育的機會，提高家長的參與積極性，幫助家長理解幼兒園教育理念，對家長實施及時、有效的家庭教育指導。2.教師在介紹時，要清晰地說明工具的基本功能和特點，結合教育教學實踐對工具的應用情境做全面分析，并能分享有效的應用策略，圖文并茂，可讀性強。2022 年 4 月8.教師能采取合適的信息技術聚焦某個主題活動的方法指導。1.教師應用信息技術手段或資源支持情境創(chuàng)設、直觀演示、互動討論、操作等方法的教學，能夠清晰、