如何在中專語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

1、如何在中專語文教學(xué)中浸透傳統(tǒng)文化素養(yǎng)目前，由于我國社會(huì)市場環(huán)境的不斷變化，以及外來思想的影響，在一定程度上對中專學(xué)生這個(gè)群體產(chǎn)生了非常不利的影響。尤其是西方文化的涌入，如哈韓、哈日潮流、拜金主義、享樂主義等畸形的價(jià)值觀已經(jīng)對中專學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，在進(jìn)展中專語文教學(xué)時(shí)，作為語文教師應(yīng)該注重浸透傳統(tǒng)文化，以潛移默化的方式去影響中學(xué)生的價(jià)值觀念以及行為，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。一、中專語文教學(xué)中存在的問題在中專語文教學(xué)中浸透傳統(tǒng)文化既可以進(jìn)步語文教學(xué)的質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)步學(xué)生的文化修養(yǎng)，更有利于繼承和開展我國傳統(tǒng)文化。語文教學(xué)正是為其傳統(tǒng)文化的傳播、繼承和開展

2、提供了一條有效的途徑。但是從目前我國中專教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我國中專語文教學(xué)仍然存在以下幾點(diǎn)問題：一教師過于注重教的過程，缺乏對學(xué)生的思想指導(dǎo)在中專語文教學(xué)中，對于傳統(tǒng)文化的浸透絕對不是簡單的要求學(xué)生會(huì)背誦多少的古文詩詞以及名言警句，而是要幫助學(xué)生通過對古詩文、古詩詞的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生升華到對我國傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解，產(chǎn)生一定的思想共鳴。讓學(xué)生可以從學(xué)習(xí)到的文章中，將我國傳統(tǒng)文化的精華進(jìn)展學(xué)習(xí)和汲取。而目前我國很多的中專語文教師雖然在教學(xué)的過程中也積極響應(yīng)了新課改的號召，將傳統(tǒng)文化知識(shí)滲入到語文教學(xué)當(dāng)中來，但其做法往往還是比較片面化，他們更多的過于注重教的過程，只是將一些古文翻譯的常識(shí)以及翻譯的技

3、巧交給學(xué)生，并沒有帶著學(xué)生深化的去領(lǐng)會(huì)詩文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。而中專學(xué)生本身就由于學(xué)習(xí)根底欠扎實(shí)，對于學(xué)習(xí)的興趣比較弱，根本不會(huì)主動(dòng)去理解和學(xué)習(xí)相比照擬晦澀和難懂的古文知識(shí)。二學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程過于依賴古文參考書籍，缺乏獨(dú)立考慮的才能目前，在中專語文教學(xué)中浸透傳統(tǒng)文化主要依靠于語文教材中的古詩文以及古詩詞，但是在中專語文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于古文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是依靠于語文教材和自身的考慮和理解，而是更多的依賴于古文參考書籍，如古詩文翻譯、古詩文經(jīng)典解析、文言文全文解讀等一類輔助語文學(xué)習(xí)的書籍。中專學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的過程中，過多的參考此類工具書進(jìn)展古文翻譯，很少自己去進(jìn)展獨(dú)立考慮和理解，這就導(dǎo)致學(xué)

4、生對于古文知識(shí)的學(xué)習(xí)并不夠深化，更別說去欣賞和理解古文里面所蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)容了。二、在中專語文教學(xué)中浸透傳統(tǒng)文化的有效策略一深度挖掘語文教材，浸透傳統(tǒng)文化中專語文教材中的每一篇文章都是經(jīng)過精心的選擇和編排而被選入到教材范圍當(dāng)中來的，每一篇文章都極具價(jià)值，都具有很高的鑒賞性和學(xué)習(xí)性。因此，在中專語文教學(xué)的過程當(dāng)中，作為語文教師應(yīng)該對教材進(jìn)展深度挖掘，找到文章中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的內(nèi)容，將授課的重點(diǎn)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，不僅僅注重對古文翻譯技巧以及古文常識(shí)的講授上，更要注重對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)上，例如語文教材中的韓愈的?師說?一文，其中里面就蘊(yùn)含了我國古代尊師重教的傳統(tǒng)文化，文章中首先闡述了傳道授業(yè)解

5、惑的作用，隨后又闡述了尊重教師，努力學(xué)習(xí)的重要性，最后宣揚(yáng)了尊師重教的美妙傳統(tǒng)品德。二營造課堂文化氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神語文本身就是文化的表現(xiàn)載體，因此在語文教學(xué)的過程中浸透傳統(tǒng)文化具有非常重要的作用。在語文課堂教學(xué)中，語文教師要注重營造文化氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。例如在學(xué)習(xí)語文古詩文?長恨歌?一文時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，理解長恨歌創(chuàng)作的背景以及所講的內(nèi)容。然后在課堂上營造學(xué)習(xí)這首古文的氣氛，可以將古曲?長恨歌?播放出來，讓學(xué)生配合著古典樂曲去進(jìn)展這首詩文的學(xué)習(xí)，還可以播放一小段有關(guān)于唐明皇和楊貴妃的電影片段，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化知識(shí)以及詩詞中所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)的渴求。三閱讀經(jīng)典詩詞，培養(yǎng)文化底蘊(yùn)三、結(jié)論總而言之，在中專語文教學(xué)中浸透傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，