如何增加小學(xué)語文素質(zhì)教育的執(zhí)行力

1、如何增加小學(xué)語文素質(zhì)教育的執(zhí)行力如何增加小學(xué)語文素質(zhì)教育的執(zhí)行力 和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育是全新的教育形式，是當(dāng)前教育改革的主題，對于學(xué)生的綜合開展有著不可估量的作用。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生最根底的學(xué)習(xí)階段，關(guān)系著學(xué)生以后的價(jià)值觀等優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，如何將素質(zhì)教育完美的交融到小學(xué)語文教學(xué)中成為了現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中最為重要的內(nèi)容。因此在實(shí)際教學(xué)中更應(yīng)該尊重學(xué)生的思想，運(yùn)用更好的方法來開發(fā)學(xué)生的潛能和個(gè)性，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓語文教學(xué)更好的發(fā)揮作用。一、加強(qiáng)小學(xué)語文素質(zhì)教育執(zhí)行力的重要意義小學(xué)語文作為最根底的一個(gè)學(xué)科，是素質(zhì)教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅開闊了學(xué)生的視野培養(yǎng)了學(xué)生的根

2、本才能，更是直接的影響了學(xué)生的成長，影響了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)的形成。因?yàn)樗刭|(zhì)教育包含的不單單是一方面的教育，涵蓋了心理、身體、技能甚至是精神層面的教育，這其中最為關(guān)鍵之處就是培養(yǎng)好學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，充分的促進(jìn)學(xué)生的多方面開展，尤其是在小學(xué)語文課堂教育中，更應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育融入其中，把知識的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)互相結(jié)合，共同教育。二、小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)中存在的問題隨著新課改的不斷深化，小學(xué)語文課堂的素質(zhì)教育有了新的的開展方向，也有了新的開展要求，但是這其中仍然存在某些問題，下面分析一下小學(xué)語文課堂教學(xué)中素質(zhì)教育存在的問題。1.舊的教育理念阻礙了素質(zhì)教育的執(zhí)行作為指導(dǎo)教育教學(xué)的根底，教育理念的好壞直接影響了教學(xué)

3、的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以實(shí)際的課堂教學(xué)中需要樹立新的教學(xué)理念，不過可惜的是如今更多的學(xué)習(xí)仍然將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對學(xué)生身心道德、創(chuàng)新精神等的培養(yǎng)。2.課堂素質(zhì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理小學(xué)語文課堂教育的要求就是最大化的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只能作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是實(shí)際卻是教師成為了主體，完全不在乎學(xué)生的感受而進(jìn)展課堂設(shè)計(jì)。例如課堂教學(xué)任務(wù)本來是需要學(xué)生這個(gè)主體來完成的，然而教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)只考慮了教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生無法參與到學(xué)習(xí)中去，不能順利的完成教學(xué)進(jìn)度，更是降低了學(xué)生的熱情；由于教育體制的改革，多數(shù)教師也重視了素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的作用，但是因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)歷，在實(shí)際施行時(shí)教

4、師為了吸引學(xué)生的興趣提出的問題往往和課堂本身的教育任務(wù)毫無關(guān)聯(lián)或者關(guān)聯(lián)甚小，這就使得本來的素質(zhì)教育失去了本身的作用，不能到達(dá)理想的效果。3.素質(zhì)教育的執(zhí)行拘泥于形式化隨著教學(xué)方法的豐富，例如多媒體等新穎的教學(xué)方式逐漸進(jìn)入了小學(xué)課堂教學(xué)中，然而假設(shè)為了素質(zhì)教育而進(jìn)展素質(zhì)教育，實(shí)際執(zhí)行時(shí)更多的只是拘泥于形式，完全忽略了學(xué)生的教育才是重點(diǎn)，那么這樣的素質(zhì)教育是無法綜合培養(yǎng)學(xué)生的。所以說小學(xué)語文課堂的素質(zhì)教育更應(yīng)該注重的是內(nèi)涵精神的培養(yǎng)，讓教學(xué)內(nèi)容成為素質(zhì)教育的根底，進(jìn)一步升華素質(zhì)教育，讓豐富的教學(xué)形式成為重要的執(zhí)行手段，二者互相結(jié)合，共同促進(jìn)語文課堂素質(zhì)教學(xué)，防止因?yàn)檫^分追求形式而無視內(nèi)容的重要性，

5、最終導(dǎo)致實(shí)際課堂素質(zhì)教學(xué)的執(zhí)行力大大降低。三、增加小學(xué)語文素質(zhì)教育執(zhí)行力的重要措施1.因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念素質(zhì)教育是一種全新的教學(xué)形式，它主要在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生更好的全面開展，所以在實(shí)際教學(xué)中需要面對所有的學(xué)生，重視學(xué)生的各項(xiàng)開展，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)做到因材施教。與此同時(shí)還要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式，合理教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡最大努力進(jìn)步素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。既然如此，那么教師為了讓課堂教學(xué)順利進(jìn)展就需要在教學(xué)前有著充分的準(zhǔn)備，理解好素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)涵，理解每一個(gè)學(xué)生的根本情況，以便于教學(xué)過程的因材施教，對于學(xué)習(xí)才能不好的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予更多的照顧，讓所有的學(xué)生都

6、能感受到課堂活潑的氣氛，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。2.適當(dāng)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，活潑課堂學(xué)習(xí)氣氛小學(xué)語文課堂素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的以教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，確保學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)過程盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提出某些問題讓學(xué)生以小組的方式加以討論考慮，逐漸的在教學(xué)過程中形成合理的的教學(xué)形式，讓師生更加融洽的相處，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。在傳授新的知識的時(shí)候教師可以采用誘導(dǎo)的方法來吸引學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維，活潑課堂氣氛，讓學(xué)生投入到新的課堂知識學(xué)習(xí)中去，之后再對需要教授的知識加以解答，可以讓學(xué)生記憶的更深化，教師還可以采用新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛的同時(shí)還可以幫助學(xué)生更深一步的學(xué)習(xí)。3.思維的創(chuàng)新保證素質(zhì)教育的成功思維的創(chuàng)新對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及素質(zhì)教育質(zhì)量都有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，所以教師應(yīng)該維護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，不能用機(jī)械的應(yīng)試教育體制束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)該包容學(xué)生的不同點(diǎn)，用贊許期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛W 中學(xué)習(xí)知識，讓創(chuàng)新才能得到進(jìn)步，讓素質(zhì)教育得到保障。完畢語：總而言之，在知識飛速開展的今天，素質(zhì)教育早已成為時(shí)代開展的要求，而學(xué)生又作為素質(zhì)教育的主體，那么更應(yīng)該全面進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式，讓素質(zhì)教育融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)