19生命生命 (2)

1、19.生命生命第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：大板鎮(zhèn)大板中心小學(xué) 王永占教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。 2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思；學(xué)習(xí)理解句子的方法。 3、感悟作者對生命的思考，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思，體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程： 一：談話引入 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也學(xué)習(xí)了生字新詞，下面老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況： 1、指讀生詞。 2、領(lǐng)讀生詞。 3、選詞說話。 二、品讀賞析，感受生命的存在。

2、1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶課文講了哪幾個(gè)有關(guān)生命的事例？（教師隨機(jī)整理概括板書：求生的飛蛾 墻角的瓜苗 律動(dòng)的心跳） 2、請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式來讀三個(gè)事例，看看哪個(gè)故事能讓你感受到生命力量的存在，看看哪個(gè)句子，哪個(gè)詞語打動(dòng)了你？用筆畫出來并簡單地寫一下讀書體會(huì)。 3、交流體會(huì)，隨著學(xué)生的交流，老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥品讀重點(diǎn)語句。學(xué)習(xí)“求生的飛蛾” 引導(dǎo)學(xué)生讀句子、談體會(huì)。老師隨機(jī)出示句子： 句子：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！ （1）引導(dǎo)學(xué)生理解：飛蛾求生的欲望特別強(qiáng)烈，通過重點(diǎn)詞語來加以理解。 （2

3、）感情朗讀。飛蛾的壽命平均只有9天，但是在這短短的9天時(shí)間里，飛蛾無論遇到多大危險(xiǎn)，多大的困難，它都不拋棄不放棄每一次生存的機(jī)會(huì)，帶著這種感受來讀句子。 （3）理解對生命力量的尊重。學(xué)習(xí)“墻角的瓜苗” 引導(dǎo)學(xué)生讀句子、談體會(huì)。老師隨機(jī)出示句子： 句子：那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。 （1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有陽光、沒有泥士”體會(huì)這粒香瓜子的生長環(huán)境的惡劣。換詞對比理解“竟然居然”體會(huì)作者的出乎意料、敬佩之情。 （2）你覺得這是一粒什么樣的香瓜子？ （3）學(xué)生總結(jié)。教師小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語

4、，聯(lián)系上下文是理解含義深刻句子的主要方法。 生活無處不在，走進(jìn)生活感受生命力量的存在。學(xué)習(xí)“心臟跳動(dòng)” 引導(dǎo)學(xué)生讀句子、談體會(huì)。老師隨機(jī)出示句子： 1、讀文，能讀懂什么？ 出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)任。 這是對待生命的兩種態(tài)度，理解“糟?！钡囊馑肌Ｉ钪杏袥]有白白糟蹋生命的人呢？ 2、學(xué)生說出生活中白白糟蹋生命的人。 3、展示好多人都是好好使用生命的。 4、杏林子又是選擇了哪一種方式對待自己的生命呢？她做到了嗎？ 5、進(jìn)杏林子。 你想對杏林子說什么？讓學(xué)生暢所欲言。 三、精讀體會(huì)，讓生命光彩有力。 1、過渡：同學(xué)們，杏林子用自己的行動(dòng)，

5、實(shí)現(xiàn)了“對自己負(fù)責(zé)”的莊嚴(yán)承諾。所以，課文最后她深有感觸地說道齊讀最后一自然段。 2、質(zhì)疑。在這一段里，同學(xué)們有不理解的地方嗎？ 3、拓展資料，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值理解“有限的生命”：為什么說生命是有限的？（1）結(jié)合杏林子的經(jīng)歷、成就來理解；（2）你知道生活中有哪些人用有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值？4、杏林子用她殘而不缺的生命書寫了生命的感言，建議大家把它熟讀成誦，銘記在心（1）學(xué)生用自己喜歡的方式自由練習(xí)背誦。（2）指名背、齊背。 5、教師小結(jié)。 四、拓展延伸 1、教師出示名人名言。 2、學(xué)生展示積累的名人名言。 3、請同學(xué)們帶著自己的體會(huì)，此時(shí)你對生命又有了新的感悟，可以仿寫一下自己的名人名言，也可以摘