蘇教版小學數(shù)學五年級圓的認識說課(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上圓的認識說課稿息烽縣石硐小學 黃孝國教學內(nèi)容：蘇教版五年級下冊P85-87，例1、例2，練一練和練習十三13題。教材分析：圓是小學數(shù)學“空間與圖形”領(lǐng)域里最后教學的一個平面圖形，也是教學的唯一的曲線圖形，是學生對平面圖形認知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。此前，學生已經(jīng)學過了正方形、長方形、平行四邊形等諸多直線圖形，對圓有了直觀的初步認識。圓的認識教材編排思路是從情境入手，讓學生感受到圓與生活的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學生畫圓，初步感受圓的特征，掌握圓規(guī)畫圓的方法，引導(dǎo)學生認識圓的相關(guān)概念，掌握圓的基本特征。教學這部分內(nèi)容，既能豐富學生空間與圖形的學習經(jīng)驗，也是為學習圓的周長和面積打下基

2、礎(chǔ)。教學目標：1.通過觀察、畫圖、操作等活動感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征；知道圓心、半徑、直徑等概念的含義；能用圓規(guī)畫指定大小的圓，能用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。2.進一步體驗圖形與生活的密切聯(lián)系，感受平面圖形的美和學習價值，提高數(shù)學學習的興趣和信心，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的意識。 教學重點、難點：圓的各部分的名稱，圓的基本特征，學會用圓規(guī)畫圖。教法和學法：我采用了“動手操作”、“觀察”“比較”等教學方法。讓學生在數(shù)學學習活動中主動探索，通過實踐操作來認識圓，理解圓的特征。教學過程：一、導(dǎo)入師出示“圓”字，問：同學們，認識這個字嗎？生：“圓”。在生

3、活中，你見過表面是圓的物體嗎？舉例說說。在我們的教室里能找出表面是圓的物體嗎？學生找一找。師出示教室里表面是圓的物體。師：圓在我們生活中經(jīng)常見到，那么，圓有什么特征呢？今天我們就來學習和研究平面圖形圓的特征。板書課題：圓的認識。二、探究新知（一）認識圓各部分的名稱。1.教學P85例1.（1）用你喜歡的方法畫出一個圓，學生動手畫后，要求學生再畫出一個三角形、四邊形、五邊形。師出示三角形、四邊形、五邊形和圓，觀察并比較：三角形、四邊形、五邊形，這些平面圖形與圓有什么不同？引導(dǎo)學生歸納：三角形、四邊形、五邊形等都是由線段圍成的，有頂點；而圓不是線段圍成的，圓是由曲線圍成的，沒有頂點。（2）提問：籃球

4、是圓嗎？（學生思考并回答） 指出：球是立體圖形，而圓是平面圖形，所以球不是一個圓，但球的切面是圓形。2.用圓規(guī)畫圓。談話：剛才我見到我們有的同學畫圓時是用圓規(guī)來畫的，同學們都能用圓規(guī)來畫圓嗎？（1）介紹圓規(guī)構(gòu)造（同時出示圓規(guī)實物）：在畫圓時，我們通常會借助一個專門的工具，那就是圓規(guī)。圓規(guī)有兩只腳，一只腳是針尖，另一只腳是用來畫圓的筆，兩只腳可以隨意叉開。（2）誰來演示用圓規(guī)畫圓，說說你的方法和要注意些什么。學生說后小結(jié)：第一步：把圓規(guī)兩腳分開，定好兩腳間距離。（板書：定長）第二步：把有針尖的一只腳固定在一點上。（板書：定點） 第三步：把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。（板書：旋轉(zhuǎn)）強調(diào)：針尖必須固

5、定在一點，不可移動，重心放在針尖一腳上；兩腳間的距離必須保持不變，要旋轉(zhuǎn)一周。（3）嘗試畫圓學生任意畫一個圓。4.介紹圓心、半徑和直徑 圓心：講授：剛才我們用圓規(guī)畫圓時，針尖固定的一點是圓心，通常用字母O表示。（學生在自己畫的圓中標出圓心）半徑：講授：連接圓心和圓上任意一點的線段是半徑。通常用字母r表示。（學生標出半徑）問：那你有沒有發(fā)現(xiàn)圓規(guī)兩腳間距離和半徑有什么關(guān)系？（學生比較后發(fā)現(xiàn)，圓規(guī)兩腳間距就等于半徑） 直徑：講授：通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑，通常用字母d表示。（學生標出直徑） 5.鞏固練習：練一練第1題、第2題。（教材P87）（二）認識半徑、直徑的關(guān)系。1.教學例2.（1）

6、認識半徑特征比一比：講述：給大家10秒時間，看能在自己的圓中畫出多少條半徑！追問：還能繼續(xù)畫嗎？能畫得完嗎？說明了什么？（學生思考并回答：半徑有無數(shù)條）量一量：提問：用直尺量一量這些半徑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（半徑都相等）議一議：追問：你們每個同學畫的圓的半徑長度都相等嗎？什么情況下半徑的長度才相等? （板書：在同圓或等圓中）（2）認識直徑特征猜一猜： 提問：在同一個圓里有多少條直徑？這些直徑都相等嗎？（一個圓有無數(shù)條直徑，它們都相等。） 談一談：通過前面的活動，我們對同一圓內(nèi)半徑和直徑的特征有哪些認識？ （3）半徑和直徑的關(guān)系講述：我們已分別找到了半徑和直徑各自的特征，那么，在同圓中，半徑和直徑之

7、間有什么關(guān)系呢？（動手量一量自己畫的圓中的半徑和直徑的長度有什么關(guān)系）小結(jié)：在同圓或等圓中，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。 師：你能用字母表示這種關(guān)系嗎？（板書：d=2r，r=） （4）練習應(yīng)用：師說半徑或直徑，學生口答直徑或半徑是多少。2.認識圓的對稱軸 提問：圓是軸對稱圖形嗎？它的對稱軸有幾條？在哪里？強調(diào)：對稱軸是一條直線，直徑所在的直線是圓的對稱軸。三、鞏固練習學生完成練習十三13題。四、生活思考你能用數(shù)學的角度解釋一下為什么車輪要做成圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？（組織學生討論，引導(dǎo)交流：半徑相等，裝在圓心，坐在車廂里就很平穩(wěn)。）五、全課總結(jié)：同學們，古希臘的一位數(shù)學家曾經(jīng)說過，