Module4Healthyfood說課稿

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載Module4Healthyfood說課稿本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！module4Healthyfood說課稿一、教材分析module4Healthyfood談?wù)摰脑掝}是健康食品，內(nèi) 容涉及一些日常的食品詞匯， 制定購物單時談?wù)撟约?擁有或沒有哪些食品，并談?wù)擄嬍呈欠窠】档膯栴}。本課時是這個模塊的第三單元，是一節(jié)復習運用 課。教材主要分為

2、兩大塊： 即復習本模塊目標語言和 運用目標語言來完成本模塊的任務(wù)。其中活動1,2,3,4是對本模塊目標語言的復習，主要是復習一、二單元 出現(xiàn)的食品詞匯與 “have/hasgo甸型，并要求學生能 正確使用“somd和“any；可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞來談 論自己與他人所擁有的食品。而5,6,7的活動則是運用 目標語言來完成本模塊的任務(wù)。 要求學生制作一張Ahealthybreakfast海報。本單元的內(nèi)容與學生的生活息息相關(guān)，能夠激發(fā) 學生的學習興趣， 而且關(guān)于健康早餐的討論有利于學 生形成健康的飲食習慣，有著重要的現(xiàn)實意義。二、學情分析關(guān)于食品的話題，學生在小學已經(jīng)接觸過，并掌 握了本文為網(wǎng)絡(luò)收

3、集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載一定的有關(guān)食品的詞匯。 同時本單元是在完成前 面兩個單元學習的基礎(chǔ)上，進入了復習運用的階段。因此有關(guān)聽說讀寫的語言實踐活動會比較好開展。但 是本模塊制作海報的任務(wù)，對學生來說難度較大。學 生第一次接觸到海報，不知道怎樣制作海報；同時，關(guān)于營養(yǎng)早餐具體該寫什么內(nèi)容，學生也缺乏認識。三、教學目標（一）語言知識1、 學生能運用思維導圖歸納本模塊學過的有關(guān)食 品的詞匯。2、 學生熟練運用“have/hasgo的不同句式結(jié)構(gòu)來討論自己所擁有與未擁有的食品。3、 學生能在句中正確使用

4、 “some和“any4、 學生能區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，并能正確 使用可數(shù)名詞的復數(shù)形式。（二）語言技能1、 學生能聽懂他人關(guān)于食物和飲料的對話。2、 學生能談?wù)撟约鹤钕矚g的食品與健康食品，并與同伴談?wù)撔枰徺I那些食品。3、 學生能閱讀有關(guān)健康早餐的海報。本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載4、 學生能模仿寫出健康早餐的海報。（三）情感態(tài)度通過對比中西方早餐，讓學生進一步了解中西方 飲食文化的差異。通過制作早餐海報，讓學生認識到 吃營養(yǎng)早餐的重要性， 并培養(yǎng)學生對中國飲食的感情，增強民族自豪

5、感。（四）教學重點和難點1學習制作一份有關(guān)營養(yǎng)早餐的海報。2正確使用可數(shù)名詞的復數(shù)形式。四、設(shè)計思路（一）核心問題：1.如何將復習本模塊的目標語言與完成本模塊的 任務(wù)兩大塊內(nèi)容相整合？2.如何制作海報？健康早餐海報應(yīng)包括哪些主要 內(nèi)容，該輸出什么目標語言？3.該布置給學生什么樣預(yù)習任務(wù)，課堂上怎樣檢 查學生預(yù)習作業(yè)？（二）設(shè)計思路課前布置學生制作wordmap歸納食品詞匯，并在 課上呈現(xiàn)。 然后圍繞著制作營養(yǎng)早餐海報這一模塊任 務(wù)展開教學任務(wù)型教學：先讓學生完成一個采訪的任 務(wù)，了解中學生本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和

6、其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載早餐吃的是否健康；然后，學生為自 己設(shè)計一份營養(yǎng)早餐的食譜； 接下來為了制作這份早 餐， 需要購買食材， 列購物單；最后讓學生小組合作 制作營養(yǎng)早餐的海報?？傊?，讓學生在完成各項任務(wù) 中復習鞏固和運用本模塊的目標語言。五、教學過程*Step1showyourhomework在課前，布置學生用思維導圖將本單元的食品詞 匯作個歸納。要求學生用藍筆寫出課內(nèi)已經(jīng)學過的詞 匯，用紅筆補充課外自學的詞匯。在課堂上，用實物投影儀展示每一組推選出的優(yōu) 秀學生作品，課后從中再跳出幾張粘貼在教室內(nèi)。在 學生展示之后，讓學生看著圖談?wù)撟约旱娘嬍诚埠眉?是否健康的話題【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是

7、對預(yù)學習的檢測。學生的 導圖不一定都和書上的一致，鼓勵學生按照自己的思 維方式制作，使學生學會運用思維導圖歸納記憶單詞 的學習策略。在檢測之后， 讓學生在語境中再次運用 本模塊的重要句型來談?wù)撨@些詞匯。*Step2lnterview在學生對自己的飲食習慣是否健康的討論之后， 讓學生進一步關(guān)注到早餐是否吃的健康的問題。 通過 記者調(diào)查了解學生早餐吃什么，吃的是否健康。本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載【設(shè)計意圖】激活學生已有有關(guān)早餐的詞匯，為 本課的最終任務(wù)做話題、詞匯與句型的鋪墊。*Step3

8、Ahealthybreakfast在調(diào)查之后，順勢提出吃營養(yǎng)早餐的重要性。讓 學生為自己制作一份營養(yǎng)早餐食譜，并說明理由?！驹O(shè)計意圖】引導學生關(guān)注早餐的營養(yǎng)問題，讓 學生為自己設(shè)計出營養(yǎng)的早餐。同時提供更多早餐的 詞匯，為營養(yǎng)早餐海報的寫作提供核心的詞匯與句型。*Step4mak in gashopp in glist為了制作剛才的那份營養(yǎng)早餐，就需要去購物。 因此要先知道家里冰箱里有哪些食品，再列出購物單。讓學生用“havego來談?wù)撟约覔碛械氖称?。然后讓學 生完成書上的練習，寫出有關(guān)冰箱里有沒有的食品。最后讓學生觀察這些句子，感受“some/any可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞”用法的區(qū)別，引導學生

9、歸納它們的用 法。再此基礎(chǔ)上再做一些練習題。最后，同桌的兩個 學生看著自己的營養(yǎng)早餐的食譜，談?wù)撨€要買哪些食 品。然后有一位同學來匯報自己和同桌已經(jīng)有的和還 沒有的食品?！驹O(shè)計意圖】復習鞏固 “have/hasgc句型，弓I導學生自己觀察總結(jié)”some/any和可數(shù)名詞與不可數(shù)名 詞的用法，并在語境中正確使用它們。本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載*Step5Aro un dtheword讓學生閱讀書上的文本，回答以下兩個問題【設(shè)計意圖】介紹西方典型的西式早餐，有助于 學生學生了解西方國家的飲食文化，同時擴張學生的 文化視野，幫組學生在完成模塊任務(wù)時打開思路。*Step6Aposteraboutahealthybreakfast讓學生選詞填空，完成有關(guān)早餐的短文。再讓學 生閱讀海報，回答海報寫作中大綱性的問題。最后讓 學生小組合作制作海報?！驹O(shè)計意圖】最后一個環(huán)節(jié)是完成本模塊的任務(wù)： 設(shè)計一種有關(guān)營養(yǎng)早餐的海報。 為此先給學生提供一 個模仿的模板。然后再設(shè)計大綱性問題，幫組學生了 解海報的主要內(nèi)容。*Step7Homewor