愛(ài)蓮說(shuō)教案(6篇)(優(yōu)秀版)

1、青春是一本太倉(cāng)促的書。我們不過(guò)就是在這一頁(yè)頁(yè)的紙張上填滿滄桑罷了。我們?cè)陟轫?yè)上寫下序言序言里爬滿一條條的荒涼，然后我們寫下尾語(yǔ)紀(jì)念我們失去的青春最后找一副與青春無(wú)關(guān)的圖畫做了封面草草了事一段時(shí)光然后留著給自己懷念那段無(wú)所事事的年華。后來(lái)我也不知道，我是在懷念那段無(wú)所事事的荒唐年華，還是在懷念那段荒唐年華的無(wú)所事事。努在說(shuō)后是為了更好的遇見(jiàn)，遇見(jiàn)另一個(gè)自己我不爭(zhēng)將立并為。而他人，年和子哭，明還子向并覺(jué)軍別沒(méi)說(shuō)的作繼續(xù)。如果不努在說(shuō)后上的點(diǎn)什么，只要我能見(jiàn)到明日朝陽(yáng)，我還是會(huì)微笑的。能在們必為昨過(guò)是的淚，走多認(rèn)并自濕今過(guò)是的陽(yáng)光。如果有來(lái)生，要做一棵樹，站成永恒，沒(méi)有悲歡的姿勢(shì)。一半在土里安詳，一

2、半在風(fēng)里飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光，非常沉默非常驕傲，從不依靠 從不尋找愛(ài)蓮說(shuō)教案愛(ài)蓮說(shuō)教案（一）：教學(xué)目標(biāo)：1、能夠了解什么是托物言志;領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。2、能體會(huì)語(yǔ)言特色及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。3、能理解本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。4、能感受到文學(xué)的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文。教學(xué)重點(diǎn)蓮美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，作者的志趣和情感。教學(xué)難點(diǎn)托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)過(guò)程：一、布置預(yù)習(xí)1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎將字音寫在括號(hào)內(nèi)淤(泥洗濯清漣(2.你能準(zhǔn)確解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)嗎(1)可愛(ài)者甚蕃(2)出淤泥而不染(3)香遠(yuǎn)益清(4)亭亭凈植(5)濯清漣而不妖(6)不可褻玩焉(

3、7)陶后鮮有聞(8)同予者何人(二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)(一)情境導(dǎo)入蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的愛(ài)蓮說(shuō)就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。這天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章。(二)認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)狀況1、指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)(三)誦讀課文，整體感知。1、老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音，朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。2、學(xué)生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。3.自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也能夠利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。(前后左右能夠討論，實(shí)在不懂的

4、能夠作上記號(hào)。)4、請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。(四)研讀探究1、分小組討論：這篇文章美在哪里綜合意見(jiàn)，各組發(fā)表意見(jiàn)。(班上發(fā)言)老師綜合歸納：2、從四個(gè)方面進(jìn)行賞析1)貌美品美抽一學(xué)生讀描述蓮的文字。(多媒體展示)討論：讀到那里我們能夠聯(lián)想到什么(人)2)語(yǔ)言優(yōu)美。表現(xiàn)的形式(1)駢散結(jié)合(2)多種修辭手法的運(yùn)用。3)手法巧妙：講：語(yǔ)言組合構(gòu)成文章，怎樣使語(yǔ)言到達(dá)最佳效果，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了托物言志襯托的手法。4)結(jié)構(gòu)精巧：(多媒體展示)一條線索：兩個(gè)襯托：三種類型：這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無(wú)縫的藝術(shù)佳品。(五)、拓展延伸1、用自己的語(yǔ)言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。2

5、、獨(dú)愛(ài)蓮，獨(dú)愛(ài)菊兩個(gè)獨(dú)字，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥纳顟B(tài)度3、文中寫蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢4、文中對(duì)蓮花的描述有什么作用5、本文將花的形象比擬人的品質(zhì)，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度6、作者把蓮與牡丹對(duì)舉，其用意何在7、牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。表達(dá)了作者怎樣的思想感情8、文章結(jié)尾處，修辭和表達(dá)上有什么特點(diǎn)表達(dá)了怎樣的思想感情9、從作者對(duì)蓮的贊美來(lái)看，這種君子應(yīng)具備怎樣的品格10、在文中作者把蓮作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在那里運(yùn)用了什么寫法目的何在(表達(dá)了作者怎樣思想)11、文中說(shuō)：自李唐來(lái)世人甚愛(ài)牡丹和牡丹之愛(ài)宜乎眾矣說(shuō)明當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象。12、出淤泥而不染寫出了蓮花什么相的品格三、教師小結(jié)

6、同學(xué)們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見(jiàn)解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄，對(duì)高潔志行的推崇，至今仍對(duì)我們有用心的教育好處。我們應(yīng)持續(xù)高尚的情操，做像蓮一樣正直的人四、鞏固練習(xí)默寫(1)愛(ài)蓮說(shuō)一文中寫蓮花品質(zhì)的名句是(2)愛(ài)蓮說(shuō)一文中比喻君子通達(dá)事理，行為方正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是(3)愛(ài)蓮說(shuō)一文中比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬意不敢侮的句子是愛(ài)蓮說(shuō)教案（二）：愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：借助注釋、工具書及有關(guān)資料疏通文意，把握關(guān)鍵詞語(yǔ);在反復(fù)誦讀中品味課文的語(yǔ)言美。2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系個(gè)人情趣、愛(ài)好和風(fēng)

7、格，展開(kāi)想象，發(fā)散思維，從中感悟做人的道理，個(gè)性是學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)好處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)本文記敘、描述、抒情、議論相結(jié)合的托物言志的寫法為重點(diǎn)，襯托的寫法為難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想1、教學(xué)過(guò)程分為誦讀訓(xùn)練，整體感知悟讀欣賞，把握深意拓展延伸，學(xué)以致用三大板塊。2、課前制作PPT課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:(1)了解作者周敦頤及本文的寫作背景。（2）解決文中的生字詞。(3)搜集有關(guān)蓮花的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、我們濟(jì)南市市花、澳門個(gè)性行政區(qū)的區(qū)徽是蓮花。人們?yōu)槭裁催@么喜歡蓮花呢？導(dǎo)人新課。屏幕展示優(yōu)美的荷花照片。2、同學(xué)交流搜集的有關(guān)描述蓮花的詩(shī)句。例如：四面荷花

8、三面柳，一城山色半城湖。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。3、介紹作者周敦頤，學(xué)生簡(jiǎn)介，教師補(bǔ)充。4、介紹說(shuō)文體的概念。說(shuō)是一種文體，能夠說(shuō)明事物，也能夠發(fā)表議論或記敘事物。愛(ài)蓮說(shuō)，即談?wù)剱?ài)蓮花的道理。二、整體感知，訓(xùn)練誦讀。1、教師范讀，配以古琴曲。2、兩三個(gè)同學(xué)讀，要求讀準(zhǔn)字音，正確把握語(yǔ)句的停頓。3、小組讀，個(gè)人讀，大家評(píng)。4、讓學(xué)生對(duì)照注釋，疏通課文大意。逐段進(jìn)行，教師點(diǎn)撥，字字句句落到實(shí)處。大屏幕顯示譯文。5、學(xué)生試背誦。三、悟讀欣賞，把握深意。先聽(tīng)多媒體配樂(lè)朗讀，然后小組討論問(wèn)題。問(wèn)題均由大屏幕顯示。1、在作者看來(lái)，蓮花有什么可愛(ài)之處用課文原話回答。明

9、確：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。2、這段話中7個(gè)短語(yǔ)分別描述了蓮花的哪一方面特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)結(jié)合這幅蓮花圖來(lái)談?wù)劇Ｃ鞔_：淤泥和清漣是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境；中通外直，不蔓不枝是寫蓮花的體態(tài)；香遠(yuǎn)益清指蓮花的香味；亭亭凈植指蓮花的整個(gè)形體姿態(tài)；可遠(yuǎn)觀而不可褻玩是從觀賞者的角度說(shuō)的，寫她清高風(fēng)度。正因?yàn)樯徎ň哂胁蝗?、不妖、不蔓不枝等等高貴的氣質(zhì)，才會(huì)讓人肅然起敬。前六個(gè)短語(yǔ)是從蓮花自身而言，最后一個(gè)短語(yǔ)則是從觀者的感受來(lái)說(shuō)的。3、作者身上具有哪些蓮花的品格明確：出淤泥而不染，濯清漣而不妖不與惡濁的世風(fēng)同流合污(高潔、質(zhì)樸)；中通外直通達(dá)事理，

10、行為方正；不蔓不枝不攀附權(quán)貴；香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)。亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉志潔行廉，儀態(tài)端正，令人敬重。4、作者借連花的形象來(lái)言君子之志，這是一種什么樣的表現(xiàn)手法抒發(fā)了自己怎樣的心志明確：是托物言志的寫法，借蓮的形象寄寓了自己不慕名利、潔身自好的情操。5、陶淵明為什么獨(dú)愛(ài)菊花它對(duì)寫蓮有何作用呢明確：因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花，又是花中的隱士不愿與世俗問(wèn)流合污，超凡脫俗。這些都貼合陶淵明的處世態(tài)度。這又與蓮的出淤泥而不染的品格相似。正面襯托蓮的形象。6、文中以菊來(lái)正面襯托蓮的形象，為什么還要寫到牡丹明確：因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征(牡丹，花之富貴名也)。世人甚

11、愛(ài)牡丹，說(shuō)明世人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象的。7、文章結(jié)尾幾句，抒發(fā)了哪些感慨有什么含義明確：以感嘆詞噫獨(dú)立為句，引發(fā)深沉的感慨。一嘆愛(ài)菊者鮮(菊之愛(ài)，陶后鮮有聞)。鮮不僅僅有少之意，更有難得之意；二嘆愛(ài)蓮者少，用短問(wèn)句(蓮之愛(ài)，同予者何人？)發(fā)人深??；三嘆愛(ài)牡丹者眾，用感嘆句(牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣!)慨嘆貪慕富貴的俗人太多，暗示作者厭惡爭(zhēng)名奪利的世態(tài)，意味深長(zhǎng)。8、指導(dǎo)誦讀：如予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。宜讀出舒緩的抒情意味來(lái)；予

12、謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。要讀出肯定語(yǔ)氣，且后一分句應(yīng)重一些。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。應(yīng)分別讀出惋惜、遺憾與輕蔑之情。9、其它質(zhì)疑，解疑。四、拓展延伸，學(xué)以致用。1、仿句練習(xí)：模仿予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖一句，運(yùn)用對(duì)偶句續(xù)寫：我喜歡花，。2、出淤泥而不染這是蓮花的自然屬性，結(jié)合自己的思想感情，談?wù)勀銈兟?lián)想到哪些人或事，或名言警句3、辯論：在當(dāng)今處處充溢著銅臭的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，出淤泥而不染，濯清漣而不妖君子蓮的品質(zhì)，還有沒(méi)有提倡的必要？引導(dǎo)：當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜，更像個(gè)污水坑，提倡出淤泥而不染，濯清漣而不妖君子蓮的品質(zhì)更有現(xiàn)實(shí)

13、好處。五、課堂小結(jié)。1、結(jié)束語(yǔ)：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)好處。2、師生背誦全文，放背景音樂(lè)。六、布置作業(yè)。1、請(qǐng)用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木。2、背誦并默寫課文。愛(ài)蓮說(shuō)教案（三）：愛(ài)蓮說(shuō)教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、透過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把握作品的主題，理解本文運(yùn)用托物言志和正反襯托的藝術(shù)特色。、透過(guò)品味賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：托物言志和正反襯托的藝術(shù)特色。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何理解作品寫菊與牡丹的用意和作者為何對(duì)蓮花的情有獨(dú)鐘。四、教學(xué)手段：多媒體五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法、練習(xí)法教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1、由楊萬(wàn)里的曉出凈慈寺送林子方導(dǎo)入畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)

14、同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。、出示課題，創(chuàng)設(shè)氛圍這是一篇膾炙人口的千古名篇，我們要反復(fù)誦讀，在誦讀中品味欣賞。二、反復(fù)朗誦，整體感知、自由誦讀，注意生字詞的準(zhǔn)確讀音。、學(xué)生朗讀，檢測(cè)自讀效果、老師范讀，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，注意朗讀的節(jié)奏和情感。三、分組自學(xué)，交流討論。、分組自學(xué)要求：對(duì)照注釋，利用工具書，翻譯全文。不懂之處，互相討論。、匯報(bào)自學(xué)狀況，不懂之處，舉手提出，可指名回答。3、檢測(cè)練習(xí)）、選出解釋正確的一項(xiàng)、蕃（多）濯（洗滌）褻（親近而不莊重）、染（沾染）妖（美麗而不端重）亭亭凈植（植物）、焉（助詞）鮮（新鮮）宜（就應(yīng)）、噫（嘆詞）亭亭（聳立的樣貌）不蔓不枝（樹枝）2）、選出與例句中加

15、點(diǎn)字用法與好處完全相同的一項(xiàng)例句：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染、花之隱逸者也、水陸草木之花、然虎之食人不常見(jiàn)、馬之千里者3）、翻譯下列句子（略）四、品味賞析，把握主題、作者是從哪幾個(gè)角度來(lái)寫出了蓮花怎樣的特點(diǎn)，反映了蓮花具有哪些完美的品質(zhì)？(自由討論)角度特點(diǎn)品質(zhì)環(huán)境出淤泥而不染，濯清漣而不妖潔身自好形態(tài)中通外直，不蔓不枝亭亭凈植品行端正味道香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)（以上問(wèn)題與表格打在屏幕上，并配以出水荷花的圖片）、作者表面寫蓮，其實(shí)意在寫人，贊蓮目的是贊人，這種手法是什么寫作手法？托物言志。綜觀全文，似句句寫花，而意不在花；通篇無(wú)人，卻字字寫人。作者以花喻人，借蓮自況，以蓮的清逸來(lái)比喻君子的美德和節(jié)操。、

16、作者除了寫蓮花外，還寫了菊花和牡丹，共有幾處寫到？共有三處提到，請(qǐng)學(xué)生朗讀。、晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐以來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮、予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。、菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。陶淵明菊隱逸者鮮有聞?dòng)枭従油枵吆稳耸廊四档じ毁F者宜乎眾、為什么說(shuō)菊是花之隱逸者？陶淵明為何對(duì)菊情有獨(dú)鐘？因?yàn)榫栈ú慌c百花爭(zhēng)艷，而在百草凋零的季節(jié)里傲然凌霜，獨(dú)吐幽香，它是那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的隱士的象征。陶淵明一生清廉，為官多年，最后因不愿為五斗米折腰而辭官歸隱。他從復(fù)雜的宦海中掙脫出來(lái)后，回到家鄉(xiāng)，躬耕壟畝，過(guò)起了悠然

17、自得的隱居生活，并且寫下了膾炙人口的歸園田居和飲酒詩(shī)系列。飲酒結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山此中有真意，欲辨已忘言（打在屏幕上，配以陶淵明的畫像）這首詩(shī)充分表現(xiàn)了他遠(yuǎn)離污濁的官場(chǎng)、喧囂的塵世，歸隱田園后的悠然自得、閑適恬淡的隱居生活。、為什么說(shuō)牡丹是富貴者的象征？世人甚愛(ài)牡丹反映了人們?cè)鯓拥纳顟B(tài)度呢？因?yàn)槟档そk麗濃艷，國(guó)色天香，因此它是雍容華貴的象征。唐朝初期，個(gè)性推崇牡丹，把它視為珍品，譽(yù)為國(guó)花。到貞元時(shí)，對(duì)牡丹的賞玩，更成為盛行長(zhǎng)安的風(fēng)氣。暮春時(shí)節(jié)，車水馬龍，權(quán)貴們不惜高價(jià)爭(zhēng)相購(gòu)買。這在古書里不乏記載：惟有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城。唐劉禹錫賞牡丹三條

18、九陌花時(shí)節(jié)，萬(wàn)馬千車看牡丹。徐凝（打在屏幕上，配以牡丹的圖片）這些詩(shī)文都描述了自唐以來(lái)世人甚愛(ài)牡丹的空前盛況，充分反映了世人追求富貴、驕奢淫逸的庸俗世風(fēng)。作者用牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。婉曲地批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。、作者為什么不愛(ài)菊花、牡丹，而偏愛(ài)蓮呢？這反映了作者怎樣的生活態(tài)度呢？（可讓學(xué)生聯(lián)系周敦頤的生平事跡來(lái)分析）、作品寫蓮的同時(shí)，還寫了菊與牡丹，這樣寫的用意是什么？作者用菊花的傲然凌霜正面襯托蓮的潔身自好，用牡丹的絢麗濃艷從反面來(lái)襯托蓮的質(zhì)樸、自然。透過(guò)這不同角度的襯托，從而突出蓮花的高潔，烘托了文章的主題。五、歸納小結(jié)藝術(shù)特色a)托物言志，借物抒情b)巧用襯托，突出主題六、再

19、次齊讀，加深理解。七、拓展閱讀，遷移訓(xùn)練、學(xué)生匯報(bào)收集的荷花名句，并略作評(píng)析。A、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬(wàn)里B、清水出芙蓉，天然去雕飾。李白C、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。王昌嶺D、菡萏香銷葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。李、李漁的芙蕖思考：作者是以什么為順序來(lái)描述荷花的？以時(shí)間為順序，描述了荷花從萌發(fā)、生長(zhǎng)、開(kāi)花、花謝及結(jié)蓬的不同生長(zhǎng)階段的不同的風(fēng)姿。、朱自清的荷塘月色曲曲折折的上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌

20、聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳到荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。思考：、這段文字是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫同一生長(zhǎng)時(shí)期的荷花的？從葉子的形狀、荷花的顏色、荷花的香氣、荷葉的波痕等幾個(gè)方面來(lái)細(xì)描細(xì)繪的。八、總結(jié)全文九、布置作業(yè)選取自己喜愛(ài)的一種花，運(yùn)用托物言志和襯托的手法，寫一篇300字的短文愛(ài)蓮說(shuō)教案（四）：教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀、背誦愛(ài)蓮說(shuō)，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)出淤泥而不染的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托

21、物言志和襯托的手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主旨。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)蓮花嗎生：沒(méi)有。師：不要遺憾，此刻請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一齊來(lái)欣賞一組蓮花圖片：妙筆生花、一枝獨(dú)秀、獨(dú)擎燭照紅裝、世人皆睡我獨(dú)醒、小荷才露尖尖角、夢(mèng)、沉魚落雁生：感覺(jué)怎樣美極了。師：綜觀歷史，有不少的文人墨客將蓮作為描述的對(duì)象。有唐代詩(shī)人李白清水出芙蓉，天然去雕飾;宋代楊萬(wàn)里接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅;唐代王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。唐代薛濤風(fēng)前一葉壓荷蕖。最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文愛(ài)蓮說(shuō)，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇(

22、板書課題、作者)。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗?，他寫?ài)蓮說(shuō)的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢請(qǐng)看課文。二、介紹作者和題目含義。1、周敦頤(1017-1073)，宋代道洲(此刻湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡(今江西星子縣)時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟一四十余丈寬的蓮池(后被稱為愛(ài)蓮池)，池中建賞蓮池，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下愛(ài)蓮說(shuō)，借花述志。2、題目含義說(shuō)是古代的一種文體，屬議論文的范疇，既能夠說(shuō)明，也能夠議論，還能夠用來(lái)記敘、抒情。含義：就是

23、說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。三、朗讀課文，理解文意：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：文言文學(xué)習(xí)五步閱讀法大聲朗讀明確字音仔細(xì)閱讀理通文意分析閱讀體會(huì)形象講解閱讀品味意境背誦閱讀加深理解1、聽(tīng)讀課文錄音，注意字音。生聽(tīng)讀散讀正音(處理講義、播放幻燈)齊讀。2、默讀全文疏通文意。學(xué)法指導(dǎo)方法：先重申翻譯要求：(1)盡量譯出每一個(gè)字;(2)補(bǔ)出省略成分;(3)通暢，準(zhǔn)確。學(xué)生默讀自己翻譯(處理講義)同桌交流教師提問(wèn)教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：(1)予謂菊，花之隱逸者也，決定句，翻譯時(shí)加是字。其下面的牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。兩句與此相同。(2)菊之愛(ài)，賓語(yǔ)前置，譯為愛(ài)菊。蓮之愛(ài)、牡丹之愛(ài)與此相同。何罪之有、惟

24、利是圖也與此相同。四、研討課文，進(jìn)一步理解本文思想和藝術(shù)。作者把蓮花比作什么哪些語(yǔ)句具體描述了蓮表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)學(xué)生在練習(xí)本上畫兩朵盛開(kāi)的蓮花，將答案填寫在上面。明確：比作君子;具體描述：環(huán)境出淤泥而不染;生活習(xí)性濯清漣而不妖;體態(tài)中通外直，不蔓不枝、亭亭凈植;氣味香遠(yuǎn)益清;氣質(zhì)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。不與世俗同流合污純真自然無(wú)媚態(tài)通達(dá)、正直不攀附權(quán)貴美名遠(yuǎn)揚(yáng)獨(dú)立高潔令人肅然起敬2、課文寫了蓮，還寫了哪幾種花分別比作什么文章題為愛(ài)蓮說(shuō)，為什么還要寫其他花呢回答：還寫了菊和牡丹。分別比作君子、隱逸者、富貴者。補(bǔ)充：這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度。君子是品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻持續(xù)自身的高

25、潔，不隨流俗，不受沾染。(不慕名利，潔身自好)隱逸者指隱居的人。這種人的特點(diǎn)是志向高潔，但逃避現(xiàn)實(shí)，隱居起來(lái)。(志向高潔，隱居避世)富貴者呢因?yàn)槟档せㄊ譂馄G，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價(jià)錢很貴，但富貴人競(jìng)相購(gòu)之，把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點(diǎn)是追求富貴、追求名利。(貪慕榮華，追名逐利)用作陪襯。這樣，更能突出蓮的君子的品格。襯托：為了使某一事物更突出，用另一事物作對(duì)照和比較。小結(jié)：作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨(dú)立的人格。封建社會(huì)有這樣的人，真是令人敬佩!用三種花來(lái)比三種人，使文章生動(dòng)形象，含蓄而給人回

26、味。借贊花來(lái)贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。愛(ài)蓮說(shuō)教案（五）：愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、能夠了解什么是托物言志；領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。2、能體會(huì)語(yǔ)言特色及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。3、能理解本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。4、能感受到文學(xué)的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文。教學(xué)重點(diǎn)蓮美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，作者的志趣和情感。教學(xué)難點(diǎn)托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)過(guò)程：一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)淤（）泥洗濯（）清漣（）2你能準(zhǔn)確解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)嗎？（1）可愛(ài)者甚蕃（）（2）出淤泥而不染（）（3）香遠(yuǎn)益清（）（4）亭亭凈植（）（5）濯清漣

27、而不妖（）（6）不可褻玩焉（）（7）陶后鮮有聞（）（8）同予者何人？（）二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討（一）情境導(dǎo)入蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的愛(ài)蓮說(shuō)就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。這天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章。（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)狀況1、指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)（三）誦讀課文，整體感知。1、老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音，朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。2、學(xué)生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。3自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也能夠利用工具書，疏通字詞的音、形、義，

28、并逐句翻譯。（前后左右能夠討論，實(shí)在不懂的能夠作上記號(hào)。）4、請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。（四）研讀探究1、分小組討論：這篇文章美在哪里？綜合意見(jiàn)，各組發(fā)表意見(jiàn)。（班上發(fā)言）老師綜合歸納：2、從四個(gè)方面進(jìn)行賞析1）貌美品美抽一學(xué)生讀描述蓮的文字。（多媒體展示）討論：讀到那里我們能夠聯(lián)想到什么？（人）2）語(yǔ)言優(yōu)美。表現(xiàn)的形式（1）駢散結(jié)合（2）多種修辭手法的運(yùn)用。3）手法巧妙：講：語(yǔ)言組合構(gòu)成文章，怎樣使語(yǔ)言到達(dá)最佳效果，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了托物言志襯托的手法。4）結(jié)構(gòu)精巧：（多媒體展示）一條線索：兩個(gè)襯托：三種類型：這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無(wú)縫的藝術(shù)佳品。（五）、拓展延伸1

29、、用自己的語(yǔ)言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。2、獨(dú)愛(ài)蓮，獨(dú)愛(ài)菊兩個(gè)獨(dú)字，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥纳顟B(tài)度？3、文中寫蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢？4、文中對(duì)蓮花的描述有什么作用？5、本文將花的形象比擬人的品質(zhì)，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度？6、作者把蓮與牡丹對(duì)舉，其用意何在？7、牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？8、文章結(jié)尾處，修辭和表達(dá)上有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的思想感情？9、從作者對(duì)蓮的贊美來(lái)看，這種君子應(yīng)具備怎樣的品格？10、在文中作者把蓮作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在那里運(yùn)用了什么寫法？目的何在？（表達(dá)了作者怎樣思想？）11、文中說(shuō)：自李唐來(lái)世人甚愛(ài)牡丹和牡丹之愛(ài)宜乎眾矣說(shuō)明當(dāng)

30、時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象。12、出淤泥而不染寫出了蓮花什么相的品格？三教師小結(jié)同學(xué)們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見(jiàn)解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄，對(duì)高潔志行的推崇，至今仍對(duì)我們有用心的教育好處。我們應(yīng)持續(xù)高尚的情操，做像蓮一樣正直的人四鞏固練習(xí)默寫。（1）愛(ài)蓮說(shuō)一文中寫蓮花品質(zhì)的名句是（2）愛(ài)蓮說(shuō)一文中比喻君子通達(dá)事理，行為方正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是（3）愛(ài)蓮說(shuō)一文中比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬意不敢侮的句子是（4）與近朱者赤，近墨者黑意思相反的一句是（5）文章的主旨句是（6）集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)的句子是22愛(ài)蓮說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠了解什么是托物言志；領(lǐng)悟短文所表

31、現(xiàn)的作者的志趣和情操。2、能體會(huì)語(yǔ)言特色及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。3、能理解本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。4、能感受到文學(xué)的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)xkb1.蓮美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，作者的志趣和情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)自學(xué)1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)淤（）泥洗濯（）清漣（）2你能準(zhǔn)確解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)嗎？（1）可愛(ài)者甚蕃（）（2）出淤泥而不染（）（3）香遠(yuǎn)益清（）（4）亭亭凈植（）（5）濯清漣而不妖（）（6）不可褻玩焉（）（7）陶后鮮有聞（）（8）同予者何人？（）二、研討學(xué)習(xí)：（一）介紹作者有關(guān)知識(shí)。（二）檢查預(yù)習(xí)狀況（三）朗讀課文，

32、整體感知課文資料。1、老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音，朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。2、學(xué)生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。3自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也能夠利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（前后左右能夠討論，實(shí)在不懂的能夠作上記號(hào)。）4、請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。（四）研讀探究1、分小組討論：這篇文章美在哪里？2、從四個(gè)方面進(jìn)行賞析（五）、拓展延伸1、用自己的語(yǔ)言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。2、獨(dú)愛(ài)蓮，獨(dú)愛(ài)菊兩個(gè)獨(dú)字，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥纳顟B(tài)度？3、文中寫蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢？4、文中對(duì)蓮花的描述有什么作用？5、本文將花的形象比擬人的品質(zhì)，蓮、菊、牡丹各比擬怎

33、樣的生活態(tài)度？6、作者把蓮與牡丹對(duì)舉，其用意何在？7、牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？8、文章結(jié)尾處，修辭和表達(dá)上有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的思想感情？9、從作者對(duì)蓮的贊美來(lái)看，這種君子應(yīng)具備怎樣的品格？10、在文中作者把蓮作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在那里運(yùn)用了什么寫法？目的何在？（表達(dá)了作者怎樣思想？）11、文中說(shuō)：自李唐來(lái)世人甚愛(ài)牡丹和牡丹之愛(ài)宜乎眾矣說(shuō)明當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象。12、出淤泥而不染寫出了蓮花什么相的品格？三教師小結(jié)四鞏固練習(xí)默寫。（1）愛(ài)蓮說(shuō)一文中寫蓮花品質(zhì)的名句是（2）愛(ài)蓮說(shuō)一文中比喻君子通達(dá)事理，行為方正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是（3）愛(ài)蓮說(shuō)一文中比喻君子志潔行廉，

34、又有莊重的儀態(tài)，令人敬意不敢侮的句子是（4）與近朱者赤，近墨者黑意思相反的一句是（5）文章的主旨句是（6）集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)的句子是22愛(ài)蓮說(shuō)答案（四）1蓮貌美品美、文章的語(yǔ)言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。21）能夠想到與蓮的特質(zhì)相似的人，如亭亭玉立的少女，風(fēng)度翩翩的雅士，潔身自好的君子。引入品美：作者愛(ài)蓮，僅僅是愛(ài)她的貌美嗎？不是，更主要的是贊美她的精神和品質(zhì)。分析：出淤泥而不染，濯清漣而不妖（高潔、質(zhì)樸），比喻君子既不同流合污，又不孤高自許。中通外直，不蔓不枝（正直）香遠(yuǎn)溢清（美名遠(yuǎn)揚(yáng)）比喻君子的通達(dá)事理，行為方正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（清高），比喻君子志潔行廉，又有

35、端莊的儀態(tài)，受人尊重。作者分別從生長(zhǎng)環(huán)境體態(tài)香氣風(fēng)度氣質(zhì)來(lái)描繪蓮的美，把蓮的特質(zhì)與君子的品格結(jié)成一體，名曰寫物，實(shí)是寫人。從中可看到作者的情節(jié)和節(jié)操。2）作者采用駢散結(jié)合的方法，長(zhǎng)短句相間，錯(cuò)落有致，讀來(lái)有一種節(jié)奏感，韻味無(wú)窮。多種修辭方法的使用，使文章活潑生動(dòng)。找出這些句子朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色。駢散句分男女生讀。著重欣賞以下句子：菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。透過(guò)比喻，贊美了蓮的君子品格不慕富貴，潔身自好。隱士抗霜。表現(xiàn)人的孤傲；牡丹：富貴人：濃艷，表現(xiàn)人的庸俗；蓮喻為君子，清逸，表現(xiàn)人的清高。處處扣君子的性格特征。4）全文以愛(ài)為線索（出現(xiàn)七次兩個(gè)襯托：）草木之花（蕃

36、）菊（獨(dú)）牡丹（甚）蓮（獨(dú)）菊（獨(dú)）牡丹（甚多）蓮（獨(dú)）三種類型：三種花：菊、牡丹、蓮三種人：隱士、富貴者、君子對(duì)三種愛(ài)花人的感情：惋惜、諷刺、贊美。（五）1（正直、通達(dá)、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。）2（表現(xiàn)出他們遺世獨(dú)立，決不隨波逐流的態(tài)度，同時(shí)又相對(duì)證明周敦頣不同于陶淵明的生活態(tài)度。）3（用菊和牡丹來(lái)襯托突出蓮的高潔品質(zhì)。菊是正面襯托，牡丹是反面襯托。）4（透過(guò)描述蓮的形象，賦予蓮以完美的品質(zhì)，進(jìn)而以花喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質(zhì)。）5（蓮比擬不慕免得，潔身自好的生活態(tài)度；菊比擬隱逸的生活態(tài)度；牡丹比擬貪慕富貴的生活態(tài)度。）6（批判貪圖富貴追名逐利的世風(fēng)，

37、證明自己潔身自好的品格。）7（作者對(duì)追求勢(shì)力、追求富貴的庸俗世風(fēng)的鄙棄。8（運(yùn)用排比修辭，反問(wèn)句式；表達(dá)作者不與世俗同流合污，不追求富貴的思想感情。）9（鄙棄貪圖富貴，追求名利的世風(fēng)，潔身自好，持續(xù)堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品質(zhì)。）10（托物言志；在蓮的形象中寄予了自己不慕名利、潔身自好的節(jié)操。）11（趨炎附勢(shì)，追求富貴的社會(huì)現(xiàn)象。）12（不與世俗同流合污。）愛(ài)蓮說(shuō)教案（六）：教學(xué)目的：1.培養(yǎng)閱讀淺近文言文的潛力；2.提高文學(xué)修養(yǎng)；3.培養(yǎng)高尚情操。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)1.打開(kāi)自制電腦軟件，欣賞蓮花圖片十余幅，師生共同給它們命名或配以詩(shī)文名句。教師準(zhǔn)備的是：生花妙筆、

38、含露乍開(kāi)、姐妹仙子、含苞欲放、青春將逝、一枝獨(dú)秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君獨(dú)醒、黑夜給了我黑色的眼睛2.由許多人都喜歡蓮花，引出課本180頁(yè)古人筆下的蓮。指名讀：在古人筆下，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身。對(duì)蓮的喜愛(ài)，能夠說(shuō)已成為我國(guó)人民一種文化心態(tài)。最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文愛(ài)蓮說(shuō)，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗?，他寫?ài)蓮說(shuō)的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢？請(qǐng)看課文。3.介紹作者關(guān)于作者，請(qǐng)看閱讀提示。老師補(bǔ)充兩點(diǎn)：（1）周敦頤為官清正廉

39、潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛(ài)戴。（2）周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋、明兩代的哲學(xué)思想影響很大，理學(xué)大師程顥、程頤兄弟都是他的學(xué)生。4.學(xué)習(xí)本課，運(yùn)用師生倒置法學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。這但是很能培養(yǎng)潛力的呀！下面請(qǐng)老師們備課。二、老師們備課（即預(yù)習(xí)），印發(fā)下列備課提綱（即預(yù)習(xí)任務(wù)）。1.讀課文，標(biāo)出生字詞。2.注音：頤蕃淤濯漣褻鮮噫3.口述課文大意，翻譯下列句子（1）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（2）中通外直，不蔓不枝。（3）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩（5）予謂菊，花之隱逸也。（6）菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。（7）蓮之愛(ài)，同予者何人？（8）牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。4本

40、文主題是什么？5提出你的問(wèn)題，個(gè)性是無(wú)疑之疑。三、請(qǐng)老師們講課采用師生倒置法疏通語(yǔ)言文字，口譯課文。方法：先重申翻譯要求：（1）盡量譯出每一個(gè)字；（2）補(bǔ)出省略成分；（3）通暢，準(zhǔn)確。然后每個(gè)老師（即學(xué)生）一句，先朗讀，再口譯，再解答學(xué)生（即老師）一兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題以字詞解釋為主。同時(shí)師生評(píng)判、討論、辯誤。注意：把難句交給優(yōu)秀生，容易的交給后進(jìn)生，以調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的用心性，讓他們都享受到成功的歡樂(lè)。教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：（1）予謂菊，花之隱逸者也，決定句，翻譯時(shí)加是字。其下面的牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。兩句與此相同。（2）菊之愛(ài)，賓語(yǔ)前置，譯為愛(ài)菊。蓮之愛(ài)、牡丹之愛(ài)與此相同。何罪之有、惟利是圖也與此相同。最后投影以下兩項(xiàng)資料，給學(xué)生以明確答案：愛(ài)蓮說(shuō)譯文：水里、陸上的草本、木本的花兒，可愛(ài)的很多。晉代的陶淵明只愛(ài)菊花。自唐代以來(lái)，世人十分喜愛(ài)牡丹。我卻只愛(ài)蓮花從污泥中生長(zhǎng)出來(lái)而不沾染（污穢），在清水里洗過(guò)而并不顯得妖媚，中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的（或：不長(zhǎng)藤蔓，不長(zhǎng)丫枝），香氣在遠(yuǎn)處更加清幽，筆直的潔凈的立在那里，可在遠(yuǎn)處觀賞而不可（拿在手里）玩弄。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！愛(ài)菊花，陶淵明之后很少聽(tīng)到。愛(ài)蓮花，像我一樣的還有什么人呢？愛(ài)