第三單元名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+說課稿）

第三單元名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+說課稿）《紅星照耀中國》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《紅星照耀中國》產(chǎn)生的背景及書的成因。

2、了解紀(jì)實作品的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。

3、體會革命英雄的愛國精神和人格魅力。

教學(xué)重難點

重點：了解紀(jì)實作品的內(nèi)容、成因及閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。

難點：體會革命英雄的愛國精神和人格魅力。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

有一本書，第一次向世界介紹了紅色中國，也是毛澤東的形象第一次亮相世界。它一經(jīng)出版，就風(fēng)靡世界。一個月內(nèi)，重印三次，銷量突破十萬冊，被翻譯成二十幾種語言。在它的影響下，不到一年，有兩萬愛國青年奔赴延安，加拿大共產(chǎn)黨員白求恩毅然奔赴抗日前線。

這本書就是《紅星照耀中國》。

設(shè)計意圖：教師通過播放視頻，讓學(xué)生了解《紅星照耀中國》的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并引出作者埃德加·斯諾。出示作者簡介，并采取填空形式檢測學(xué)生對作品及作者相關(guān)知識的掌握情況。

作者簡介

由猜圖片人物，引入背景介紹。

設(shè)計意圖：以圖片形式展示毛澤東人物的形象對比，引出當(dāng)時社會背景下對共產(chǎn)黨產(chǎn)生的種種謠言，從而進(jìn)一步了解當(dāng)時的社會背景。

閱讀課本67-68頁，圈點勾畫閱讀紀(jì)實作品的方法。

任務(wù)一：瀏覽序言、目錄，明確作者采訪路線及主要內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)給出地點進(jìn)行排序，明確采訪線路。

速讀目錄，概括書本主要內(nèi)容。

關(guān)于紅軍長征的介紹；對中國共產(chǎn)黨和紅軍主要領(lǐng)導(dǎo)人的采訪；中國共產(chǎn)黨的抗日政策、紅軍的軍事策略；作者的整個采訪經(jīng)歷和感受等。

設(shè)計意圖：

1.出示任務(wù)要求，結(jié)合閱讀紀(jì)實作品的方法，通過實踐指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀紀(jì)實作品的方法。

2.出示主要內(nèi)容框架，學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容。并要求課前拿到地點的學(xué)生根據(jù)手中拿到的地點名稱，在黑板上按照采訪路線排序。檢測學(xué)生閱讀效果。

利用希沃倒計時功能，有效把握課堂節(jié)奏。

任務(wù)二：分析人物，體會紅星精神

一、閱讀下面文字思考：他是誰？從這些文字中，你可以看出他具有怎樣的性格特征？

他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。是一個非常精明的知識分子面孔。

事件：①與父親的矛盾對抗。②剪辮子、參軍。③自己到湖南省立圖書館看書自修半年。④他的財物只是一卷鋪蓋、幾件隨身衣物，伙食也同每個人一樣。⑤談及犧牲的同志和饑荒的死人事件，他眼睛濕潤。⑥將自己的上衣脫給戰(zhàn)士穿，長征中和普通戰(zhàn)士一樣步行。⑦對當(dāng)前世界政治驚人地熟悉，提出的世界政局時事問題連斯諾都無法回答⑧與斯諾談?wù)摴伯a(chǎn)黨的政策及抗日戰(zhàn)爭。

紀(jì)實作品的閱讀方法1：關(guān)注作者所寫的事實。（人物描寫、具體事件）

設(shè)計意圖：教師出示人物外貌描寫并配領(lǐng)袖當(dāng)時的照片、相關(guān)事件分析人物性格特點。從而總結(jié)得出紀(jì)實作品閱讀方法：關(guān)注作者所寫的事實。

評論：農(nóng)民出身的知識分子、精通中國舊學(xué)、有成就的學(xué)者、頗有天賦的軍事家和政治戰(zhàn)略家、認(rèn)真研究哲學(xué)的人、有相當(dāng)深邃感情的人。

紀(jì)實作品的閱讀方法2：關(guān)注作者的分析和評論。

設(shè)計意圖：根據(jù)出示的作者分析和評論，明確人物形象?？偨Y(jié)紀(jì)實作品閱讀方法：關(guān)注作者的分析和評論。

二、學(xué)以致用展星光

今年恰逢彭德懷誕辰126周年，為緬懷彭德懷，傳承紅色基因，學(xué)校特此舉辦彭德懷事跡展，需要一篇解說稿，請同學(xué)們閱讀第八篇“彭德懷印象"為什么當(dāng)紅軍”找出描寫彭德懷的語句，并概括相關(guān)事件，給他撰寫解說稿

要求：解說稿需展現(xiàn)人物出身、經(jīng)歷、性格品質(zhì)及1-2件具體事例。

示例：我是解說員×××，我要給大家介紹的是毛澤東（姓名），他出身于農(nóng)民家庭（出身），他積極進(jìn)取，自己到湖南省立圖書館看書自修半年，他生活簡樸，他的財物只是一卷鋪蓋、幾件隨身衣物，伙食也同每個人一樣（性格品質(zhì)+具體事例）。

設(shè)計意圖：出示情境及任務(wù)要求，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)分析人物性格的方法，撰寫解說稿。利用希沃倒計時功能，把握課堂節(jié)奏，提升課堂效率。

這些共產(chǎn)黨領(lǐng)袖的出身不同、性格迥異，但他們卻有著一些共性，請同學(xué)們小組合作概括總結(jié)。

他們加入共產(chǎn)黨的共性因素：反對軍閥、反對帝國主義、使廣大的勞苦大眾擺脫受剝削、受壓迫的境況，過上自由、平等、有尊嚴(yán)的生活……

共同點：樂觀、信仰堅定；工作認(rèn)真、生活簡樸、關(guān)心同志；身先士卒、富于領(lǐng)導(dǎo)能力、不搞特殊化……

設(shè)計意圖：出示任務(wù)要求，學(xué)生討論領(lǐng)袖人物的共同特點，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)袖人物的崇敬之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

任務(wù)三：學(xué)校假期組織同學(xué)們來到延安革命圣地開展研學(xué)活動，參觀了革命紀(jì)念館，當(dāng)你見到革命先輩們的雕像時，你想對他們說什么？請選擇一個人物來場心與心的對話。

設(shè)計意圖：通過活動，檢測學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果，同時教師引導(dǎo)學(xué)生將對革命領(lǐng)袖人物的崇敬之情表達(dá)出來，并在課堂中交流，達(dá)到德育滲透的目的。

“讀史使人明智，能看到多遠(yuǎn)的過去，就能看到多遠(yuǎn)的未來”，中華民族正處于偉大復(fù)興之際，再次重溫那段紅色歷史恰如其時?！昂`路藍(lán)縷，以啟山林”，回顧前輩們走過的坎坷復(fù)興之路，我們更要砥礪初心，為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

作業(yè)：

1、學(xué)校要舉辦一次革命英雄人物紀(jì)念展，請為朱德或周恩來撰寫一篇解說稿。

2、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你有機(jī)會與1936年從蘇區(qū)離開的埃德加·斯諾進(jìn)行一場對話，你會向他提出什么問題呢？又得到怎樣的回答呢？請你制作一份采訪紀(jì)要。

這堂課運用了大量的信息技術(shù)。除了傳統(tǒng)教學(xué)中常用的PPT、視頻外，還將平板互動引入課堂。在教學(xué)中，所有的圖片、視頻動畫都利用平板來展示。課堂中還運用計時功能，對課堂教學(xué)節(jié)奏的把握和課堂效率的提升起到了很好的作用?！都t星照耀中國》說課稿

說教材

《紅星照耀中國》是部編教材八年級上冊中的名著閱讀篇目，原名《西行漫記》，記錄的是美國記者埃德加斯諾通過采訪、對話和實地考察得來的“事實”，是但是“紅色中國”正在發(fā)生著的“現(xiàn)實”，是一部文筆優(yōu)美、紀(jì)實性很強(qiáng)的報道性作品，被譽為研究中國革命的經(jīng)典百科全書。學(xué)生通過研讀和探究，感知那段歷史，學(xué)習(xí)紅軍的可貴精神。

二、說學(xué)情

經(jīng)過的一年多的初中語文學(xué)習(xí)，大多學(xué)生對新課標(biāo)教材的知識內(nèi)容與體系有了一個初步的了解，能認(rèn)識到名著閱讀是語文教與學(xué)中的一部分，但由于學(xué)習(xí)壓力和時間的限制，學(xué)生們很少能靜下心來認(rèn)真閱讀這些名著作品，這本書屬于紀(jì)實性作品，又是以前的革命時期，學(xué)生相對的興趣不濃，所以就不能系統(tǒng)的去閱讀，更談不上仔細(xì)欣賞了。所以教師有針對性的導(dǎo)讀分析至關(guān)重要，往往會起到事半功倍的效果

三、說教法學(xué)法

在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，語文閱讀教學(xué)更要如此，《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”所以，結(jié)合本節(jié)課特點，我主要采用的教學(xué)方法是：情境激勵法、范例法，批注法，合作探究法。

四、說教學(xué)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在對整本書閱讀第四學(xué)段提出閱讀革命文學(xué)作品，體會、評析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛國精神和人格魅力。由此，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

了解《紅星照耀中國》產(chǎn)生的背景及書的成因。

2、了解紀(jì)實作品的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。

3、體會《紅星照耀中國》的閱讀價值，體會共產(chǎn)黨人所表現(xiàn)出來的革命精神。

紀(jì)實性作品的閱讀對八年級的孩子來說是第一次接觸，為了更好的指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，把握本次紀(jì)實作品閱讀的意義，我把本次名著導(dǎo)讀的重點定為了解紀(jì)實作品的內(nèi)容、成因及閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。

難點定為體會《紅星照耀中國》的閱讀價值，體會共產(chǎn)黨人所表現(xiàn)出來的革命精神。

五、說教學(xué)過程

導(dǎo)入

有一本書，第一次向世界介紹了紅色中國，也是毛澤東的形象第一次亮相世界。它一經(jīng)出版，就風(fēng)靡世界。一個月內(nèi)，重印三次，銷量突破十萬冊，被翻譯成二十幾種語言。在它的影響下，不到一年，有兩萬愛國青年奔赴延安，加拿大共產(chǎn)黨員白求恩毅然奔赴抗日前線。

這本書就是《紅星照耀中國》。

作者簡介

由猜圖片人物，引入背景介紹。

閱讀課本67-68頁，圈點勾畫閱讀紀(jì)實作品的方法。

任務(wù)一：瀏覽序言、目錄，明確作者采訪路線及主要內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)給出地點進(jìn)行排序，明確采訪線路。

速讀目錄，概括書本主要內(nèi)容。

關(guān)于紅軍長征的介紹；對中國共產(chǎn)黨和紅軍主要領(lǐng)導(dǎo)人的采訪；中國共產(chǎn)黨的抗日政策、紅軍的軍事策略；作者的整個采訪經(jīng)歷和感受等

任務(wù)二：分析人物，體會紅星精神

一、閱讀下面文字思考：他是誰？從這些文字中，你可以看出他具有怎樣的性格特征？

他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。是一個非常精明的知識分子面孔。

事件：①與父親的矛盾對抗。②剪辮子、參軍。③自己到湖南省立圖書館看書自修半年。④他的財物只是一卷鋪蓋、幾件隨身衣物，伙食也同每個人一樣。⑤談及犧牲的同志和饑荒的死人事件，他眼睛濕潤。⑥將自己的上衣脫給戰(zhàn)士穿，長征中和普通戰(zhàn)士一樣步行。⑦對當(dāng)前世界政治驚人地熟悉，提出的世界政局時事問題連斯諾都無法回答⑧與斯諾談?wù)摴伯a(chǎn)黨的政策及抗日戰(zhàn)爭。

紀(jì)實作品的閱讀方法1：關(guān)注作者所寫的事實。（人物描寫、具體事件）

評論：農(nóng)民出身的知識分子、精通中國舊學(xué)、有成就的學(xué)者、頗有天賦的軍事家和政治戰(zhàn)略家、認(rèn)真研究哲學(xué)的人、有相當(dāng)深邃感情的人。

紀(jì)實作品的閱讀方法2：關(guān)注作者的分析和評論。

二、學(xué)以致用展星光

今天恰逢彭德懷誕辰125周年紀(jì)念日，為緬懷彭德懷，傳承紅色基因，學(xué)校特此舉辦彭德懷事跡展，需要一篇解說稿，請同學(xué)們閱讀第八篇“彭德懷印象"為什么當(dāng)紅軍”找出描寫彭德懷的語句，并概括相關(guān)事件，給他撰寫解說稿

要求：解說稿需展現(xiàn)人物出身、經(jīng)歷、性格品質(zhì)及1-2件具體事例。

示例：我是解說員_____________，我要給大家介紹的是毛澤東（姓名），他出身于農(nóng)民家庭（出身），他積極進(jìn)取，自己到湖南省立圖書館看書自修半年，他生活簡樸，他的財物只是一卷鋪蓋、幾件隨身衣物，伙食也同每個人一樣（性格品質(zhì)+具體事例）。

這些共產(chǎn)黨領(lǐng)袖的出身不同、性格迥異，但他們卻有著一些共性，請同學(xué)們小組合作概括總結(jié)。

他們加入共產(chǎn)黨的共性因素：反對軍閥、反對帝國主義、使廣大的勞苦大眾擺脫受剝削、受壓迫的境況，過上自由、平等、有尊嚴(yán)的生活……

共同點：樂觀、信仰堅定；工作認(rèn)真、生活簡樸、關(guān)心同志；身先士卒、富于領(lǐng)導(dǎo)能力、不搞特殊化……

任務(wù)三：學(xué)校假期組織同學(xué)們來到延安革命圣地開展研學(xué)活動，參觀了革命紀(jì)念館，當(dāng)你見到革命先輩們的雕像時，你想對他們說什么？請選擇一個人