2022年100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、100 以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)目標(biāo)：1，結(jié)合詳細(xì)情境懂得“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義.在解決問題的過(guò)程 中,探究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)， 整十?dāng)?shù)的口算方法, 培育初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的才能.2，經(jīng)受解決問題，探究，溝通算法的過(guò)程,表達(dá)算法的多樣化,培育初步的抽象，概括，推理才能.3，主動(dòng)參與新學(xué)問的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得勝利的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和愛好.教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的口算方法.教學(xué)難點(diǎn) ：懂得“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義教學(xué)預(yù)備 ：小樹卡片，綠色大卡片，小棒，課件.教學(xué)過(guò)程：一，創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們知道 3 月 12 日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）.每一年植樹節(jié)快

2、要到來(lái)的時(shí)候, 我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動(dòng), 今日,我們班先舉辦一次植樹活動(dòng),好不好？（板書課題：綠色行動(dòng)）.老師為我們每個(gè)小隊(duì)都預(yù)備了一塊草地, 假如你在這節(jié)課表現(xiàn)得好, 回答疑題積極,就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹. 咱們比一比, 看哪個(gè)小隊(duì)樹栽得最多.栽樹最多的小隊(duì)將被評(píng)為本學(xué)期的 “優(yōu)秀植樹小隊(duì)”。讓我們一起努力吧。 加油。（課前預(yù)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙.）.同學(xué)們, 你參與過(guò)“植樹活動(dòng)” 行動(dòng)嗎？你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情？（依據(jù)同學(xué)回答板書：挖坑，栽樹，澆水，掛牌等.） 設(shè)計(jì)意圖： 老師協(xié)作時(shí)令特點(diǎn),結(jié)合近期的植樹節(jié),充分利用情形圖,讓同學(xué)充分觀看, 把

3、情形圖的中 “植樹活動(dòng)” 主題情形轉(zhuǎn)換成了同學(xué)需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息,結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹”為嘉獎(jiǎng),聯(lián)系內(nèi)容,引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好.二，師生合作,探究新知師：看來(lái),小伴侶們都寵愛參與“植樹活動(dòng)”行動(dòng).（出示投影：植樹活動(dòng)）, 這幅畫面就是小伴侶參與“植樹活動(dòng)”行動(dòng)的情境,瞧,這些小伙伴們干得多帶勁兒。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了那些好玩的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰(shuí)發(fā)覺的最多，最有用.同學(xué)小組內(nèi)相互溝通自己發(fā)覺的信息, 老師進(jìn)行巡察,指導(dǎo)同學(xué)找到有用的信息, 小組內(nèi)成員依據(jù)信息提出問題？并說(shuō)明依據(jù)哪些信息可以提出那些問題, 小組進(jìn)步行記錄.全班溝通,選小組到講臺(tái)

4、上進(jìn)行表達(dá).學(xué)校低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行板書：（1） ）這里一共有多少棵花？（2） ）他們一共要掛多少個(gè)牌子？（3） ）掛牌的和澆花的一共有多少人？（4） ）掛牌的比澆花的多多少人？同學(xué)們的提問才能真是強(qiáng), 能發(fā)覺這么多的好玩問題, 作為夸獎(jiǎng)每一個(gè)組都種一棵樹。4，解決問題可編輯資料 - - - 歡迎下載師：我們先來(lái)解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題.同學(xué)們,我們要解決這個(gè)問題,需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何運(yùn)算呢？（用課件出示這三個(gè)問題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想。組織小組爭(zhēng)論： 請(qǐng)你先把你的想法和運(yùn)算方法在小組內(nèi)溝通溝通,小組長(zhǎng)認(rèn)真組織,我們比一比,看一

5、看,哪個(gè)小組解決問題的方法多。（生溝通,師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）組織全班研討： 哪個(gè)小組能把解決方法說(shuō)給大家聽？ （對(duì)于同學(xué)的方法, 挑選優(yōu)秀的進(jìn)行板書,勉勵(lì)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)正確的方法.）師：小伴侶們真了不得,一道題竟能想出這么多的運(yùn)算方法,你能把你最喜 歡的運(yùn)算方法介紹給大家嗎？你為什么寵愛這種算法？（依據(jù)同學(xué)表現(xiàn)嘉獎(jiǎng)小組“植樹”）（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)估量,多種算法.依據(jù)情形圖勉勵(lì)同學(xué)查找信息,提出問題,解決問題.在教學(xué)口算 25+3=？時(shí),讓同學(xué)想方法用已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問和方法嘗試解決問題. 供應(yīng)自主摸索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì), 給同學(xué)充分摸索的空間和時(shí)間, 答應(yīng)并勉勵(lì)他們有不同的想法, 敬重他們的想法, 哪怕他們的想法

6、是不合理的, 甚至是錯(cuò)誤的,讓他們?cè)谙嗷贤?，碰撞，?zhēng)論中進(jìn)一步明確算理.）6，小練習(xí)：a，你能用自己寵愛的方法算一算這兩道題嗎？ 2184+53b，誰(shuí)情愿把你的運(yùn)算結(jié)果說(shuō)給大家聽？你是怎樣算的？7，“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了,這些問題你仍想解決哪個(gè)？生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”.師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？師：你知道怎樣運(yùn)算嗎？請(qǐng)把你的運(yùn)算方法在小組內(nèi)溝通溝通。（生溝通,師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）8，誰(shuí)情愿把你的運(yùn)算方法說(shuō)給大家聽？9，小練習(xí)：學(xué)校低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科a，小伴侶請(qǐng)看屏幕,你能用自己寵愛的方法算一算這兩道題嗎？ 453010+3

7、6b，誰(shuí)情愿把你的運(yùn)算結(jié)果說(shuō)給大家聽？你是怎樣算的？ 10，小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看黑板上這兩道題,你發(fā)覺它們有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）.（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想,探究算法.任何猜想都要經(jīng)過(guò)證明,才能確定其是否具 有普遍意義, 所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí), 在練習(xí)中老師要重視引導(dǎo)同學(xué)驗(yàn)證猜想.驗(yàn)證猜想的過(guò)程, 也就是同學(xué)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)問探究的過(guò)程.通過(guò)多樣的練習(xí)讓同學(xué)自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn), 進(jìn)而自主的挑選最優(yōu)的口算的方法,促使同學(xué)以一個(gè)制造者， 制造者的身份去探究學(xué)問, 讓同學(xué)在體驗(yàn)中意感，勝利感的同時(shí),獲得一種科學(xué)方法的啟蒙訓(xùn)練.）

8、可編輯資料 - - - 歡迎下載三，課堂練習(xí)：1，你們太棒了,老師真佩服你們。我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決.看一看這節(jié),課誰(shuí)學(xué)的最棒。（1） ），學(xué)校要給一些小樹掛牌, 現(xiàn)在已經(jīng)做好了 23 個(gè)牌子,仍有 5 個(gè)沒有做好,你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？（2） ），假如我們大家要去植樹,男同學(xué)有18 人,女同學(xué)有 20 人,假如一人栽一棵樹, 一共要栽多少棵樹？（3） ），要挖 38 個(gè)坑,男同學(xué)已經(jīng)挖了 26 個(gè)坑,女同學(xué)挖了 10 個(gè)坑,我們挖的坑夠不夠？2，玩耍：找樹葉.同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒,為了嘉獎(jiǎng)大家,我們來(lái)做個(gè)玩耍：“找樹葉”.小組活動(dòng)：大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù),樹

9、葉上寫算式,讓同學(xué)找一找：看看每片葉子應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)在這棵大樹的哪個(gè)枝上？四，課堂小結(jié)：小伴侶,你今日學(xué)到了什么？（生溝通）你們可真了不得,每一個(gè)小組都種了這么多的樹, 表現(xiàn)太棒了。 不但會(huì)運(yùn)算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題, 而且仍想出了這么多的運(yùn)算方法, 老師真為你們自豪。 期望小伴侶們連續(xù)努力, 信任你們確定會(huì)更杰出。教學(xué)反思：多少年來(lái),口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確，快速地口算, 把握確定的速算技巧, 具備確定的口算才能. 而評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)潔, 即檢驗(yàn)一個(gè)同學(xué)的口算才能就是看他一分鐘能口算多少題. 并為讓同學(xué)嘗試用自己的方法來(lái)運(yùn)算,算法多樣化就是勉勵(lì)同學(xué)獨(dú)立摸索,勉勵(lì)同學(xué)嘗試用自己的方法運(yùn)算.

10、學(xué)校低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來(lái)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問題.算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)理念,依據(jù)這樣的教學(xué),不僅有利于培育同學(xué)獨(dú)立摸索的才能, 有利于同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)溝通, 而且有利于因材施教, 挖掘每個(gè)同學(xué)的潛能. 這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)同學(xué)都有勝利的愉悅,而且能使不同的同學(xué)學(xué)到不同的數(shù)學(xué). 但是在教學(xué)中, 我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)挑選口算的最優(yōu)方法,所以,在教學(xué)中,我勉勵(lì)同學(xué)進(jìn)行小組合作,說(shuō)出自己的口算方法,小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)判, 進(jìn)行辯論, 進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法, 通過(guò)多樣的練習(xí)讓同學(xué)自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn), 進(jìn)而自主的挑選最優(yōu)的口算的方法, 并且通過(guò)練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和

11、鞏固的作用.在設(shè)計(jì)中我留意了以下幾點(diǎn)：一，親熱聯(lián)系生活實(shí)際,培育估算意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的， 富有挑戰(zhàn)性的. 估算在日常生活中有著特殊廣泛的應(yīng)用, 應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算, 并說(shuō)明估算的過(guò)程. 在口算時(shí)可以先加強(qiáng)同學(xué)的估算的練習(xí), 這樣有助于同學(xué)提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好, 提高口算的精確性, 促進(jìn)同學(xué)對(duì)口算的懂得和應(yīng)用.二，重視算法多樣化,培育創(chuàng)新意識(shí)由于同同學(xué)活背景和摸索角度不同,所使用的方法必定是多樣的.面對(duì)算 式,每個(gè)同學(xué)都有自己的各自不同的思維方式, 無(wú)論哪個(gè)同學(xué), 凡是以自己的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)自己的特點(diǎn),以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí),都是有效的.同學(xué)

12、的學(xué)習(xí)總可編輯資料 - - - 歡迎下載是在自己已有學(xué)問基礎(chǔ)上的自我建構(gòu),同學(xué)的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需 要,而且完全有制造的潛力. 這樣通過(guò)一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來(lái)得收成更大.三，勉勵(lì)質(zhì)疑評(píng)判,培育反思意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使同學(xué)形成評(píng)判與反思的意識(shí).對(duì)于同學(xué)思維成果 的評(píng)判, 并非是老師的專利. 因此對(duì)同學(xué)各種各樣的口算方法,老師不要急于評(píng)判優(yōu)劣,應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)比較各種算法的特點(diǎn),并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑，剖析.讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)判, 自己來(lái)反思.“為什么結(jié)果要減去 3 呢？”“對(duì)××同學(xué)的算法, 你想發(fā)表什么看法？” “仍有不同看法嗎？”等等,特殊是引導(dǎo)同學(xué)對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較, 讓同學(xué)進(jìn)一步摸索： 同學(xué)們用多種方法去口算, 盡管大家的摸索方法不同, 但有一種相同的思路, 想一想, 這一基本的思路是什么？同學(xué)經(jīng)過(guò)摸索發(fā)覺,都是在想方設(shè)法“湊整”.假如同學(xué)原先的“湊整”是處于無(wú)意識(shí)狀 態(tài),那么,通過(guò)對(duì)自己解決問題過(guò)程的反思,就增強(qiáng)了用“湊整”思路來(lái)解決實(shí) 際情境中的各種運(yùn)算問題的意識(shí). 不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華,而且有助于同學(xué)建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀四，通過(guò)比較練習(xí),發(fā)覺最優(yōu)方法教學(xué)中,老師依據(jù)教材的思路教給同學(xué)一般的口算方法.在同學(xué)把握一 般口算方法的基礎(chǔ)上,啟