火燒云 教學(xué)設(shè)計(jì)示例教案

1、.火燒云 教學(xué)設(shè)計(jì)例如 教案教學(xué)設(shè)計(jì)例如18火燒云第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的?火燒云?。板書課題二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)1出示自學(xué)提綱。l默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)絡(luò)上下文等方法加以理解。2認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。2這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。三、初步感知課文內(nèi)容1聽配樂朗讀錄音，初步理解課文內(nèi)容。邊聽邊想，課文主要講了什么？2自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。四、檢查自學(xué)情況反響1指讀課文。正

2、音2按提綱交流：什么是火燒云？課文從哪幾方面寫火燒云的？板書：霞光、顏色、形狀課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？“霞光是火燒云的一個(gè)方面每一部分段意：l段霞光照到地上的情景。23段講火燒云顏色的變化。47段講火燒云形狀的變化。五、小結(jié)課文詳細(xì)描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象?？呻S意談，如條理、寫法等等火燒云的變化集中表如今哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步理解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深化理解課文。出示自學(xué)提綱1課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？2逐段閱讀，看看作者是怎樣詳細(xì)

3、寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容1指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。整體感知2課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？板書：霞光、顏色、形狀三、抓住重點(diǎn)，深化理解課文內(nèi)容1快速默讀全文，考慮：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。板書：變化多、變化快2指導(dǎo)閱讀第一自然段指名讀，提問：l課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？只答復(fù)出“黃昏時(shí)的火燒云不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人答復(fù)出“夏天黃昏時(shí)的火燒云。2課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過黃昏陽光透過云層照到人

4、或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。3用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常4感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。3總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光一段的？先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？討論后全班匯報(bào)交流：先講了什么？先講火燒云從西燒到東，“好似是天空著了火。強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。出示句子、推敲詞語：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅統(tǒng)統(tǒng)的，好似

5、是天空著了火。這里的“燒可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒字？可以用“紅字代替，但用“燒字更為準(zhǔn)確。原因：l與文題照應(yīng)；2“燒字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅字那么不能；3假如用“紅和“紅統(tǒng)統(tǒng)重復(fù)；4和后面“著了火照應(yīng)。感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。接著寫了什么？再講了顏色的變化多、變化快學(xué)生通過對(duì)“這地方的火燒云一會(huì)兒一會(huì)兒等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。最后講了什么？對(duì)“說也說不出來，見也沒見過的顏色讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫。用一個(gè)詞語概括板書：色彩斑斕，變幻莫測(cè)感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。4引導(dǎo)領(lǐng)

6、悟?qū)憽靶螤钭兓膬?nèi)容。作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？作者把火燒云想像成各種動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。引讀：邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)生：一匹馬。師：馬的樣子一生：寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多，變化快。5齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚以及“恍恍惚惚的原因，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。能用一個(gè)詞概括嗎？板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無比。6總結(jié)、擴(kuò)展。1指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。2總結(jié)。作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？板書：熱愛大自然作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生