《魚(yú)游到了紙上》的細(xì)讀及策略

1、.?魚(yú)游到了紙上?的細(xì)讀及策略“魚(yú)游到了紙上。這句話既是文章的題目，又在文本中出現(xiàn)了三次，一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的實(shí)在感受，再一次是作者與聾啞青年的筆談。僅看課題，“游字似乎不妥。讀完全文，方知“游字實(shí)乃對(duì)聾啞青年所作之畫(huà)的最高贊賞，對(duì)青年高超畫(huà)技的由衷贊嘆。聾啞青年所寫(xiě)的“先游到了我的心里那么是“魚(yú)游到紙上的前提，也是文本要表現(xiàn)的主旨所在。一個(gè)簡(jiǎn)單的“游字，蘊(yùn)含豐富，勾畫(huà)出的是一個(gè)畫(huà)技高超、勤奮專注、堅(jiān)持不懈的聾啞青年形象。那么就讓我們和魚(yú)一起游，去認(rèn)識(shí)這位青年。由題質(zhì)疑，引起學(xué)生閱讀期待著名特級(jí)老師于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生

2、牢牢地吸引住。揭題后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課題中的“游字質(zhì)疑，以懸念來(lái)吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花。使他們能興趣盎然地主動(dòng)學(xué)習(xí)。一、魚(yú)游到了紙上畫(huà)技高超“那位青年在靜靜地畫(huà)著，他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)?！肮すP細(xì)描和“揮筆速寫(xiě)是兩種不同的畫(huà)畫(huà)技法。透過(guò)這兩個(gè)詞，我們仿佛看到了聾啞青年作畫(huà)似姑娘繡花般細(xì)致，細(xì)至極微；如揮毫潑墨般瀟灑，飛飛白出靈動(dòng)。透過(guò)這兩個(gè)詞，我們還仿佛看到了他“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的苦練執(zhí)著。如此這般，執(zhí)一絲不茍的態(tài)度，操靈敏多變的畫(huà)技,怎能不讓魚(yú)仿佛在紙上游動(dòng)呢？難怪那位

3、圍觀的女孩會(huì)情不自禁地脫口而叫：“喲,金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!孩子的語(yǔ)言是最純真的，如純潔的天空，如明凈的河水；孩子的語(yǔ)言是最真實(shí)的，毫無(wú)掩飾，原汁原味?！皢选ⅰ袄矁蓚€(gè)語(yǔ)氣詞和一個(gè)“！，將女孩的驚奇表達(dá)得淋漓盡致。而“游字，更是凸顯了青年高超的畫(huà)技，使人充分地感受到青年畫(huà)的魚(yú)是多么的栩栩如生，惟妙惟肖！緊扣詞語(yǔ)，感受青年畫(huà)技高超動(dòng)作演示“工筆細(xì)描“揮筆速寫(xiě)，感受兩種畫(huà)技的截然不同。指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)兩種畫(huà)技的迥然有異。此時(shí)此刻，面對(duì)如此逼真?zhèn)魃竦慕痿~(yú)畫(huà)作，“圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著圍觀的人們會(huì)怎樣贊嘆呢？此時(shí)作者為我們留下了廣闊的想象空間，積累的運(yùn)用天地，學(xué)生會(huì)從他們的記憶倉(cāng)庫(kù)里自

4、然而然提取出這樣一些詞語(yǔ)：“栩栩如生、惟妙惟肖、活靈敏現(xiàn)、出神入化、躍然紙上這些將是他們對(duì)青年高超技藝發(fā)自內(nèi)心的贊美。挖掘空白，豐盈學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)“大家贊嘆著在文中是一個(gè)空白點(diǎn)，可以以此展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容：大家會(huì)怎樣贊嘆？并隨文練筆寫(xiě)一寫(xiě)。這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)既是學(xué)生情感的渲泄口，又是學(xué)生的積累運(yùn)用場(chǎng)，而且能使學(xué)生進(jìn)一步感受到青年的畫(huà)技高超。二、魚(yú)游到了心里專注不懈為什么青年能使魚(yú)游到紙上呢？當(dāng)我把“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！寫(xiě)給青年時(shí)，他只是平靜地寫(xiě)了這樣一句話“先游到了我的心里。因?yàn)椤棒~(yú)先游到了心里，所以才能“游到了紙上?！棒~(yú)游到了心里用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)，應(yīng)該是眾所周知的“胸有成竹。看來(lái)，魚(yú)的樣子、

5、魚(yú)的動(dòng)態(tài)已經(jīng)活靈敏現(xiàn)地刻在他的腦海里，鉻在他的心坎上。是啊，只有心中有“魚(yú)，方能筆下有魚(yú)，紙上游魚(yú)！為了心中有魚(yú)，他“一年多來(lái)，“每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。這里的“一整天姑且只算白天吧。12小時(shí)，720分鐘，43200秒；想起吃飯或是回家，只是電光火閃的一念之間，怎么就沒(méi)有在哪一秒產(chǎn)生這作為一個(gè)活生生的人的最正常最起碼的需要的念頭呢。更何況是“一年多的“每個(gè)星期天，“常常如此。青年忘記的難道僅僅是“吃飯、“回家嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止！在春雨綿綿的日子里，他可能忘記了打傘；在夏日炎炎的日子里，他可能忘記了烈日；在冬雪紛飛的日子里，他可能忘記了寒冷無(wú)怪乎，在我眼里他非

6、常“特別“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)。此時(shí)，他“靜靜地看著，眼睛盯著游魚(yú)靈動(dòng)的身影，全身每個(gè)的細(xì)胞感受著游魚(yú)的妙曼姿態(tài)他的身，他的心都隨魚(yú)一起游，游入了魚(yú)的世界，游入了忘我的境界，在那兒“呆呆地站著。想象畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感受青年的忘我緊扣“忘了一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想象，讀出文字背后的畫(huà)面，悟出青年的勤奮專注，堅(jiān)持不懈。正所謂“境由心生?？此?huà)魚(yú)，“圍觀的人越 來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反響的是他自己。他好似和游魚(yú)已經(jīng)融為一體。好個(gè)“融為一體，“融是交融的意思。人和魚(yú)融在一起，合為一體，你中有我，我中有你，人即是魚(yú)，魚(yú)即是人，到達(dá)了人魚(yú)合一的高境界。除了因?yàn)樗莻€(gè)聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫(huà)，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫(huà)都是魚(yú)。以致等到太陽(yáng)快下山，我起身往回走，“路過(guò)后院，看到這位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。品讀難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白事理“魚(yú)先游到了心里和“魚(yú)游到了紙上之間的關(guān)系是文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)兩者的關(guān)系，從中受到心靈的啟迪。“忘了忘了，世間萬(wàn)物皆忘盡，唯獨(dú)不忘只是魚(yú)。