眼睛和眼鏡教學(xué)設(shè)計方案

1、課題眼睛和眼鏡（人教版八年級上冊第三章第四節(jié)）一、教材內(nèi)容分析新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的科學(xué)內(nèi)容要求是：了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠視眼的成因與矯正辦法。所以本節(jié)課的教學(xué)策略放在學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，在體驗中掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的眼保健意識。這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。二、設(shè)計理念緊密圍繞“眼睛就是一架高級照相機”這一主題和自制教具“大眼睛”這一線索展開教學(xué)過程，通過學(xué)生主動地觀察、操作、體驗，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了眼睛和眼鏡的相關(guān)知識，又了解了科學(xué)探究的實驗方法。通過學(xué)習(xí)，深化對物理知識的理解，增強學(xué)生的眼保健意識，使學(xué)生樂于探索自然界的物理現(xiàn)象

2、和日常生活中的物理學(xué)道理，同時在體驗過程中產(chǎn)生興奮感及成功感。最后通過評估和交流環(huán)節(jié)，使學(xué)生的思維得到碰撞，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會，實現(xiàn)物理知識的延伸。三、學(xué)習(xí)者特征分析內(nèi)容摘要1學(xué)生學(xué)習(xí)過照相機的成像原理，類比眼睛，知識臺階較小。2學(xué)生剛學(xué)過的凸透鏡成像規(guī)律的知識為本節(jié)課的研究作了很好的鋪墊。但學(xué)生對于眼球的調(diào)焦，以及近視眼、遠視眼的矯正很難想象，針對這一情況，通過自制水透鏡模擬晶狀體薄厚的變化，將抽象的問題具體化，幫助學(xué)生理解。“大眼睛”教具激發(fā)了學(xué)生的興趣也有利于學(xué)生直觀的觀察，是本節(jié)教學(xué)的亮點。3近視眼現(xiàn)狀的調(diào)查可激發(fā)學(xué)生對眼保健的重視及對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)欲望。四、教學(xué)目標(biāo)

3、知識與技能情感態(tài)度與價值觀知識與技能過程與方法1通過動手實驗掌握科學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析問題的能力以及用物理知識解決實際問題的能力；2通過交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和聽取他人建議的意識情感態(tài)度與價值觀1通過學(xué)生親歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的見解并與他人進行交流的意識；2通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有眼保健意識，并有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。3. 通過眼鏡的發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感并將科學(xué)服務(wù)于人類的意識五、教學(xué)重難點教學(xué)重點了解人眼成像的原理教學(xué)難點探究近視眼、遠視眼的成因及矯正方法六、學(xué)習(xí)策略以“我的大眼睛”為學(xué)習(xí)線索，自制教具為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程，

4、在獲取知識的同時側(cè)重發(fā)展 “設(shè)計實驗與制訂計劃”和“表達與交流”的科學(xué)探究能力。七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備光具座、蠟燭、火柴、自制水透鏡、凸透鏡、凹透鏡、光屏、自制背板、自制課件、實物投影儀、多媒體教室八、教學(xué)流程圖眼睛的調(diào)節(jié)作用溫故知新眼睛結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境引入新課近視眼的成因和矯正遠視眼的成因和矯正小結(jié)、作業(yè)知識的拓展探究實驗的評估交流九、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1.給全班拍攝一幅全家福；2.不經(jīng)調(diào)節(jié)，直接拍攝人物特寫。觀察兩次照相機成像情況，對比眼睛的成像，引發(fā)思考資源：照相機意圖：利用照相機現(xiàn)場拍攝，數(shù)據(jù)線導(dǎo)入電腦。引發(fā)學(xué)生思維的矛盾沖突，和對本

5、節(jié)課的興趣期待。（二）新課教學(xué)板塊一：人眼的結(jié)構(gòu)1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生物課知識回顧眼睛的生理結(jié)構(gòu)；2.引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合物理課光學(xué)知識將眼睛結(jié)構(gòu)與凸透鏡類比；3.回顧照相機的成像原理調(diào)節(jié)暗箱距離。溫故知新：（齊答）1.眼睛的生理結(jié)構(gòu)2.凸透鏡成像規(guī)律3.照相機成像原理資源：眼睛的結(jié)構(gòu)圖意圖：通過結(jié)構(gòu)對比引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想并進行知識遷移得出眼睛就是一架隨身攜帶的活照相機。板塊二：正常眼睛的調(diào)節(jié)作用1.提出問題：眼睛是怎樣看清物體的？2.介紹實驗器材：蠟燭物體可調(diào)節(jié)厚度的水透鏡晶狀體光屏視網(wǎng)膜；3.引發(fā)學(xué)生對看近處遠處物體時，眼睛調(diào)節(jié)作用的猜想，辨析后介紹背板的作用強調(diào)晶狀體到視網(wǎng)膜的距離不變；4.演示實驗的第一

6、步；5.學(xué)生分組實驗，老師轉(zhuǎn)場指導(dǎo)；6.在學(xué)生交流基礎(chǔ)上，教師進行理論分析和提煉，總結(jié)眼睛的調(diào)節(jié)晶狀體“近厚遠薄”。1.認識“大眼睛教具”，了解各實驗儀器的模擬作用；2.猜想、辨析眼睛的調(diào)節(jié)：（生1）抽水、打水（生2）移動視網(wǎng)膜3.師生設(shè)計實驗（1）點燃遠處的蠟燭，像清晰；（2）移近蠟燭，觀察不清晰的像，怎樣調(diào)節(jié)？（3）再移遠蠟燭，又該怎樣調(diào)節(jié)？4.分組進行實驗；5.學(xué)生交流實驗現(xiàn)象和結(jié)論。資源：“大眼睛教具”、課件意圖：1.引發(fā)學(xué)生對眼睛的成像原理的強烈好奇矛盾沖突；2.引導(dǎo)學(xué)生自行辨析眼睛的暗箱距離能否變化，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、敢于質(zhì)疑并勇于修正的科學(xué)態(tài)度；3實驗設(shè)計采用師生共同設(shè)計、教師演

7、示的方法降低難度，學(xué)生思路清晰時分組實驗，符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。4老師最后對結(jié)論“近厚遠薄”的歸納提煉，有助于學(xué)生結(jié)論的記憶和理解的提升， 并對后續(xù)眼疾成因的分析埋下伏筆。板塊三：近視眼的成因和矯正1.公布教育部衛(wèi)生部調(diào)查的近視率并對比我們班的近視率；2.采訪近視的同學(xué)看物體的感受；3.結(jié)合正常眼的調(diào)節(jié)分析近視眼能看得清近處物體說明晶狀體能調(diào)厚；4.提問：近視眼看不清遠處物體是因為晶狀體不能調(diào)薄還是厚那？5.明確實驗?zāi)康睦么笱劬δM近視眼看得清近處看不清遠處。1.近視的同學(xué)回答看物體的感受:看得清近處、看不清遠處；2.起立回答近視眼看不清遠處是因為晶狀體不能調(diào)?。?.設(shè)計實驗，交流后制定實

8、驗計劃；4.進行實驗；5.學(xué)生交流實驗結(jié)果，分析論證得出近視眼的成因：晶狀體太厚。資源：“大眼睛教具”、課件、實投學(xué)生方案意圖：1.客觀的數(shù)據(jù)資料使學(xué)生意識到愛眼護眼的重要性并激發(fā)學(xué)生對近視眼成因的探究欲望；2.在與正常眼的成像特點對比后分析得出近視眼的晶狀體太厚，再進行驗證實驗，學(xué)生實驗?zāi)康拿鞔_；3.在與他人交流表述自己觀點時，培養(yǎng)自我反思和聽取反饋意見的意識。1.如何矯正？補充物理學(xué)史知識眼鏡的發(fā)明，鼓勵學(xué)生利用光具盒里的透鏡沿古人足跡嘗試矯正近視眼；2.通過有的學(xué)生給水透鏡帶自己的近視鏡嘗試矯正的行為補充度數(shù)知識；3.辨析多種對近視眼矯正方法的優(yōu)劣。1.學(xué)生分組實驗；2.交流矯正方法：佩

9、戴凹透鏡；3.近視同學(xué)交流戴眼鏡的弊端；4.視力良好同學(xué)分享保護視力的方法。4.補充物理學(xué)史：兩千年前中國人發(fā)現(xiàn)圓球水珠能放大物體，后來發(fā)明了眼鏡，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感并有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識；5.培養(yǎng)愛眼、護眼的眼保健意識，和對大眾傳媒信息的辨別能力。板塊四：遠視眼的成因和矯正對比正常眼的調(diào)節(jié)，結(jié)合遠視眼的成像特點，理論分析遠視眼的成因和矯正方法。1.遠視的同學(xué)回答看物體的感受:看得清遠處、看不清近處；2.如沒有遠視同學(xué)，提示大家回憶老年人讀書看報的姿態(tài)。資源：課件意圖：培養(yǎng)學(xué)生理論分析能力（三）小結(jié)從理論的角度對正常眼、近視眼、遠視眼進行光路分析復(fù)習(xí)、齊答資源：自制flash課件意圖：物體

10、近遠連續(xù)變化，加深學(xué)生對晶狀體變化的理解，提高認識水平。（四）交流評估學(xué)貴有疑：交流本節(jié)課的疑問、探究過程的新發(fā)現(xiàn)。如：眼睛真的成倒像嗎？為什么感覺是正立的？水透鏡上還有正立和倒立的兩個小像的原因？提供多種學(xué)習(xí)方式，如中國眼睛網(wǎng)等。討論后交流意圖：知識的拓展，學(xué)習(xí)的延續(xù)，在交流共享中培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，能保持對自然界的好奇 。（五）作業(yè)家庭實驗室：驗證視網(wǎng)膜上成倒像。在眼保健操中結(jié)束。課下完成資源：課件給出方案意圖：培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑并樂于進行探究的意識。十、板書設(shè)計課后反思：本節(jié)課以“大眼睛”為主線，線索明顯、脈絡(luò)清晰，緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維發(fā)展，把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)搭建

11、“腳手架”，在重點突出科學(xué)探究的同時讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識，尤其是最后的交流評估環(huán)節(jié)，學(xué)生在交流和碰撞中使知識得到了升華，學(xué)習(xí)得到了延伸。在授課中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、疑問很多是超乎預(yù)計的，我在驚訝學(xué)生知識面和探究能力的同時也深深感受到教學(xué)相長，也提示我們在今后的教學(xué)中注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化及對學(xué)生評價方式的多樣化，努力培養(yǎng)出更多全面發(fā)展，具備科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。附錄一：學(xué)案眼睛和眼鏡學(xué)案一起來動手一、眼睛的調(diào)節(jié)作用：設(shè)計實驗：(1)將蠟燭移到近處，要想使光屏上的像清晰，怎么辦？(2)將蠟燭移到遠處，要想使光屏上的像清晰，怎么辦？實驗過程：(1)當(dāng)物體移到近處時，要往水透鏡中_水，使水

12、透鏡_些（填薄、厚）。(2)當(dāng)物體移到遠處時，要往水透鏡中_水，使水透鏡_些（填薄、厚）。實驗結(jié)論：看近處物體時，晶狀體較_，對光的會聚能力較_； 看遠處物體時，晶狀體較_，對光的會聚能力較_。二、近視眼的成因和矯正：實驗過程：(1)將蠟燭移到近處，往水透鏡中注水，使得光屏上呈現(xiàn)物體清晰的像，就好比近視眼能看清近處的物體。(2)將蠟燭移到遠處，保持水透鏡厚度不變，這就好比晶狀體的調(diào)節(jié)能力差了，光屏上還有蠟燭清晰的像嗎？_(3)_ 1、成因：近視眼的成因：晶狀體變_，對光的會聚能力_， 使像成在視網(wǎng)膜之_。2、矯正：_。三、遠視眼的成因和矯正：1、成因：遠視眼的成因：晶狀體變_,對光的會聚能力_， 使像成在視網(wǎng)膜之_。2、矯正：_。一起來探索我還想知道：祝愿同學(xué)們都有一雙健康明亮的眼睛！附錄二：自制“大眼睛”教具收獲：本次備課過程中，自制教具讓我體驗了成功的快樂，也是本次參賽的最大收獲。從僅有想法到用心設(shè)計再到動手實踐、實驗驗證，我經(jīng)歷了學(xué)生在探究實驗中要經(jīng)歷的必備環(huán)節(jié)。其中有艱苦的付出更有快樂的收獲。從塑料薄膜的選擇上，我跑遍了大小市場，先后嘗試了近二十種不同厚度延展度的材料，再到各種型號的膠水